占小紅　吳敏

編者的話：上海、浙江高考招生制度改革試點已經(jīng)落地，更多省市的高考改革正在穩(wěn)步推進。如何抓住高考改革契機，全面深化化學(xué)課程改革？《化學(xué)教學(xué)》編輯部特邀請上海、浙江兩地的學(xué)者、教研員、校長、一線教師召開了“新高考與化學(xué)教學(xué)”研討會，以期通過對新高考的深入反思，總結(jié)經(jīng)驗，形成成果，為新高考制度的全面建立提供借鑒，最終推動課程改革目標(biāo)的真正落實。下文是對這次研討會的綜述，以饗讀者，歡迎踴躍投稿，參與“新高考與化學(xué)教學(xué)”的探討。

摘要：2017年11月26日《化學(xué)教學(xué)》雜志舉辦“新高考與化學(xué)教學(xué)”學(xué)術(shù)研討會，來自浙江、上海等地的專家、學(xué)者和一線化學(xué)教師圍繞會議主題進行了深入的學(xué)術(shù)交流和探討。介紹了會議概況以及主題報告涉及的內(nèi)容，分析和闡述了化學(xué)新高考的政策內(nèi)容、課程建設(shè)、教學(xué)轉(zhuǎn)型、評價改革等方面，藉此分享會議中有價值的理念、思想、觀點和經(jīng)驗方法，以促進有關(guān)化學(xué)新高考的學(xué)術(shù)研討和教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：新高考；化學(xué)教學(xué)；課程設(shè)置；教學(xué)評價；會議綜述

文章編號：1005-6629（2018）1-0001-05 中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B

1977年恢復(fù)高考以來，作為教育改革熱點之一的高考制度一直都在持續(xù)地調(diào)整、革新，在探索中發(fā)展。2014年9月出臺的《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，把建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機制作為考試招生改革新的目標(biāo)，標(biāo)志著我國新一輪高考制度改革拉開了序幕。2017年，浙江、上海作為首批高考綜合改革試點省市迎來了全面實施“新高考”招生方案之元年?；瘜W(xué)是新高考改革方案“6/7選3”中的一門，在改革形勢的背景下，研究新高考改革方案對化學(xué)教學(xué)的新要求，研究化學(xué)教學(xué)如何應(yīng)對新高考方案帶來的新情況、新問題，對搞好化學(xué)教學(xué)、提高化學(xué)教學(xué)效率十分重要。

2017年11月26日，由全國中文核心期刊、化學(xué)學(xué)科教育領(lǐng)域代表性學(xué)術(shù)刊物之一《化學(xué)教學(xué)》雜志主辦的“新高考與化學(xué)教學(xué)”研討會在華東師范大學(xué)召開。本次會議的具體議題包括：“新高考改革理念與價值取向及其對化學(xué)教育目標(biāo)定位的影響”，“新高考對高中化學(xué)課程設(shè)置、實施的影響及應(yīng)對”，“新高考背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型”以及“新高考化學(xué)命題變化及導(dǎo)向”。來自上海、浙江等高考試點地區(qū)的專家、學(xué)者和一線化學(xué)教師50余人參加會議。中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事、教育部基礎(chǔ)教育化學(xué)國家課程標(biāo)準(zhǔn)研制項目組組長，教育部義務(wù)教育、高中化學(xué)國家課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書主編，華東師范大學(xué)教授王祖浩；中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事、教育部基礎(chǔ)教育化學(xué)國家課程標(biāo)準(zhǔn)研制項目組核心成員，上海師范大學(xué)教授吳俊明；中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事、上海市化學(xué)教研員、特級教師徐睿；浙江省教育廳教研室高中部主任、高中化學(xué)教研員、特級教師任雪明等人先后做了主題發(fā)言。《化學(xué)教學(xué)》雜志常務(wù)副主編吳敏主持會議。會議氣氛熱烈，代表暢所欲言，圍繞會議主題展開了廣泛而深入的探討。

1新高考方案中的化學(xué)學(xué)科

根據(jù)上海和浙江兩地頒布的新高考改革試點方案，新高考從2014年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實行。

