史亞琴

【摘 要】 學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的過程中，由于年齡的局限性，理解能力有一定的限制，于是教師在教學(xué)過程中需要著重培養(yǎng)學(xué)生在寫話方面的能力，并讓學(xué)生從寫話鍛煉中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能提高學(xué)生的寫話能力，從而提高學(xué)生語文方面的成績。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；語文；寫話能力

寫話在語文教學(xué)過程中占據(jù)重要的地位，因為小學(xué)生處于表達的初級階段，想要使學(xué)生對語文有深一層的認識，需要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和情感表達能力，這就是人們常說的寫話能力。教師在寫話能力的教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生的理解能力，進一步制定新穎的教學(xué)方式，從而達到良好的教學(xué)效果。教師需要讓學(xué)生作為主體，不斷進行寫話的練習(xí)，這樣學(xué)生才能在多次鍛煉中提高寫話的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣

教師在教授學(xué)生讀寫的過程中，需要以學(xué)生作為主體，采用貼近生活的案例進行教學(xué)，這樣能夠降低學(xué)生的理解難度，從而使學(xué)生在貼近生活的案例中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，才能學(xué)好這門學(xué)科。學(xué)生對于讀寫產(chǎn)生興趣了，才能夠主動地將自己的思維帶入到課堂當(dāng)中，然后才能真正發(fā)自內(nèi)心地開始學(xué)習(xí)。有關(guān)專家研究表明，興趣能夠提升學(xué)習(xí)的效率，所以想要學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科，就要擺脫以往枯燥的教學(xué)方式，讓學(xué)生對教師所講授的內(nèi)容感興趣，這樣才有利于學(xué)生進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生提高讀寫方面的能力。

教師在教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要打破以往單純的理論知識的教學(xué)方式，引入貼近生活的案例，讓學(xué)生感受到知識的鮮活性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師為了讓學(xué)生描述樹葉的形狀，把學(xué)生帶到了校園中，讓學(xué)生貼近大自然，真實地看到樹葉，這樣的教學(xué)方式更加靈活，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生紛紛在校園里找各種各樣的樹的葉子。隨后教師讓學(xué)生在課堂上描述自己看到的樹的葉子的形狀。由于學(xué)生都親眼看到了，于是描述起來會很容易，紛紛積極發(fā)言，有的說是圓形的，像盤子，有的說是條狀的，像尺子等等。隨后老師要求學(xué)生將自己表達出來的寫在日記本上。這種新穎的教學(xué)方式，極大地引起了學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生讀寫方面的能力，

二、鼓勵學(xué)生積極閱讀

小學(xué)生由于平時積累的詞匯量有限，所以在語言表達方面欠缺的就是詞語的作用，再加之學(xué)生之間平時交流多用口語，雖然交流很流暢，但是無法轉(zhuǎn)換為書面語言，所以教師在語文課堂上需要鼓勵學(xué)生多閱讀有關(guān)的文學(xué)作品，并對其中的一些好的句子進行摘抄，使學(xué)生在摘抄的過程中反復(fù)記憶，從而提高學(xué)生的詞語儲備量，這樣對于學(xué)生提高在語文課堂上的讀寫水平有很大的幫助。只有學(xué)生掌握了大量的詞語，并不斷加以練習(xí)，才能在讀寫能力上有所突破。

教師在鼓勵學(xué)生閱讀的過程中，可以定期開展“小小讀書人”活動，讓學(xué)生形成一個良好的習(xí)慣，把閱讀當(dāng)作一項不可缺少的任務(wù)來完成，這樣才能起到很好的監(jiān)督作用。教師在開展“小小讀書人”活動的時候，需要收集一些著名作家的作品以及與課程相關(guān)的課外讀物，并且鼓勵學(xué)生將自己的課外書拿到學(xué)校和同學(xué)一起分享。教師每周給學(xué)生安排一定的閱讀量，然后讓學(xué)生把閱讀中遇到的好詞好句寫在一個本子上，作為積累，教師在這個過程中起到監(jiān)督作用，這樣學(xué)生不知不覺中會形成閱讀積累的好習(xí)慣，這種方式有利于學(xué)生讀寫能力的提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

教師在寫話教學(xué)的時候，可以先給學(xué)生舉個例子，讓學(xué)生明白一些詞語的用法，然后讓學(xué)生模仿這種形式，自己組織語言來進行表達。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生學(xué)到的知識得到及時的鞏固，并使學(xué)生學(xué)以致用，從而對學(xué)生提高讀寫能力有一定的幫助。教師在對課文進行講解的過程中，可以及時引導(dǎo)學(xué)生對一些句型進行仿寫，從而及時讓學(xué)生學(xué)以致用，從而有利于學(xué)生提高讀寫能力。

教師在實際教學(xué)中，為了使學(xué)生的讀寫水平能夠更上一層樓，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。比如在學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》一課時，教師的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生能夠掌握對快樂的定義，從而寫出一篇有關(guān)描述快樂的文章。于是教師在講解完這篇文章以后，給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇“一件讓我快樂的事情”的文章，并在文章中體現(xiàn)出快樂的事情是什么，還要仿著《快樂的節(jié)日》進行寫作。這樣在學(xué)生學(xué)完文章之后，給定一篇相似的文章讓學(xué)生仿寫，有利于學(xué)生鞏固學(xué)到的知識，從而學(xué)以致用，提高學(xué)生的讀寫能力，提高教師的教學(xué)效率。

教師在培養(yǎng)學(xué)生寫話能力的過程中，要注意不能急于求成，因為學(xué)生在該特定年齡的理解能力和表達能力都有一定的限制，所以教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用引導(dǎo)的方式，逐漸使學(xué)生理解寫話的含義，慢慢地掌握寫話的精髓，隨后在練習(xí)中逐漸提高寫話能力，從而使學(xué)生的表達能力得到一定程度的鍛煉。教師在教學(xué)過程中，可以引用貼近生活的例子，這樣有利于學(xué)生更好地發(fā)揮，從而幫助學(xué)生的寫話水平更上一層樓，也使教師在寫話教育方面的教學(xué)效率得到提升。endprint