祝麗娜

【摘 要】在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)氛圍建立在老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生互動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，兩者之間的互動信息，讓老師精準(zhǔn)的了解學(xué)生對知識點的理解、掌握，也能讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)對方的思考方式和理解方法。本文將簡潔敘述老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的“教師引導(dǎo)，小組合作”的學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方式;教師引導(dǎo);合作學(xué)習(xí)

“教師引導(dǎo)，小組合作”就體現(xiàn)了以學(xué)生做為主體，把老師當(dāng)做參與者，共同合作，共同學(xué)習(xí)。課堂上獲得的知識有三個組成，一個是老師傳授的知識，一個是教科書上的知識，最后一個就是師生互動產(chǎn)生的新知識。傳統(tǒng)的教育方法只有兩種：一是教科書、參考書上的知識;二是老師傳授的知識。而沒有師生互動產(chǎn)生的知識，這就阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷地讓學(xué)生讓位于教師，教師成為了課堂主導(dǎo)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

一、教師引導(dǎo)的要點與策略

（一）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，實現(xiàn)相互交流

在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，哪怕學(xué)生覺得自己的意見不夠成熟。比如有一個學(xué)生對一個概念不理解，或者是不是很清楚，都可以舉手提問，對于學(xué)生提的問題，可以由學(xué)生來回答，然后老師做補充。若學(xué)生可以提出其他方面的答案，可以讓學(xué)生當(dāng)面講給大家聽，不管是好是壞，都充分體現(xiàn)和肯定了學(xué)生的做法，都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵和獎賞。這樣不僅創(chuàng)造了學(xué)生的思維提高了他的積極性同時要滿足學(xué)生求知的欲望和拓寬它的思維方式。老師在課堂上盡量滿足他的好奇心。

作為教師，在學(xué)習(xí)這個知識點之前，可以問問學(xué)生是怎么想的？一般怎么考慮這樣的問題？學(xué)生的想法與教材的解法不一致時，可以先按照學(xué)生的思路去分析，然后再把其他的思路分析給學(xué)生分析問題，讓學(xué)生學(xué)生能夠充分的體驗和感受到自己存在的錯誤的理解，這樣可以促進學(xué)生思維的發(fā)展。

（二）探究學(xué)生的心理，體驗學(xué)習(xí)的樂趣

在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見并進行探討。然后把獲得的結(jié)論作為集體討論的對象，讓學(xué)生在不斷的討論中深化對知識點的認(rèn)識，通過集體討論不僅解決了頭腦中的疑問，更重要的是通過參與，讓他知道如何尋找和處理題目中的一系列信息，為以后做題，打下堅實的基礎(chǔ)。在做題中，一般的學(xué)生都會懷疑條件不充分，或者錯誤但是不要直接告訴他對與錯，而是讓學(xué)生自己去討論，自己去探索，我相信經(jīng)過長時間的鍛煉一定可以增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生解決問題的能力得到提高，這就體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。這也是教學(xué)中的教師引導(dǎo)，最后設(shè)計開放性的小結(jié)，用來發(fā)散學(xué)生的思維。

（三）建立良好的小組合作學(xué)習(xí)系統(tǒng)

要設(shè)立合理的情境，營造良好的學(xué)習(xí)社會，讓學(xué)生喜歡參加小組的學(xué)習(xí)。有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生更主動積極的研究和探索學(xué)習(xí)。在小組活動中，教師要加強對每個小組指導(dǎo)。每一次任務(wù)結(jié)束后，必須布置好下-節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓同學(xué)們提前做好準(zhǔn)備。讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，能夠起到引導(dǎo)的作用同時出一些簡單的問題創(chuàng)建合理小組，培養(yǎng)良好興趣。為了發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組時，要根據(jù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，能力，心理素質(zhì)，興趣愛好等來進行評判盡量保住他的差異性和合理性也突出。在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上實現(xiàn)體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在小組在學(xué)習(xí)中，這個我們現(xiàn)在有要興趣，這個是最活躍的心理反應(yīng)，直接如果要求太多的話，那不可能推動學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、小組合作過程有效開展的策略