浙江省每年安排兩次學(xué)業(yè)水平考試，分別是4月份和10月份，考生均可參加，較高成績納入學(xué)業(yè)水平成績。同時，學(xué)生還必須從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)7科中任選3科作為高考選考科目（即“7選3”）。各選考科目在學(xué)考“必考題”基礎(chǔ)上增加“加試題”，“必考題”為必修內(nèi)容，分?jǐn)?shù)為70分，考試時間為60分鐘?！凹釉囶}”考試內(nèi)容為高中課程的必修和選修內(nèi)容，分?jǐn)?shù)為30分，考試時間為30分鐘。選考學(xué)科分?jǐn)?shù)按照等級賦分計人高考成績。

上海方案把原來的“3+x”高考模式改為“3+3”模式，前一個“3”即仍然保留語文、數(shù)學(xué)和外語三門必考科目，并實行文理同卷；而后一個“3”表示在6門科目中根據(jù)考生自己的興趣和特長任意選擇3門作為等級考試科目；化學(xué)是“6選3”中的一門，“6”指的是政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門學(xué)科。

上海市的方案與浙江有所不同，學(xué)生只有一次參加選考科目等級性考試的機會，時問是高三的5月中下旬。同樣將選考學(xué)科分?jǐn)?shù)按照等級賦分計人高考成績，但分等級時是將當(dāng)次高中學(xué)考合格成績以上的分?jǐn)?shù)按人數(shù)比例分為五等十一級。這樣可以避免按照人數(shù)比例劃分等級給學(xué)生造成的即便已經(jīng)取得A也要再次參加考試的困擾，也減輕了學(xué)校教學(xué)上為部分兩次考試都參加的學(xué)生開課的負擔(dān)，但對于有些偶然發(fā)揮失常的學(xué)生會少了彌補的機會。

2新高考改革理念與價值取向及其對化學(xué)教育目標(biāo)定位的影響

新高考方案的“最終目標(biāo)是促進素質(zhì)教育大發(fā)展和多樣化高素質(zhì)人才的培養(yǎng)”。與會學(xué)者回顧了我國高考改革的歷程，重點關(guān)注了面向新課程的化學(xué)高考的新動向，在新高考的價值取向視角下對化學(xué)學(xué)科教育目標(biāo)進行了深入研討。

王祖浩教授介紹了他對浙江新高考進行調(diào)研的結(jié)果，對重構(gòu)新高考背景下的化學(xué)學(xué)科教育目標(biāo)進行了理性審視，指出中國基礎(chǔ)教育正經(jīng)歷從單純的“應(yīng)試教育”到能力創(chuàng)新、素質(zhì)提升的“素質(zhì)教育”，再到學(xué)科素養(yǎng)的拓展，需要在新高考改革理念和價值取向的視角下重新認識化學(xué)學(xué)科的育人目標(biāo)，才能真正開啟中學(xué)化學(xué)教育以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向的變革性實踐。

上海市復(fù)興高級中學(xué)學(xué)校發(fā)展中心主任徐凱里指出，新高考改革堅持以立德樹人為核心，加強對社會主義核心價值觀、依法治國理念、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力的考查，高考的育人功能和積極導(dǎo)向作用得到全面提升。教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，首次提出“核心素養(yǎng)體系概念，正在進行的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂也將核心素養(yǎng)作為了重要的育人目標(biāo)，實現(xiàn)從知識和技能本位到學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展本位的轉(zhuǎn)型?；瘜W(xué)新高考命題凸顯社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用，注重考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，以為大學(xué)選拔可持續(xù)發(fā)展型人才。因此，化學(xué)教育需要注意新高考育人導(dǎo)向的遵循、堅持推進化學(xué)教學(xué)目標(biāo)分層分階段設(shè)計，促進化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。endprint

3新高考對高中化學(xué)課程設(shè)置、實施的影響及應(yīng)對

新高考改革的最大特點之一是取消文理分科，“3+3”模式客觀上倒逼高中不再采取文理分科的課程設(shè)置和實施模式，適時調(diào)整學(xué)校的課程實施模式成為必然，這也是對普通高中教育影響比較大且備受關(guān)注的一個方面。與會代表圍繞“學(xué)生選科的積極意義”、“理科萎縮現(xiàn)象及干預(yù)”、“校本化特色化走班制度的建立”等議題展開了互動交流。

