趙昌勝 胡明琴

摘 要 隨著我國各行各業(yè)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在不斷的推進，互聯(lián)網(wǎng)思維將應(yīng)用鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)中。在鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)中，學(xué)校、教師和家長是主要構(gòu)成部分，研究互聯(lián)網(wǎng)的作用，就要從三個方面入手：提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;提高鄉(xiāng)村教師的工作效率;家長通過“互聯(lián)網(wǎng)+”密切聯(lián)系學(xué)校和教師，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng);鄉(xiāng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教育;作用

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0010-01

互聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)思維的在新時代新形勢下的進一步實踐成果，其將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)進行有機結(jié)合，實現(xiàn)共贏，推動傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展，使傳統(tǒng)行業(yè)迸發(fā)新的活力。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教育行業(yè)也進入了互聯(lián)網(wǎng)時代。互聯(lián)網(wǎng)將會使教育進入智慧教育時代。在互聯(lián)網(wǎng)作用下的鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取數(shù)量龐大的信息，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)提升工作效率，借助于互聯(lián)網(wǎng)溝通手段和互聯(lián)網(wǎng)中信息的傳播，可以積極調(diào)動家長在教育中的作用。三方協(xié)助共同推進鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

一、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因為教學(xué)資源缺乏，教學(xué)設(shè)施匱乏，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中只能夠采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即通過“黑板十粉筆”的方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣單一的教學(xué)形式對于好奇心比較重的小學(xué)生來說并沒有吸引力。所以就鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析中可以看出，教學(xué)的效果并不是很理想。而互聯(lián)網(wǎng)在教育行業(yè)中廣泛應(yīng)用，有效解決了這一問題?；ヂ?lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源十分豐富，而且教學(xué)資源的存在形式比較多樣化，既有視頻，也有圖片，還有音頻等。這樣豐富多彩的教學(xué)資源形式，可以為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的生命力，能夠滿足學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生認真聽講，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣。

二、提升教師工作效率

鄉(xiāng)村小學(xué)教師一般身兼數(shù)職，既要傳授知識，又要照顧學(xué)生的生活，工作負荷大，提升教師工作效率，有助于提升教師的整體幸福指數(shù)，可以讓教師更好地為教學(xué)事業(yè)服務(wù)。受限于地理位置和工作任務(wù)，鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師參加培訓(xùn)的機會較少，利用互聯(lián)網(wǎng)，教師可以足不出戶地學(xué)習(xí)名校的教學(xué)視頻，提升自己的業(yè)務(wù)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)上有大量的教學(xué)資料，教師可以制作精美的課件，生動形象地講述知識點，讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。其次，一些重復(fù)性的工作可以大大簡化，如以前教師經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn)，精挑細選為學(xué)生出卷子，在互聯(lián)網(wǎng)時代，利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的試題資源，教師出卷速度明顯提升，并且可以根據(jù)學(xué)生特點定制不同的試卷。如針對平時計算不精確的學(xué)生，教師可提高計算題目比例，針對平時思路不夠靈活轉(zhuǎn)變的學(xué)生，提高實際應(yīng)用題目的比例等方式，為每一位學(xué)生私人訂制試卷。在互聯(lián)網(wǎng)時代，智能評卷系統(tǒng)的出現(xiàn)，雖然目前只能應(yīng)用于選擇題和一些步驟簡單的題目，但是這也極大地提高了教師的工作效率。得益于數(shù)據(jù)分析技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以根據(jù)學(xué)生對知識點的掌握程度的數(shù)據(jù)分析，及時調(diào)整授課計劃。此外，以前學(xué)生答疑往往占用教師的大量時間，現(xiàn)在出現(xiàn)了許多線上的答疑應(yīng)用以及一些線上的遠程教育課堂，學(xué)生可以直接拍照上次題目提問或者直接語音問答，提高問題的信息量，一方面學(xué)生可以從多方面尋求答案，減少教師的工作時間;另一方面也可以通過智能分類技術(shù)，對待答疑題目進行分類，教師可以線上分享解題思路、技巧和答案，提高答疑效率。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是教師教學(xué)中的一個重要方面。面對鄉(xiāng)村小學(xué)教育的條件，創(chuàng)新思維是教師工作中感到吃力的一部分。隨著互聯(lián)網(wǎng)的到來，互聯(lián)網(wǎng)上形式多樣的信息可以為學(xué)生提供一份信息滋養(yǎng)的沃土，讓學(xué)生創(chuàng)新思維的種子生根發(fā)芽，拓展學(xué)生思考的廣度和深度。所以，教師在平時的教學(xué)中要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息，且互聯(lián)網(wǎng)中信息的發(fā)掘是主動式的，需要用戶自己去挖掘，這對學(xué)生培養(yǎng)自主獲取信息的能力也可以起到積極作用。在現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)中，可以在課堂上對知識點和案例進行講解后，引導(dǎo)學(xué)生去互聯(lián)網(wǎng)上尋求相關(guān)內(nèi)容回來與大家分享。如在講解《認識基本圖形》課時，教師在課堂上講解各種基本圖形的特點后，布置課后任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)圖形，自己繪制相關(guān)圖形，或者在互聯(lián)網(wǎng)上找到復(fù)雜圖形，讓學(xué)生去尋找簡單圖形。這樣不僅可以深化學(xué)生的知識點也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，更加喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科。

三、促使家校結(jié)合

在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主要執(zhí)行者，同時家長也是教學(xué)的重要人員。家長對小學(xué)生各方面的影響是十分深遠的，若想要培養(yǎng)出一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，那么在教學(xué)過程中就不僅需要教師的努力，還需要家長的付出。為了讓家長更好地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)中可以采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。互聯(lián)網(wǎng)不僅在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，而且在學(xué)生家長的日常工作以及生活中也被有效應(yīng)用。立足于這樣的基礎(chǔ)，教師和家長可以通過互聯(lián)網(wǎng)有效進行溝通交流，教師可以及時匯報學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況，然后就家長如何在家中對學(xué)生進行指引提出建議。這樣可以提高家長的輔助教學(xué)水平，促使家長更好地融入到教學(xué)中。通過家長和教師共同教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會更上一層樓。

四、結(jié)語

總之，互聯(lián)網(wǎng)的到來給鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來新的活力。對其應(yīng)用水平進行提升是非常有必要的?；ヂ?lián)網(wǎng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教師的工作效率和調(diào)動家長在教育中的作用，給鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來改變，改善鄉(xiāng)村教育環(huán)境，讓更多鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)到知識，為社會做出貢獻。

參考文獻：

[1]雷苑苑.淺談現(xiàn)階段鄉(xiāng)村小學(xué)教育中存在的問題[J].讀寫算（教研版），2015（22）：90.

[2]閆東霞.淺談新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育[J].學(xué)周刊，2011（15）：77.