朱曉南

摘要：識(shí)字是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，如何根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，培養(yǎng)和提高小學(xué)生識(shí)字能力、鞏固識(shí)字效果是不容忽視的。只有根據(jù)低段學(xué)生的身心特點(diǎn)，量體裁衣，選擇能讓他們?cè)谧R(shí)字中得到快樂的方法，在識(shí)字中張揚(yáng)他們的個(gè)性，長(zhǎng)此以往，使得學(xué)生們帶著快樂的心情樂意去識(shí)字，才能真正提高學(xué)生的識(shí)字能力。

關(guān)鍵詞：快樂識(shí)字 張揚(yáng)個(gè)性 高效

識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。從事教育一線的老師都知道“興趣”是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本。為了讓學(xué)生對(duì)識(shí)字這一活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以課堂上運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)生字。

一、創(chuàng)造識(shí)字情境，激發(fā)自主識(shí)字的興趣1.精心設(shè)計(jì)開課導(dǎo)入方式，或播放音樂或?qū)⒐适卵杆偌ぐl(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，或用親切的微笑、溫和的語言，營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧的氛圍，以便發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的積極主動(dòng)性。2.利用色彩鮮艷的掛圖，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。尤其是象形字的教學(xué)，圖片能起到非常好的作用。3.多媒體再現(xiàn)情境。多媒體教學(xué)具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，它正迎合了低年級(jí)學(xué)生具體形象思維為主的特點(diǎn)。它借助稚趣的圖像、鮮艷的色彩、生動(dòng)的動(dòng)畫在學(xué)生面前展示了一張張活動(dòng)的畫面。孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)起來，思維被激活了，他們展開聯(lián)想，努力尋找相關(guān)的字。

二、遵循識(shí)字規(guī)律多種方法識(shí)字，激發(fā)興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力

在實(shí)際教學(xué)中，我們的實(shí)驗(yàn)老師博采眾長(zhǎng)，遵循學(xué)生的識(shí)字規(guī)律和心理特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，注意激發(fā)識(shí)字興趣，交流識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。除了在語言環(huán)境中快樂識(shí)字的好多方法，還積累了好多識(shí)字方法。1.游戲識(shí)字，感受活動(dòng)樂趣。低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲，老師們根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)編了好多識(shí)字游戲，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)識(shí)字興趣。把學(xué)習(xí)漢字的過程想象成和字寶寶交朋友、做游戲的過程。2.多種方法創(chuàng)造識(shí)字，感受識(shí)字樂趣。（1）編歌謠識(shí)字。目爭(zhēng)睜，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字和一字，好記好認(rèn)識(shí)。歌謠識(shí)字時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟兩字合一字的規(guī)律，體現(xiàn)形聲字形旁表意、聲旁表音的功能。（2）猜謎語識(shí)字。如根、很字兩人離，木棍左邊立；非，一排小朋友，個(gè)個(gè)手背手。一排變兩排，看看沒有手。豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，為我們提供廣泛的素材，許許多多的資源，作為教師善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)編，合理地安排，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，識(shí)字教學(xué)生動(dòng)活潑興趣盎然。有的放矢，豐富識(shí)字的途徑心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力，不僅以其知識(shí)和智慧作基礎(chǔ)，而且要與其積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。我設(shè)計(jì)識(shí)字教案時(shí)，注意讓學(xué)生識(shí)字時(shí)與快樂相隨：把形式多樣與內(nèi)容相結(jié)合，在生活中、課堂內(nèi)外、交流時(shí)進(jìn)行有趣的識(shí)字。1.留心生活，處處皆學(xué)問。有生活的地方就有漢字，教育小學(xué)生識(shí)字應(yīng)注重重復(fù)記憶，讓所學(xué)的字無數(shù)次的重現(xiàn)于學(xué)生眼前，只有留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能處處把字識(shí)。日積月累，天長(zhǎng)日久識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增。2.關(guān)注課外，源源活水來。課外閱讀書籍當(dāng)然是一種經(jīng)典的學(xué)習(xí)方法，識(shí)字的目的本來就是為了閱讀更多的書籍，增長(zhǎng)更多的知識(shí)。我們可利用文學(xué)名著、自讀課本、校本教程進(jìn)行課外識(shí)字。也可以開展各種識(shí)字競(jìng)賽。3.交流識(shí)字，人人是老師。一個(gè)人擁有一件快樂的事，把它告訴另一個(gè)人，這樣世上就有兩個(gè)人擁有了這件快樂的事，快樂在傳遞中延續(xù)。把這一平凡的道理應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)，你認(rèn)識(shí)一個(gè)字，我認(rèn)識(shí)一個(gè)字，兩個(gè)人一交流，兩個(gè)人就都認(rèn)識(shí)了兩個(gè)字。全班幾十個(gè)人，兩兩交流，識(shí)字的數(shù)量將成幾十倍的遞增。教會(huì)了別人，也鞏固了自己所學(xué)，在交流中人人為師，這樣識(shí)字教學(xué)中就多了一份快樂，多了一份進(jìn)取，多了一份責(zé)任。