與會專家較為一致地認為新一輪高考改革對于高中生高考科目的選擇具有積極的影響，其導(dǎo)向作用體現(xiàn)在：充分尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)與考試科目的權(quán)利；高考考試科目相對減少，一定程度上減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)；鼓勵學(xué)生對感興趣的學(xué)科進行更加深入的學(xué)習(xí)和研究。徐睿老師向與會的同行們披露了上海教研室組織的全市范圍內(nèi)“招生制度改革與教學(xué)轉(zhuǎn)型”專題調(diào)研的結(jié)果，指出上海市大多數(shù)學(xué)校給予了學(xué)生自由選課的機會，學(xué)生表現(xiàn)得更加主動積極，學(xué)習(xí)更具成就感。

同時，專家們也指出這樣的改革存在的突出問題：考生對于選考科目的選擇表現(xiàn)出較強的功利性，興趣并不一定是主導(dǎo)因素，學(xué)生考慮更多的是自己將來的專業(yè)方向及課程的難易程度，普遍表現(xiàn)出過于畏懼理科科目的學(xué)習(xí)難度而帶來的選考避難就易；等級賦分制下在選考決策上的“田忌賽馬”策略，選擇競爭對手較弱的部分文科學(xué)科等。代表們對教育界近來持續(xù)關(guān)注的一個熱門話題展開了熱議，就是在“3+3”的新高考中，選物理、化學(xué)的學(xué)生確實在下降，產(chǎn)生了“理科萎縮”現(xiàn)象。有代表指出，據(jù)統(tǒng)計浙江在文理分科時代，選擇理科的學(xué)生占比約為65%，而在浙江2017屆高考考生中，選擇任意一個理科選考科目的學(xué)生比例都比以往文理分科時有明顯下降，其中化學(xué)學(xué)科是選擇人數(shù)最多的理科，選擇比例也僅有50%。上海情況也與之類似，理科選考科目選考比例低于改革方案出臺時的各方預(yù)期?；诖耍c會專家認為教育研究者和政策制訂者不應(yīng)放任學(xué)生自由選科，而應(yīng)該進行相對溫和的指導(dǎo)和干預(yù)，尤其對學(xué)生選考化學(xué)、物理等理科給予主動干預(yù)，確保學(xué)生的選擇符合國家利益和個體利益。并呼吁一線的中學(xué)教育實踐者、教育研究者對于理科選考科目干預(yù)的途徑、策略及其有效性展開研究，以形成經(jīng)驗，幫助學(xué)生克服自身的非理性因素，為自身發(fā)展與國家民族的未來作出最優(yōu)的選擇。

