馬麗霞

摘 要：在愈發(fā)重視素質教育的當下，音樂作為綜合素質中一項重要的指標也愈發(fā)引人關注。歌唱是音樂教學中不可或缺的一部分，動情歌唱對小學生的情感體驗、性格塑造等方面有著重大且深遠的影響。但動情歌唱教學在實踐推行過程中還有諸多問題，因此文章作者結合自身的教學實踐寫成該文章，希望為廣大奮斗在小學音樂教學一線的教育工作者提供參考。

關鍵詞：小學音樂;動情歌唱教學;實踐探究

一、動情歌唱教學的含義

歌唱是聲樂的藝術，需要一定的演唱技巧，還有長時間的扎實訓練。但動情歌唱除了需要技巧之外，還需要演唱者有豐富的情感，以情發(fā)聲，聲情并茂。小學生年紀尚輕，理解能力較差，單單是要教他們唱出來就已經很不容易了，如何進一步讓他們做到聲情并茂就需要教師下一番苦功了。

二、重視動情歌唱教學的意義

歌唱始終是音樂教學中不可或缺的一部分，而動情歌唱則是一種情感抒發(fā)的需要。歌唱是聲樂的文化，是藝術，對小學生而言，動情歌唱也有利于他們的情感體驗和性格的塑造，對其未來的發(fā)展有著重大且深遠的影響。

三、對提高小學音樂動情歌唱教學的建議

1.講、聽、賞結合，激發(fā)音樂興趣

小學生常常伴有注意力難以集中、年齡較小所以理解能力較為低下等問題，因此，小學音樂教師常常會感覺到教學很吃力，常有種能教會就不錯了，更不要提能使小學生達到動情歌唱水平的教學心理。并且，對于這種情況，不論是家長還是學校都未能給予足夠的重視，長此以往，肯定會大大降低小學音樂教育工作者的教學熱情。假如一個小學生數學不好，教師和家長都會想方設法給孩子補齊短板，就怕造成偏科。但假如一個小學生他從小就音樂成績不好，估計家長還會心里偷笑，反正孩子是沒什么音樂天賦了，還可以多拿些時間來做題。但是，每個孩子都是塊璞玉，只要教師精雕細琢，用心打磨，都會成為璀璨的玉石。因此，面對學困生，只要家長和學校多多支持，教師不輕言放棄，我相信，每個孩子都可以做到動情歌唱。

多給學生講解歌曲的創(chuàng)作背景、作者的事跡生平，甚至是當地的風土民情，這些對小學生而言都是新奇的，并且越是新奇的東西越能激發(fā)其學習興趣，通過教師耐心細致地講解就更能幫助他們掃除很多理解上的障礙，更有利于小學生接下來的動情演唱。

2.創(chuàng)設情境，感同身受

人最難得的就是感同身受，這對于成年人來說都是一個很難能可貴的品格，更不要說是不諳世事的小學生了。其理解能力往往較低，因此想幫助小學生將歌曲動情地演唱出來就要想方設法地幫助他們創(chuàng)設情境，讓他們最大程度地做到身臨其境。

創(chuàng)設情境的方式多種多樣，用玩具、游戲、圖畫、多媒體等方式導入教學情境，讓學生參與其中，以調動其學習熱情。有科學研究表明，新奇的環(huán)境和特定的學習對象指導，將非常有利于幫助學生集中注意力。注意力集中在歌曲上，演唱時集中在情感上，要做到動情演唱就是水到渠成的事情。

3.豐富教學設計，提高課堂效率

在素質教育的號召下，筆者建議小學音樂課堂也要積極與素質教育接軌，音樂教師應開動腦筋，豐富教學設計，提高學生的學習熱情，提高課堂效率。

除了合唱訓練教學，還有情景劇教學法，將歌曲里的情境搬到課堂上，通過學生的親身體驗，通過肢體的配合，感受歌曲里的情感，作者的心境。比如，在學習一組有著濃郁民族風格的歌曲時，就學生親自跟著視頻里跳毛南族、傈傈族、侗族的舞蹈，感受少數民族人民的熱情，體會少數民族舞蹈的樂趣。通過舞蹈感受到少數民族歡快、愉悅的心情。所以在接下來的演唱中，就會很自然地將這種歡快愉悅的心情帶入歌曲中，在游戲中就做到了我們所說的動情歌唱。

隨著時代的發(fā)展，素質教育受到廣泛關注，音樂教育在素質教育中的作用也愈來愈引人重視，歌唱是音樂教學中不可或缺的一部分，動情歌唱對小學生的情感體驗，性格塑造等方面都有著重大且深遠的影響。但動情歌唱教學在實際推行過程中還是有著諸多的問題，因此筆者結合自身的教學實踐，寫成本文，希望可以為廣大小學音樂教學工作者提供借鑒。

參考文獻：

[1]費帥定.趣味教學法在小學音樂教學中的運用[J].音樂時空，2014（9）：179.

[2]潘曉丹.試談小學音樂唱歌教學的藝術[J].學生之友（小學版）（下旬刊），2013（5）：77.