（江西省新余市渝水區(qū)界水中學 江西新余 ）

目前的小學體育課程存在著不少問題，教師的不重視讓學生對體育課也沒有興趣，另外有些體育課程過于重形式，沒有對學生安排合理有效的教學內(nèi)容，尤其是在一些農(nóng)村的小學，這種現(xiàn)象尤其嚴重。因此，小學體育教師應該重新審視自己的教學過程，建設完善的體育課程體系，真正將體育融入到學生的學習中，以下是關于如何建設有效體育課程體系的研究，供大家參考交流。[1]

一、課程目標要科學恰當

體育課程的目標是體育教學的核心，包括體育教學中的深度課程目標和廣度范圍目標以及實際課程的內(nèi)容目標等，具有整體性、層次性、適應性等特點。在體育教學中，教師應該抓住體育課程目標的特點，努力挖掘課程的深度目標，擴展廣度目標，并結合在實際教學中的經(jīng)驗，建立起科學恰當?shù)恼n程目標。另外，在設計課程目標的時候，教師應該注意學生的特點，不光是要考慮到不同學生之間存在的身體差異，還應該考慮到學生的心理特點，要針對不同的學生設計不同的教學目標，比如，男生和女生之間，身體素質強的學生和身體素質弱的學生之間，只有科學地設計出適應所有人的課程目標，才能夠為建設有效的體育課程體系打下良好的基礎，從而從整體上促進學生身體素質的提高，實現(xiàn)小學體育教學教學質量的提升。

例如，在設計關于“接力跑運動”的課程目標時，除了應該讓學生理解接力跑這項運動，還應該讓學生掌握在接力跑中提高速度的技巧以及團隊協(xié)作的重要性，同時還要讓學生理解接力跑這項運動的一些比賽規(guī)則，另外，對于男生和女生之間，接力跑的完成時間應該要有所區(qū)別?？梢?，體育課程的課程目標不僅包括課程本身，還應該從各個層面進行擴充，這樣才算是科學恰當?shù)恼n程目標。

二、課程內(nèi)容要合理有序

課程內(nèi)容是小學體育課程的基礎，包括體育教學中的理論知識和技術技能兩個部分的知識體系，也是貫穿整個課程體系的理論基礎。所以，在教學過程中，教師應該從理論知識和技術技能兩個層面來設計課程內(nèi)容，不僅要保證課程的合理性，以符合學生上課的環(huán)境以及實際的身體承受范圍，還應該讓課程內(nèi)容井然有序，以保證在真正課程實施環(huán)節(jié)的順利進行，從而提高體育課堂效率。另外，在設計課程內(nèi)容的時候應該本著“健康第一，以學生發(fā)展為中心”的基本理念，并結合實際的教學任務和不同學生的發(fā)展需求進行課程內(nèi)容的合理安排。

例如，在進行“接力跑運動”的課程內(nèi)容設計的時候，要結合之前的課程目標進行分析，在理論上，需要向學生講授接力跑相關運動的定義、參與人數(shù)、距離、時間、規(guī)則等知識；在技術技能上，需要向學生傳達關于接力跑的技巧以及取勝的關鍵等，另外還可以將一些重大比賽的相關概況融入到教學中，從而形成合理有序的課程內(nèi)容。

三、課程實施要考慮全面

課程實施是小學體育課程的實現(xiàn)途徑，是由課程實施的主體、實施的方法、實施的環(huán)境和實施的效果組成，同時也是對課程內(nèi)容的實踐環(huán)節(jié)。在課程實施中，教師和學生真正的參與到其中，并且隨著課程訓練項目的推進進行師生之間。學生之間的互動，從而完成課程內(nèi)容的安排，所以，在設計課程實施的時候，教師應該結合課程內(nèi)容，從學生主體、教學方法、教學環(huán)境以及教學效果多方面綜合考慮。比如其中的教學方法，教師應該采用符合時代發(fā)展，符合學生心理特點的教學方法，以此來吸引學生的注意力，提高學生的上課熱情，從而讓學生全身心地投入到體育鍛煉中。只有教師全面考慮課程實施的內(nèi)容，并在實際教學中加以運用，才可以建立完善的體育課程體系，從而促進學生的綜合發(fā)展以及體育課程教學質量的提高。[2]

例如，在對“接力跑”運動進行課程實施的時候，應該結合課程內(nèi)容中的設計，理論部分可以通過一些相關的比賽視頻或者PPT課件的方式在室內(nèi)傳授，而一些技術技能的鍛煉就需要組織學生走出教室，走進操場進行相關的練習，這樣的課程實施考慮到了學生這個參與主體，并且根據(jù)不同的課程內(nèi)容采用不同的實施方法和環(huán)境以及實施的效果?？梢姡C合考慮是安排課程實施的關鍵。

四、課程評價要準確完整

課程評價是對體育課程的監(jiān)督、反饋和保障，是由體育課程的教材評價、過程評價以及效果評價等構成的完整的課程評價機制，它對體育課程進行考察和檢驗，從而規(guī)范體育課程的課程目標、課程內(nèi)容以及課程實施，這對于體育教育教學有極大的促進作用。因此，準確完整的課程評價對建立完善有效的體育課程體系十分關鍵。所以，在進行課程評價的時候，教師應該首先建立一個小學體育課程的評價機制，以輔助在體育教學中的課程評價，另外課程評價機制應該遵從合理性、綜合性以及促進性的原則，既要保證課程評價最終的結果有理可循，又能夠通過課程評價來促進體育教學質量的提高，以最大程度上發(fā)揮評價機制的作用，從而實現(xiàn)建立有效的體育課程體系的目標，全方位地提高學生的學習效果。

例如，在進行“接力跑運動”課程評價的時候，教師應該首先建立相關的合理的評價機制，比如計算分數(shù)或者是顏色等級等標準，然后對這節(jié)課的教材、實際教學的過程以及最終達到的效果進行詳細分析，最后結合評價機制做出準確完整的課程評價，這樣才能夠確保課程評價對促進教學的有效性。

綜上所述，小學體育課程體系的四個方面相輔相成，互相聯(lián)系又互相促進，所以，教師應該重視小學體育課程的教學，并結合學生特點以及實際的教學內(nèi)容，從課程目標、課程內(nèi)容、課程實施以及課程評價四個方面出發(fā)，建立完善的體育課程體系，從而促進體育課程教學質量的提高，同時也為培養(yǎng)學生全面發(fā)展，提升綜合素質水平助力。