高考模式下科目選擇產(chǎn)生幾十種選考科目組合，對傳統(tǒng)的班級授課制將產(chǎn)生沖擊，高中目前的教學(xué)組織形式需要隨之發(fā)生變革。專家們指出上海高考的學(xué)業(yè)等級考試科目“6選3”可以產(chǎn)生20種組合，而浙江省的“7選3”則會產(chǎn)生35種不同的組合，只有積極探索更加靈活的教學(xué)組織形式才能適應(yīng)這么繁多的選課組合。在多種選課方案并行的情況下，實行走班制是一種相對適合的選擇。徐睿老師公布的調(diào)研結(jié)果表明，上海地區(qū)走班制開始普及，各類學(xué)校能根據(jù)自己的師資配備、環(huán)境條件和辦學(xué)特色，形成校本化的走班設(shè)計，同時探索配套的管理機制；為促進走班制的實施，部分學(xué)校探索并建成了一批學(xué)科專用教室等。浙江省瑞安市第四中學(xué)校長、浙江省特級教師張克龍則具體分享了所在學(xué)校結(jié)合浙江省高考改革方案開展的高中化學(xué)教學(xué)管理變革，闡述了該校從校本課程到分類選修再到個體指導(dǎo)的課程重建策略，具體包括“已有的變革：基于行政班教學(xué)的校本課程的重建”；“正在探索的變革：基于分類組班教學(xué)的選修課程的重建”；“未來變革的設(shè)想：基于‘私人訂制的個體指導(dǎo)的重建”三個發(fā)展歷程。其中“分班組教學(xué)”是根據(jù)學(xué)生有關(guān)化學(xué)的多元考試選擇設(shè)計化學(xué)教學(xué)的整體規(guī)劃、學(xué)期計劃和短期具體做法，該校把化學(xué)教學(xué)活動分成三種類型，配以相應(yīng)的校本課程，一是純粹的學(xué)考班，針對對化學(xué)興趣不濃，重視程度不足，化學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，以確保學(xué)考合格率；二是純粹的選考班，針對化學(xué)興趣和能力稍強的學(xué)生，教學(xué)以學(xué)考為基礎(chǔ)性要求，適度拓展，力保選考中“共同的70分”；三是學(xué)考、選考相兼班，學(xué)生對象在學(xué)考前確定，仍以學(xué)考為基本要求，嚴(yán)格控制教學(xué)拓展，在學(xué)生學(xué)考報名后進行分類走班。最后，張校長還特別指出化學(xué)教師需要從單純的學(xué)科教學(xué)中適當(dāng)轉(zhuǎn)移視線，了解學(xué)科的發(fā)展傾向，把握化學(xué)與高校專業(yè)的對接和今后的就業(yè)前景，提升自身指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，為學(xué)生提供針對性的個體指導(dǎo)，使學(xué)校課程建設(shè)變革更具專業(yè)化的趨向。

4新高考背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型

教學(xué)是保障課程落地的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)課程愿景和發(fā)揮課程效力的重要路徑。多年來，高中化學(xué)教學(xué)過度強調(diào)學(xué)生對學(xué)科知識的熟練認知及應(yīng)試技能的培養(yǎng)，而弱化甚至忽視對學(xué)生的科學(xué)視野、創(chuàng)新能力、動手能力、探究能力及批判性思維等方面的培養(yǎng)。大量的應(yīng)試訓(xùn)練使得化學(xué)教學(xué)偏離了化學(xué)學(xué)科的本源，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這次新高考制度的改革也是高中化學(xué)教學(xué)重大變革的契機。與會代表對重新審視原有的教學(xué)模式，探索多層次的化學(xué)教學(xué)體系，以適應(yīng)不同類型人才發(fā)展的需求進行了多維探討。

任雪明老師對當(dāng)前適應(yīng)新高考改革而開展的化學(xué)教學(xué)實踐產(chǎn)生了深深的憂慮，他指出當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)存在迷失學(xué)科特點的現(xiàn)象；在一些學(xué)校，為了搏弈上的成功，備受詬病的題海戰(zhàn)術(shù)異化成為了對題復(fù)習(xí)模式，即根據(jù)高考命題中相對穩(wěn)定的試題類型進行針對性的說題和習(xí)題訓(xùn)練，以此代替學(xué)科素養(yǎng)的強化，高考試題的導(dǎo)向作用表現(xiàn)成了狹隘的功利性的習(xí)題、訓(xùn)練選擇的參照；教學(xué)中趕進度，學(xué)生吃夾生飯……

基于此，與會專家對新高考背景下化學(xué)教學(xué)實踐如何轉(zhuǎn)型展開了熱烈討論。王祖浩教授指出，化學(xué)新高考改革使高中化學(xué)教學(xué)的變革迎來了機會，也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們需要打破教材固有結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)內(nèi)容。教師要注意區(qū)分教學(xué)內(nèi)容中的合格性考試要求與等級性考試要求；在教學(xué)時，注意針對學(xué)生實際水平，合理控制內(nèi)容及難度，設(shè)置分層分階段教學(xué)目標(biāo)，遵循從易到難、從合格性考試要求到等級性考試要求的原則。另外，教師還要注意不同化學(xué)課程模塊內(nèi)容的適當(dāng)整合，避免因等級性考試較現(xiàn)行高考時間提前，復(fù)習(xí)時間縮短造成的負面影響。接著，王祖浩教授進一步指出新高考背景下化學(xué)教學(xué)要充分凸現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點，做到引人入勝，讓學(xué)生充分感受化學(xué)學(xué)科的價值及其魅力；以化學(xué)實驗為依托，加強實驗探究，關(guān)注學(xué)生研究過程的體驗，為學(xué)科關(guān)鍵能力發(fā)展提供契機；密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生通過解決真實而復(fù)雜的現(xiàn)實問題過程，體驗學(xué)習(xí)成功及快樂。endprint