四、采取多種渠道達(dá)到理想識(shí)字效果1.易錯(cuò)、易混的字，初次見面力求給學(xué)生強(qiáng)刺激，讓學(xué)生一輩子不忘。如教？柳？字時(shí)，為防止學(xué)生少寫一撇，采用以上提到的方法記憶字形，并跟“迎”字進(jìn)行比較，印象就更深了。2.當(dāng)堂采取多種形式復(fù)現(xiàn)。一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。識(shí)字教學(xué)最好的鞏固方法就是復(fù)現(xiàn)，然而，復(fù)現(xiàn)弄不好就成為索然無味的“燙剩飯”。教材的編排體系已經(jīng)蘊(yùn)含了復(fù)現(xiàn)。

五、教給學(xué)生方法，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性學(xué)會(huì)自己快樂識(shí)字

教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，讓學(xué)生輕松進(jìn)入“識(shí)字樂園”，寓教于樂，使學(xué)生在愉悅的氣氛中，進(jìn)行有趣的識(shí)字活動(dòng)。

六、激發(fā)自主識(shí)字意識(shí)，提供展示舞臺(tái)著名教育家蘇霍姆林斯基說：只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來說變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情境，里面充滿活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫結(jié)合的過程才能變得比較輕松。新教材中安排的常用漢字與我們的生活密切相連。在教學(xué)中，不妨這樣設(shè)問：“小朋友，仔細(xì)看看這個(gè)漢字的樣子，你見過它嗎？在那兒聽說過？”提醒學(xué)生把枯燥的方塊兒字跟有趣的生活結(jié)合起來，一方面，激發(fā)了自主識(shí)字的興趣；另一方面，加深了對(duì)這個(gè)字的印象。此外，可以充分利用語文園地展示臺(tái)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己通過收集商標(biāo)、認(rèn)識(shí)路牌、看電視等各種形式認(rèn)識(shí)的字，使他明白生活中處處都有識(shí)字的地方，讓他們時(shí)時(shí)都有認(rèn)識(shí)生字的興趣。激勵(lì)他們不斷地增加識(shí)字量，讓他們逐步養(yǎng)成在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的習(xí)慣。

七、開展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動(dòng)。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓學(xué)生識(shí)字。如舉辦“班級(jí)超市”“學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)”“我當(dāng)小導(dǎo)游”等活動(dòng)，活動(dòng)是學(xué)生生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂于識(shí)字，善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。

八、開展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動(dòng)。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓學(xué)生識(shí)字。如舉辦“班級(jí)超市”“學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)”“我當(dāng)小導(dǎo)游”等活動(dòng)，活動(dòng)是學(xué)生生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂于識(shí)字，善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。總之，教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，讓學(xué)生輕松進(jìn)入“識(shí)字樂園”，寓教于樂，使學(xué)生在愉悅的氣氛中，進(jìn)行有趣的識(shí)字活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]小學(xué)語文教學(xué)案例專題研究.浙江大學(xué)出版社，2005.endprint