（一）選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和問題

小組合作，不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種手段，方式與所學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，但不是所有領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主題都要用合作學(xué)習(xí)的組織形式。在合作學(xué)習(xí)前教師要適當(dāng)陳述，目的是為了吸引更好學(xué)生。教師需要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容;必須掌握哪些知識點;讓學(xué)生將新學(xué)的知識與以前學(xué)過的知識聯(lián)系起來。這樣能更快的找到學(xué)習(xí)階級的切入口。

（二）激發(fā)學(xué)生合作的興趣與意識

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師們應(yīng)該遵循循序漸進的原則。進行合作學(xué)習(xí)是要建立在獨立思考的基礎(chǔ)上，在課堂上當(dāng)老師提出一個問題時，首先引起的應(yīng)該是學(xué)生們的獨立思考，之后才是小組討論。學(xué)生的意見在思考之后有不同時，學(xué)生要參加一輪討論，要提出自己的見解，且必須說明理由。個體的思考是整體無法替代的，所以告訴進行個體思考前，所以教師一定要留足充足的時間給學(xué)生獨立思考的同時在每個小組討論，教師都要加強對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，要關(guān)注每個學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，讓學(xué)生多發(fā)言，多思考。積極地參與到討論當(dāng)中。

（三）及時反思和跟蹤調(diào)查

在合作學(xué)習(xí)中，把自己的期望傳遞給學(xué)生互動的能力，并且要做主動多觀察。如果因為一個難點問題所提出來的建議很不一致時，教師可以進行必要的干預(yù)，進行分類分析。并且在難點疑惑解答完畢后通過表揚鼓勵等形式，來提高學(xué)生的自信心，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育過程中，還可以教會學(xué)生獨立思考，碰到困難時或者發(fā)生歧義，要靜下心來，學(xué)會讓學(xué)生反思，并且提出建設(shè)性的意義意見，讓學(xué)生每個人都能清楚地表達(dá)自己的觀點或者想法，讓學(xué)生相互了解自己的觀點，才能在這個基礎(chǔ)上，合作探究問題這樣小組合作才能建立相互信任，才能增強集體榮譽感，集體責(zé)任感和團結(jié)互助，和良好品質(zhì)。

（四）建立切合實際的方案評價表

評價是一種肯定，更是一種鼓勵。對參與小組合作的方面學(xué)生要基于激勵提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量所以老師評價有一定的鼓勵作用和有一定的針對性，也要有全面性，并且對突出的小組中的成員，給予充分的肯定和適當(dāng)?shù)挠腥さ莫剟?。最后再加上一定的課堂練習(xí)，最好可以給班里的每位同學(xué)都制定一定的基礎(chǔ)分。而小組討論最后得分就是這個分?jǐn)?shù)。標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)分和總分是不確定的，在座的每位同學(xué)都可以得到理想的成績。也就是說每次分?jǐn)?shù)超過基礎(chǔ)分時，都可以加上基礎(chǔ)分，使它更具有競爭力。

三、小結(jié)

在數(shù)學(xué)小組合作中的學(xué)習(xí)，主要通過表達(dá)聆聽爭辯討論對來參與實踐。小學(xué)數(shù)學(xué)是奠定學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵時期，教師要注重對學(xué)生糾錯能力及邏輯思維的培養(yǎng)。同樣這個時候也是學(xué)生逆反心理比較強的時候，教師在教學(xué)過程中一定要注意方式方法，不要讓學(xué)生因為對教學(xué)方式的抵觸而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡。所以教師要采用一定的教育模式引起學(xué)生的興趣、“教師引導(dǎo)，小組合作”在教育過程中，同學(xué)們用討論的方式可以建立對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的基本框架理解。在課堂上讓學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生在相互交流中進行合作，感受到個人在自己所學(xué)或者所教知識中的個人能力，有意識的培養(yǎng)自己或者他人的合作精神。