徐睿老師對基于核心素養(yǎng)的單元教學(xué)進行了深刻剖析，指出單元教學(xué)作為當(dāng)前學(xué)科教育適應(yīng)時代發(fā)展的要求、滿足新時代對人才的重要教學(xué)形式，化學(xué)學(xué)科更是將其視為踐行化學(xué)課改教育理念、達成化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的基本教育教學(xué)活動方式。教師需要以新的教育理念指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)，深入理解化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和要素，并結(jié)合化學(xué)單元教學(xué)的特征和要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點，建立基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的單元教學(xué)內(nèi)容體系，具體制定單元教學(xué)目標(biāo)和單元內(nèi)部的課時教學(xué)目標(biāo)，使得化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)得以具體化，并綜合利用各種教學(xué)方式和教學(xué)策略，組織和實施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，幫助學(xué)生建立一定的認識角度、認識思路以及相應(yīng)的認識方式，形成化學(xué)學(xué)科特定的思維方式和思想方法，從而發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，如何突破傳統(tǒng)的課時教學(xué)模式，構(gòu)建教學(xué)單元，探索中學(xué)化學(xué)單元教學(xué)的原則、策略、過程和方法，是迫切需要解決的關(guān)鍵性問題。王祖浩教授也主張重新審視單元內(nèi)容的教學(xué)價值，從學(xué)生通過單元教學(xué)能獲得怎樣的思維技能、形成何種價值判斷、獲得哪些可遷移應(yīng)用的方法經(jīng)驗等方面來研判和分析化學(xué)單元教學(xué)的意義，實現(xiàn)新高考背景下化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

5新高考化學(xué)命題變化及導(dǎo)向

命題研究是高考改革的重點，范式是研究命題的根本問題。隨著新一輪高考改革的開啟，我國高考命題范式正在發(fā)生變化，處在范式轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時期。與會代表就浙江、上海兩地新高考試題的變化特征及問題、高考命題的導(dǎo)向作用、以能力考查為旨趣的命題策略和方法等方面展開研討。

上海市教育考試院化學(xué)學(xué)科秘書李子明，介紹了基于學(xué)情研究進行高中學(xué)業(yè)水平化學(xué)等級性考試命題設(shè)計的思路和實施情況。浙江省臺州市教育局教學(xué)研究室教研員、特級教師郭君瑞則對浙江省選考化學(xué)試題的特點進行了分析。

上海市金山區(qū)教研員唐其生老師強調(diào)了考試評價的積極意義，認為新高考從單一的考試分?jǐn)?shù)評價轉(zhuǎn)向考試分?jǐn)?shù)加綜合素養(yǎng)評價，從“關(guān)注結(jié)果性的學(xué)科成績”向“關(guān)注過程性的學(xué)生成長”轉(zhuǎn)型，回歸了教育的初衷——人的發(fā)展。同時，唐老師對浙江省選考化學(xué)加試題的命題規(guī)律與特點進行了分析，指出化學(xué)高考命題“不停步，邁小步”在發(fā)展，穩(wěn)定與創(chuàng)新并舉。

浙江省杭州市余杭高級中學(xué)化學(xué)教研組長俞建鋒老師指出，浙江學(xué)考、選考命題為求穩(wěn)定已經(jīng)出現(xiàn)題型、考點的程式化命題傾向，其中選擇題、客觀題題型均高度一致，命題角度也基本確定（如31題即為物質(zhì)制備實驗），教師因此認為“很多內(nèi)容完全可以不上，就是上的內(nèi)容也可以區(qū)分重點處理什么、省略什么”，這在一定程度上加劇了課堂教學(xué)的應(yīng)試化；高考命題具體落點求新，但目前情況并不理想等。俞老師認為教師對以能力、素養(yǎng)為導(dǎo)向的選考命題的變化適應(yīng)相對遲緩，要注意引導(dǎo)教師關(guān)注高考命題的范式轉(zhuǎn)換，有意識地主動地研究高考命題并思考對化學(xué)課堂教學(xué)的影響及應(yīng)對，強調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向的新高考背景下化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重目標(biāo)、內(nèi)容、活動、評價的一致性；同時，建議在學(xué)考、選考中關(guān)注高考命題的基礎(chǔ)性、價值性和題型變化的比例。

