韓厚杰

【內(nèi)容摘要】政治是學生高中階段學習的一門重要學科，而在新課改背景下，對高中政治教學也提出了更高的要求，教師必須要轉變傳統(tǒng)教學模式，給予學生更多參與課堂和主動探究的機會，這樣才能促使學生的學習能力得到進一步的提升，對此在本文中筆者將以“探究式教學”這種新型教學模式為例，闡述探究式教學在高中政治教學中的運用方法。

【關鍵詞】高中政治? 教學新模式? 探究式教學

前言

探究式教學是教學改革中所倡導的一種教學模式，在探究式教學之中，以教師為指導，突出學生在課堂中的核心作用，讓學生通過自身的探究，更深層次的理解和掌握知識，這無疑與高中政治教學是十分契合的，可以為學生的政治學生能力提出做出保障，因此在今后的高中政治教學中，教師要注重探究式教學這種新型教學模式的嘗試和應用。

一、自主探究學習，培養(yǎng)獨立學習能力

傳統(tǒng)的高中政治教學之所以教學效率比較低下，很大原因取決于教師并沒有給予學生自主學習的機會，學生只是在教師的牽引下被動的接受著知識的灌輸，因此學生的學習興趣不強，無法實現(xiàn)自身的主體知識構建，因此學習能力得不到進一步提升。而在探究式教學這種新型教學模式下，教師要將學生的權利歸還給學生，學生要在自身的思考下，構建屬于自身的知識網(wǎng)絡，學生不在一味的依賴教師，學生的獨立學習能力更強。其中自主探究是探究式教學模式開展中教師最常采用的一種方式①。如在學習《倡導適度消費》這節(jié)課程教學中，在自主探究學習中，教師可以在課堂教學中組織學生開展小的辯論賽，讓學生對不同的消費價值觀進行辯論，而教師要做的則是在辯論后，針對學生辯論中“錯誤”進行及時糾正，從而幫助學生樹立正確的消費觀，明確適度消費的重要意義，這樣的教學方式教師并沒有花費過多的口舌，學生獨立的認識了知識。

二、合作探究學習，實現(xiàn)共同進步提升

偉大的教育學家孔子曾經(jīng)說過“三人行，必有我?guī)熝伞?，這句話表明了個體學習的限制，強調(diào)了集體學習的重要性，而合作探究學習作為探究式教學的重要表現(xiàn)形式，合作探究學習就是利用了機體的力量，讓學生在互幫互助的過程中，實現(xiàn)學習能力的進一步提升。如在學習《稅收的特征和意義》這節(jié)課程教學中，這是經(jīng)濟政治學之中相對難以理解的一個知識，加之學生的社會經(jīng)歷閱歷有限，更是增加了學生學習的困難②。為此在教學過程中，教師就可以采用合作探究學習的方式，如教師可以采用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的方式，將學生劃分為若干個小組，并在每個小組之中選派出相應的小組組長，然后讓學生以小組單位，對“稅收的特征和意義”做出分析，在這個過程中學生之間可以暢所欲言，大膽的在組內(nèi)表達的看法。最后教師讓每個小組進行匯報，將小組的研究成果與大家共同分享，這種合作探究學習方式，保障了每個學生課堂學習參與，因此有助于實現(xiàn)學生共同進步提升。

三、問題探究學習，培養(yǎng)思維思考能力

古語云“學貴有疑”，疑問是思考的源泉，的學生思維發(fā)展的原動力，在高中政治學科應用探究式教學這種新型教學模式中，采用問題性探究是一種可行的教學方式。具體而言，教師要結合課程教學目標，同時充分的考慮到每個學生的具體情況，合理的為學生設置問題。如在學習《經(jīng)濟全球化和對外開放》這節(jié)課程教學中，教師就可以向?qū)W生提出“經(jīng)濟全球化表現(xiàn)在什么地方？”“經(jīng)濟全球化的優(yōu)缺點是什么是？”這樣的問題，從而以探究問題為引領，驅(qū)動學生更好的認知知識，加快學生主體知識構建③。此外在問題探究學習中，教師還應該鼓勵學生自主提出問題，讓學生不要害怕出錯，大膽的說出自己疑問，這樣學生才能夠更好的參與課堂，并且在自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的過程中，得到思維能力的培養(yǎng)。

四、實踐探究學習，培養(yǎng)知識應用能力

高中政治是一門與現(xiàn)實生活離較近的學科，無論是政治經(jīng)濟、政治文化其實都與生活緊密相關，因此在探究教學這種新型教學模式之中，教師還應該讓學生將自己所學的相關政治知識應用到實際生活之中，通過實踐探究學習的方式，促使學生的政治學習能力得到進一步的內(nèi)化④。如在學習《弘揚民族精神》這節(jié)課程教學中，關愛社會、勤儉節(jié)約、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息都是一種民族精神，但是弘揚民族精神無疑不是停留在口頭的，必須要通過自身的實踐行動，才能做出弘揚。

總結

在教學改革的新形勢背景下，對高中政治教學提出了更高的要求，而探究教學作為一種新型教學模式，探究式教學模式在高中政治教學中的應用，極大的凸顯出了學生的主體作用，不僅提升了學生政治學習熱情，同時也為教學效率的進一步提升做出了保障，因此在今后的高中政治教學有，教師同仁有必要對探究式教學模式極大應用探索和嘗試。

【注釋】

① 農(nóng)浩. 高中政治課堂探究式教學的組織與實踐[J]. 科教導刊（中旬刊），2017（07）：90-91.

② 劉士啟、劉化民. 高中政治課堂探究式教學方法的應用[J]. 中國校外教育，2016（S1）：59.

③ 靳樹宏. 高中政治探究式教學存在的問題及解決措施[J]. 學周刊，2016（11）：44.

④ 樓寶麗. 高中政治學科教學新模式——探究式教學[J]. 科學大眾（科學教育），2016（01）：40.

（作者單位：江蘇省沭陽縣建陵高級中學）