韓春奇

【摘 要】隨著新課標(biāo)的改革與實(shí)施，逐步對(duì)小學(xué)階段的教育教學(xué)提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，其中數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，不僅轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，也構(gòu)建和完善了教學(xué)結(jié)構(gòu)，旨在有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率與水平?；诖耍恼轮攸c(diǎn)針對(duì)新時(shí)期教育改革與實(shí)施背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升策略，進(jìn)行深入分析與探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;自主學(xué)習(xí)

1 引言

課堂教學(xué)是學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的主要載體，也是培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要陣地，伴隨教學(xué)改革工作的不斷深化，學(xué)科教學(xué)不僅需要關(guān)注知識(shí)教育與傳授，同時(shí)還要滲透思維意識(shí)、解決問(wèn)題能力的教育理念，如何提升課堂教學(xué)效率成為學(xué)科教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的重要課程，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)難以有效實(shí)現(xiàn)。本文針對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行探討，對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及學(xué)科教學(xué)水平的提高具有現(xiàn)實(shí)意義。

2 教師重視修煉自己的語(yǔ)言

首先，教師語(yǔ)言應(yīng)具有兒童性，要貼近童心。小學(xué)教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要盡量使用平和、溫柔的語(yǔ)氣來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流。低年級(jí)學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，他們喜歡鮮活的語(yǔ)言，因此教師在教導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生時(shí)要注意語(yǔ)言形式的多樣化，要求教師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言形象，盡量展現(xiàn)活潑。其次，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要準(zhǔn)確到位，要具有激勵(lì)性，不能太過(guò)單一。教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能太單一，整齊劃一的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生聽(tīng)多了肯定會(huì)煩。有些教師對(duì)于學(xué)生的回答正確與否，往往不太關(guān)心，也不至于評(píng)價(jià)或者評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性，準(zhǔn)確性，這樣又怎么能給學(xué)生帶來(lái)啟發(fā)？促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的準(zhǔn)確性是語(yǔ)言評(píng)價(jià)的靈魂，如果語(yǔ)言評(píng)價(jià)沒(méi)有了準(zhǔn)確性，那么教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言就沒(méi)有生命力，所以語(yǔ)言評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)恰如其分，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要具有激勵(lì)作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3 創(chuàng)造教學(xué)情境，激活數(shù)學(xué)課堂

根據(jù)心理學(xué)研究，人如果處在令自己舒適的環(huán)境中，更容易激發(fā)積極、熱情的情緒。教師在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于幫助學(xué)生以放松、愉快的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。教學(xué)情境的創(chuàng)造可以借助多媒體展示圖片、視頻，也可以通過(guò)數(shù)學(xué)設(shè)問(wèn)的方式實(shí)現(xiàn)。教學(xué)情境的創(chuàng)造一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，另一方面也在一定程度上使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，不僅有助于深化學(xué)生體驗(yàn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，還能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，提高理論聯(lián)系實(shí)際，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師合理的創(chuàng)造教學(xué)情境，在一定程度上進(jìn)行引導(dǎo)，能夠有效地活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

4 注重教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)體驗(yàn)中愛(ài)上數(shù)學(xué)

實(shí)踐是一種直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還能增加學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要多創(chuàng)造數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中愛(ài)上數(shù)學(xué)，從而在課堂教學(xué)中與教師積極配合，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)實(shí)踐分為課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐，課堂實(shí)踐，教師可以利用教室的實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，看一看，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課外實(shí)踐多種多樣，教師可以利用周末組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，教師也可以與學(xué)生家長(zhǎng)建立緊密聯(lián)系，讓學(xué)生家長(zhǎng)在生活中為學(xué)生增加數(shù)學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外的數(shù)學(xué)實(shí)踐中適應(yīng)數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)當(dāng)作自己生活中重要的一部分。結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)踐，也能在一定程度上，讓學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的過(guò)程中做到積極參與。

5 重視現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的引入

傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)，由于小學(xué)生存在注意力容易分散、好玩好動(dòng)等性格特征，對(duì)課堂教學(xué)效率會(huì)產(chǎn)生直接影響，融合微課、多媒體教學(xué)等方式開(kāi)展課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生形成新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，從而提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升的目的。如開(kāi)展“多邊形的面積———平行四邊形的面積”一課的教學(xué)時(shí)，以往的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生已經(jīng)能夠掌握長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式為：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。教師開(kāi)展課堂教學(xué)可以應(yīng)用微課教學(xué)模式，應(yīng)用微視頻向?qū)W生展示長(zhǎng)方形向平行四邊形的轉(zhuǎn)化過(guò)程，可以將平行四邊形分割，在將分割后的結(jié)構(gòu)組合形成新的結(jié)構(gòu);也可以將長(zhǎng)方形的頂點(diǎn)進(jìn)行位移，形成平行四邊形，以動(dòng)態(tài)形式引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)方形面積與平行四邊形面積之間的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生推斷和論證平行四邊形的面積計(jì)算公式：平行四邊形的面積=底×高。通過(guò)微課教學(xué)模式的應(yīng)用，降低學(xué)生對(duì)教學(xué)問(wèn)題的理解難度，吸引學(xué)生持續(xù)關(guān)注教學(xué)過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的教育目的。

6 結(jié)束語(yǔ)

總之，任何一輪新課程的實(shí)施，我們一線教師都應(yīng)該先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，我們要想盡一切辦法，在實(shí)踐中探索，思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，提高課堂效率。所以我們一線教師永遠(yuǎn)是一個(gè)欣賞者，在學(xué)生心靈的沃土上播撒春雨，催發(fā)顆顆希望的種子，看著它們生根、發(fā)芽、開(kāi)花、最后碩果累累。