徐凱里老師指出，由于心理學(xué)教育學(xué)等基礎(chǔ)理論研究的限制，我們對于能力的理解尚不全面，對于如何考能力，無論理論還是操作上都仍然面臨著較大的挑戰(zhàn)。他認為高中化學(xué)學(xué)業(yè)等級考試旨在檢驗學(xué)生是否具有在化學(xué)科學(xué)研究中進一步深造的潛能，用于為國家選拔化學(xué)科學(xué)類人才，屬于能力傾向測驗。因此，高中化學(xué)學(xué)業(yè)等級考試比高中化學(xué)合格考試在命題方面更加注重能力考察。在廣度上，要求對學(xué)生化學(xué)學(xué)科基本能力、語言表達能力和自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力進行考查；在深度上，要求對比較、歸納、演繹、評價和創(chuàng)造等更高層次能力的考查。同時，在命題時希望能夠讓學(xué)生在分析和解決化學(xué)問題時的思維過程變得可觀察可測量，使其更有利于對學(xué)生綜合素質(zhì)更為全面的評價，尤其使學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力有了更好的發(fā)揮平臺。

徐老師還指出經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）發(fā)起的學(xué)生能力國際評價項目PISA是產(chǎn)生于世紀(jì)之交的一個新型教育評價項目，認真研究學(xué)科自身規(guī)律和類似PISA這樣大規(guī)?？荚嚨男袠I(yè)運行規(guī)律，才能不斷提高以能力考查為旨趣的考試命題質(zhì)量。在發(fā)言中，他介紹了諸多PISA測試中對化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)考查的案例，提出綜合分析題是鑒別學(xué)生思維水平的評價方式，并闡釋了綜合分析題的特征：取材于真實情景；設(shè)問抽象，往往僅有“如何解釋”的要求；答案開放，同時強調(diào)“怎么答”比“答什么”更重要，我們應(yīng)實現(xiàn)從“標(biāo)準(zhǔn)答案”到“評價標(biāo)準(zhǔn)”的轉(zhuǎn)變。此外，徐老師還補充介紹了對學(xué)科知識應(yīng)用方式的評價，對信息提取、對比能力的評價等評價類型的案例和策略。

此外，本次會議還就化學(xué)新高考改革背景下的教師專業(yè)成長、走班制度下的教研組功能重構(gòu)、深化高考改革與化學(xué)學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)型的深度研究等展開交流和互動。本次學(xué)術(shù)會議立足新高考改革背景，基于高考改革的新理念和價值取向的視角，聚焦基礎(chǔ)教育化學(xué)課程與教學(xué)、評價改革與化學(xué)教師發(fā)展，有助于借鑒高考試點地區(qū)的經(jīng)驗，凝聚思想共識，推動和深化我國基礎(chǔ)教育化學(xué)課程與教學(xué)、評價等方面的改革。上海師范大學(xué)吳俊明教授在這次座談會的總結(jié)發(fā)言中指出，新高考是新生事物，難免有不夠完善的地方，發(fā)牢騷不能解決問題，應(yīng)該面對現(xiàn)實，積極地解決問題。新高考對化學(xué)教學(xué)帶來了新挑戰(zhàn)，也帶來了新機遇。要從大處著眼，小處著手，從立德樹人高度，看得高一點、深一點，視野寬一點，不能只就高考論高考，我們需要跳出高考，結(jié)合化學(xué)教學(xué)改革把壓力變成動力，把挑戰(zhàn)變成機遇，從而推動中學(xué)化學(xué)教學(xué)的深層次變革。endprint