黃凱燕

摘 要：在新一輪課改中，教育部提出將培養(yǎng)學(xué)生的“史料實(shí)證”素養(yǎng)作為歷史課程目標(biāo)之一。這一素養(yǎng)在教學(xué)中有著舉足輕重的地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的史料辨析和閱讀能力、歷史比較、分析和運(yùn)用能力、實(shí)證精神具有重大意義。

關(guān)鍵詞：史料辨析；閱讀能力；實(shí)證精神

“史料實(shí)證”素養(yǎng)在近幾年高考卷（包括浙江、上海等地的等級(jí)考試）中皆有所體現(xiàn)，梳理、研究這些題目對(duì)在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)有較高借鑒意義。故筆者查閱、整理2015年以來(lái)相關(guān)題目，對(duì)側(cè)重考查這一素養(yǎng)的題目進(jìn)行歸類(lèi)和分析，其主要考查方向論述如下：

一、史料類(lèi)型的區(qū)分

以編寫(xiě)主體為標(biāo)準(zhǔn)，史料可分為官方正史和私家撰述。按照表現(xiàn)形式，則可分為非文字史料和文字史料。按照其是否為歷史事件發(fā)生當(dāng)時(shí)留下來(lái)的，又可分為一手史料（直接史料）和轉(zhuǎn)手史料（間接史料）。按照保存者是否帶有特定的主觀意圖又可分為有意和無(wú)意史料。

2017年4月浙江選考科目考試第1題：早期先民的集體記憶是研究遠(yuǎn)古社會(huì)的重要依據(jù)，通常被稱(chēng)為……，通過(guò)史料概念來(lái)考查區(qū)分史料類(lèi)型的能力。

另外近年高考對(duì)該能力的考查，更多的是考查對(duì)一手和轉(zhuǎn)手史料的區(qū)分。一手史料是指當(dāng)事人、親歷者直接記錄或留下的資料和遺物、遺跡等；轉(zhuǎn)手史料則是間接得來(lái)的有關(guān)研究對(duì)象的材料。如上海連續(xù)兩年考查此類(lèi)題目：

2016上海卷第36題提供以下情境：為研究古羅馬的奴隸是否不具有任何權(quán)利的問(wèn)題，某學(xué)生查找了四種資料，2017上海等級(jí)性考試第23題就“盧梭與他的啟蒙思想”的研究也提供三則史料，兩題都要求回答哪些為一手史料，哪些為二手史料。

二、史料的考證

傅斯年說(shuō)：“史學(xué)的工作是整理史料，……史學(xué)便是史料學(xué)”，說(shuō)明了史料對(duì)研究的意義。然史料浩如煙海，加上“各時(shí)代人心理不同，觀察點(diǎn)亦隨之而異，各種史跡，每一度從某新時(shí)代之人之腦中濾過(guò)，則不知不覺(jué)間輒微變其質(zhì)如一長(zhǎng)河”，易出現(xiàn)虛偽和錯(cuò)誤，需后人正誤和辨?zhèn)?。梁?jiǎn)⒊摹吨袊?guó)歷史研究法》為此提供了詳細(xì)方法。

目前對(duì)史料考證進(jìn)行考查的題目較少，難度較低。如2015江蘇卷第2題提供秦瑯邪石刻記載秦始皇首次開(kāi)辟“西涉流沙，東有東海”廣闊領(lǐng)土的史料，和西漢成書(shū)的《淮南子》等書(shū)關(guān)于“顓頊帝即已‘西濟(jì)于流沙，大禹‘東漸于海，西被于流沙，更有‘紂之地，左東海，右流沙”的記載形成鮮明對(duì)比，要求回答從上述差異最能說(shuō)明。

三、史料價(jià)值的判斷和對(duì)比

梁?jiǎn)⒊J(rèn)為史料價(jià)值的判斷與比較可遵循以下原則：“自當(dāng)以最先最近為最可信。先者以時(shí)代言，謂距史跡發(fā)生時(shí)愈近者……近者以地方言，亦以人的關(guān)系言，謂距史跡發(fā)生地愈近，且其所記述之人與本史跡愈深者……”。可知一般情況下一手史料的可信度比轉(zhuǎn)手史料的高。但因記錄者動(dòng)機(jī)、情感、記憶力、能力和史德等因素的影響，有時(shí)一手史料的價(jià)值也會(huì)大打折扣。其次，文字史料由于受到記錄者的主觀影響更明顯，可信度一般沒(méi)有實(shí)物史料高，因而實(shí)物史料往往可彌補(bǔ)文字史料的某種不足。再者，官方史料一般由政府組織、由專(zhuān)業(yè)史官編撰，比私家撰述的質(zhì)量高；但也可能存在官方為某種政治性目的有意文飾事實(shí)的情況。

近年高考對(duì)史料價(jià)值的判斷和對(duì)比考查頻率較高，主要從三方面考查：

一是史料價(jià)值定位問(wèn)題，通過(guò)提供一則或多則史料判斷史料可論證哪些問(wèn)題。如2017全國(guó)Ⅱ卷第29題意在判斷廣告這一特殊史料的價(jià)值。2018全國(guó)Ⅰ卷第31題、Ⅱ卷第31題則注重對(duì)漫畫(huà)價(jià)值的考查。此外，近年試題還多次利用實(shí)物判斷史料價(jià)值，如2016全國(guó)Ⅰ卷第25題、Ⅱ卷第24題、2017海南卷第5題。

二是對(duì)各種形式史料價(jià)值進(jìn)行對(duì)比，尤其是考查實(shí)物史料對(duì)文字史料的價(jià)值對(duì)比。如2016浙江卷第13題；如2017天津卷第12題就劉賀被廢原因提供了文獻(xiàn)史料和劉賀墓出土的文物史料，要求“指出出土文物所印證的史實(shí)”，分析出土文物對(duì)文獻(xiàn)史料有何價(jià)值。

三是對(duì)各種形式的文字史料價(jià)值的判斷。如2017全國(guó)Ⅱ卷第25題考查官修史書(shū)“修撰的政治性”、同卷第35題則考查私家撰述回憶錄的價(jià)值。

此外文學(xué)作品等特殊史料也備受命題者青睞。2017年11月浙江選考第26題針對(duì)慈禧與光緒的關(guān)系提供了慈禧身邊女官寫(xiě)的《瀛臺(tái)泣血記》與官方史料兩種歷史敘述，答案為“歷史信息可以通過(guò)故事，檔案等多種方式存在”，則要求考生對(duì)官方正史和文學(xué)作品等不同類(lèi)型史料價(jià)值形成正確認(rèn)識(shí)。再如2018全國(guó)Ⅰ卷第42題以《魯濱遜漂流記》梗概為材料要求提取故事情節(jié)并指出其反映的近代早期重大歷史現(xiàn)象、并概述和評(píng)價(jià)該現(xiàn)象。

文學(xué)作品雖有主觀色彩，但其史料價(jià)值歷來(lái)為史學(xué)家認(rèn)可，如翦伯贊言：“中國(guó)文獻(xiàn)學(xué)上的史料之豐富，正如一座無(wú)盡的礦山，其中蘊(yùn)藏著不可以數(shù)計(jì)的寶物……例如史部以外之群書(shū)上的史料，特別是歷代以來(lái)文藝作品中的史料，并沒(méi)有系統(tǒng)地發(fā)掘出來(lái)，應(yīng)用于歷史的說(shuō)明”。但研究者在利用時(shí)需透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，“應(yīng)參照其他方面提供的史料，才能得出比較正確的結(jié)論”。

參考文獻(xiàn)：

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