單良 趙亮

[摘? ?要]旅游地理是人教版地理教材的重要組成部分。學(xué)習(xí)任務(wù)單是教師讓學(xué)生在課前完成的用于輔助課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)方案，體現(xiàn)以學(xué)生為本位的教育理念。在旅游地理教學(xué)中應(yīng)用學(xué)習(xí)任務(wù)單，有助于提高旅游地理教學(xué)的質(zhì)量和課堂效率。

[關(guān)鍵詞]旅游地理;學(xué)習(xí)任務(wù)單;現(xiàn)代旅游

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2018）34-0084-03

學(xué)習(xí)任務(wù)單目前已廣泛應(yīng)用于各階段各學(xué)科的課前自主學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的教學(xué)需求有多種形式，本文以最具代表性的一種學(xué)習(xí)任務(wù)單為例進行介紹。學(xué)習(xí)任務(wù)單由學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)反饋構(gòu)成。學(xué)習(xí)指南包括課題名稱、課堂目標(biāo)、學(xué)法建議和課堂預(yù)設(shè)四個部分，學(xué)習(xí)指南可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題，在整個學(xué)習(xí)任務(wù)單中起統(tǒng)領(lǐng)作用。學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)任務(wù)單的主體部分，依據(jù)課標(biāo)要求和教學(xué)目標(biāo)，把知識點巧妙地轉(zhuǎn)化為問題與活動的形式。學(xué)習(xí)反饋由學(xué)生填寫，反映學(xué)生在完成任務(wù)過程中的疑惑和對教師教學(xué)的建議。學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計的優(yōu)劣直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成和地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此教師必須高度重視學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計。

旅游地理與實際生活聯(lián)系緊密，是“對生活有用的地理”“對終身發(fā)展有用的地理”。新課程理念下的旅游地理教學(xué)目標(biāo)是理解旅游地理的相關(guān)知識和技能，掌握旅游地理學(xué)習(xí)的方法，同時培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀。這就要求旅游地理教學(xué)在傳授相關(guān)知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能、方法和價值觀，需要地理教師選擇合適的教學(xué)策略。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)單在地理教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，其優(yōu)勢日益凸現(xiàn)，也逐漸被運用于旅游地理的教學(xué)。

一、旅游地理教學(xué)中學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計的基本方法

1.學(xué)習(xí)指南設(shè)計

所謂的學(xué)習(xí)指南，是由具體的教學(xué)目標(biāo)和地理課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化而來，使得抽象的目標(biāo)更加具體化，也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。這一轉(zhuǎn)化對于能否促進學(xué)生高效、自主地學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。學(xué)習(xí)指南通過課題名稱、課堂目標(biāo)、學(xué)法建議和課堂預(yù)設(shè)四個部分對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進行了系統(tǒng)的規(guī)劃。旅游地理教學(xué)中學(xué)習(xí)指南的設(shè)計要體現(xiàn)地理課標(biāo)的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。課堂目標(biāo)的數(shù)量依據(jù)課程內(nèi)容而定，目標(biāo)的設(shè)計要有層次性，一方面要由易到難、層層遞進，另一方面要考慮學(xué)生之間的個體差異性，達到每個學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。學(xué)生是學(xué)習(xí)任務(wù)單使用的主體，因此在設(shè)計學(xué)法建議時不僅要考慮到旅游地理本身密切聯(lián)系生活、實踐性強等特點，還要關(guān)注學(xué)生的認知水平、知識儲備、學(xué)習(xí)能力等因素，以學(xué)生為中心，讓學(xué)法建議成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器。課堂預(yù)設(shè)是對課堂教學(xué)形式的展示，使學(xué)生在完成任務(wù)過程中預(yù)知課堂活動，并根據(jù)自己的需要提早做課前準(zhǔn)備。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計

學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)指南的具體應(yīng)用，同時也是學(xué)習(xí)任務(wù)單的核心部分。在進行學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計時，要以學(xué)生已有的知識為基點，在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上引出新的知識，知識之間通過聯(lián)結(jié)才能形成新的認知。旅游地理各個章節(jié)是層層遞進的關(guān)系，教師在進行學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計時要把握好各章節(jié)之間的內(nèi)部聯(lián)系。在進行旅游地理學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計時要遵循以下原則：

一是要以達成目標(biāo)為導(dǎo)向。學(xué)習(xí)任務(wù)需要圍繞達成教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計。

二是要充分考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為，個體心理發(fā)展分為兩個水平，一個是個體已有的認知水平，另一個是個體在他人或其他學(xué)習(xí)支架的幫助下能達到的潛在的較高水平。這兩個水平之間就是個體心理發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)。在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時要充分考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。低于學(xué)生已有認知水平的任務(wù)會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力，而過高的超過學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)任務(wù)會使學(xué)生知難而退，也不利于教學(xué)的順利開展。

三是要注重趣味性、靈活性。旅游已經(jīng)成為人們的日常生活方式之一，對于許多學(xué)生來說也并不陌生，因此旅游地理的教學(xué)可以和學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。教師在進行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計時，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活，使設(shè)計充滿趣味性，同時注重靈活性，既有單獨完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，也有小組合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活安排。

3.學(xué)習(xí)反饋設(shè)計

學(xué)習(xí)反饋是學(xué)生根據(jù)自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的情況填寫的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)建議，是教師進行教學(xué)反思的一手資料。

二、“現(xiàn)代旅游”學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計

人教版選修Ⅲ《旅游地理》第一章第一節(jié)《現(xiàn)代旅游》的教學(xué)內(nèi)容是旅游地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是需要學(xué)生扎實掌握的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)以該內(nèi)容為例，進行學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計。

現(xiàn)在，學(xué)習(xí)任務(wù)單已經(jīng)廣泛應(yīng)用于初高中的地理教學(xué)中，學(xué)習(xí)任務(wù)單在旅游地理教學(xué)中的應(yīng)用要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生在完成任務(wù)單的過程中既達到教學(xué)目標(biāo)的要求，又提高自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。