衷媛媛

（江西育華學(xué)校）

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，也是班主任教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)并開(kāi)展各種活動(dòng)的基礎(chǔ)組織形式。所以說(shuō)，班級(jí)管理模式在初中教育教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的地位。而班主任作為班級(jí)的管理者和組織者，管理的模式和策略會(huì)直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，班主任在日常教學(xué)和管理的過(guò)程中，就要堅(jiān)持以德育人的理念，尊重學(xué)生的想法，解決學(xué)生的疑惑，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀念。并且，班主任也要注重學(xué)生在班級(jí)管理活動(dòng)中的參與度，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到班集體的重要性。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于初中班主任教學(xué)管理的策略進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探究：

一、尊重學(xué)生的想法

每個(gè)學(xué)生希望獲得班主任的關(guān)愛(ài)。只有班主任真正的尊重和理解學(xué)生的想法，學(xué)生才能夠敬佩和愛(ài)戴老師。因此，班主任在日常教學(xué)和管理的過(guò)程中，就要經(jīng)常和學(xué)生在一起聊聊天，談?wù)勑?，了解學(xué)生在每一個(gè)階段的想法，使學(xué)生感受到班主任也是可以親近的。只有這樣，才能夠縮短班主任與學(xué)生之間的距離。而且，這樣的形式，不僅滿足了學(xué)生被關(guān)心和愛(ài)護(hù)的需求，還提高了班主任教學(xué)管理的質(zhì)量，發(fā)展了班主任的專業(yè)素養(yǎng)。[1]

二、構(gòu)建和諧的氛圍

和諧的班級(jí)氛圍具有極強(qiáng)的教育功能，融洽的師生關(guān)系，不僅能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還能夠縮短師生、生生之間的距離，消除師生之間的隔閡，打造親密平等的師生關(guān)系。所以說(shuō)，班主任在日常教學(xué)和管理的過(guò)程中，必須要重視情感教育，以此促進(jìn)教育教學(xué)工作的發(fā)展。并且，班主任要擁有駕馭情感的能力和運(yùn)用情感的技巧，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使師生能夠心靈相通、情感共鳴，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的消極情緒。比如：筆者在日常教學(xué)和管理的過(guò)程中，會(huì)特別重視激勵(lì)性語(yǔ)言的使用，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，筆者也會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生。在這樣的形式下，學(xué)生就能夠感受到筆者的真心，自然就能夠以同樣的真心回報(bào)，而班級(jí)管理的效率和效果也就會(huì)逐步提高。

三、解決學(xué)生的困惑

在班主任的管理工作中，傾聽(tīng)是班主任了解學(xué)生基本情況的有效手段。不管是在學(xué)習(xí)中，還是日常生活中，班主任都應(yīng)該是學(xué)生的良師益友。作為班主任，不僅要傳道授業(yè)解惑，還要傾聽(tīng)學(xué)生的困惑，解決學(xué)生的問(wèn)題，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，想學(xué)生所想。并且，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。同時(shí)，在面對(duì)問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候，班主任要耐下心來(lái)，找到學(xué)生問(wèn)題的形成原因，對(duì)癥下藥。當(dāng)然，班主任也用一視同仁的態(tài)度去看待每一位學(xué)生，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任要就事論事，不能對(duì)問(wèn)題學(xué)生就持有偏見(jiàn)。只有這樣，班主任才能夠從根本上解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、打造優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)

初中階段的學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)和發(fā)育的時(shí)期，同時(shí)也正在面對(duì)青春期和叛逆期。如果班主任在日常管理的過(guò)程中采取過(guò)于嚴(yán)厲或者直接的方式，很有可能會(huì)產(chǎn)生相反的作用。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，同齡人的話語(yǔ)很多時(shí)候比班主任的說(shuō)教更為有效。因此，班主任就要加強(qiáng)班干部團(tuán)隊(duì)的選拔和建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的自我管理，發(fā)揮學(xué)生參與班級(jí)管理活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，從而使學(xué)生掌握一定的管理能力，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，同時(shí)，也能夠有效的減輕班主任的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，班主任要給予全體學(xué)生參與教學(xué)管理的權(quán)利，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)的協(xié)辦和籌劃。并且，班主任要采取民主的形式，將擁有管理能力和組織能力的學(xué)生選舉出來(lái)，利用科學(xué)的指導(dǎo)方式，幫助班干部掌握管理班級(jí)事務(wù)的能力，讓班干部團(tuán)隊(duì)能夠處理好管理和學(xué)習(xí)以及為同學(xué)服務(wù)和鍛煉管理能力之間的關(guān)系。比如：在筆者的班級(jí)就有一名性格非常豪爽，但是學(xué)習(xí)成績(jī)一般的女生，通過(guò)班級(jí)的投票，她被選成了班干部團(tuán)隊(duì)的一員。筆者根據(jù)她的性格，讓她擔(dān)任了班長(zhǎng)的職位，果然，在之后的班級(jí)管理工作中她取得了很好的成果。[2]

總之，班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，一定要堅(jiān)持以德育人的教學(xué)理念，并且，班主任要認(rèn)清教育教學(xué)的現(xiàn)狀，落實(shí)素質(zhì)教育的理念和相關(guān)要求，實(shí)行人性化的管理策略，尊重學(xué)生的想法，構(gòu)建合理的班級(jí)規(guī)章制度，打造優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，多方面、全角度地提高班級(jí)管理的效率和效果，使學(xué)生能夠健康的發(fā)展，快樂(lè)的成長(zhǎng)。同時(shí)，班主任要不斷更新自身的觀念，尋找最為有效的班級(jí)管理策略，優(yōu)化管理的模式，推動(dòng)教育教學(xué)改革的進(jìn)程。