□ 黃強(qiáng)蓋東鵬（.金華廣播電視大學(xué)財經(jīng)管理學(xué)院 浙江 金華 300；.煙臺開發(fā)區(qū)第五小學(xué) 山東 煙臺 64000）

“大思政”教育是新時期對大學(xué)生思想政治教育提出的新要求，是貫徹落實習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會議上提出的要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程要與思政課同向同行，協(xié)同育人的總要求。在體育教學(xué)中加強(qiáng)對大學(xué)生的理想信念培養(yǎng)，滲透思政教育，有利于調(diào)動學(xué)生的主動性，能夠有效促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。此外,將學(xué)生的認(rèn)知與行為有機(jī)結(jié)合,能夠促進(jìn)思政教育的“內(nèi)化”與“外化”，從而實現(xiàn)“體育思想認(rèn)知與體育運動行為”的統(tǒng)一，并在這一過程中形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

1、通過體育教師個人魅力融合學(xué)生思政教育

體育教師的個人魅力是一種重要的教育資源，也是一種潛移默化的教育力量。教師個人魅力表現(xiàn)在個人的體貌，穿衣打扮，個人舉止等，通過展現(xiàn)教師個人性格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等吸引學(xué)生模仿體育教師，從而對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，逐漸培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣。體育教學(xué)中的口令和動作要有藝術(shù)性，尊重學(xué)生的個別差異，寬容學(xué)生的過失，展現(xiàn)教師良好的職業(yè)道德和社會道德修養(yǎng)。體育教師應(yīng)該是學(xué)生身心健康發(fā)展的領(lǐng)路人。加強(qiáng)體育教師個人素養(yǎng)，在課堂教學(xué)上融入學(xué)生情感，同時在實踐活動課程中，進(jìn)入學(xué)生的世界，建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步提升教師與學(xué)生之間親密度。通過展現(xiàn)體育運動的魅力，充分展示自身的人格魅力來吸引學(xué)生，使學(xué)生對體育教師產(chǎn)生敬佩之情，這樣對學(xué)生進(jìn)行思政教育就水到渠成。

2、通過體育健康知識融合學(xué)生思政教育

2.1、教育學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知

正確的自我認(rèn)知是對學(xué)生鍛煉的自覺性、鍛煉的目的性，以及獨立處理問題的能力的綜合衡量。它是體育意識的外在表現(xiàn)，形成終身體育的前提和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知能力對實現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)，對形成終身鍛煉的習(xí)慣，對全民健身運動的開展至關(guān)重要。教育學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知，“知行合一”是促進(jìn)體育教育課堂教學(xué)時效性的有效途徑。針對目前學(xué)生思想政治教育中存在的問題，結(jié)合中國傳統(tǒng)體育文化的教育思想實現(xiàn)二者的完美結(jié)合，一是有利于弘揚中國民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化，二是能改善目前學(xué)生思想政治教育中出現(xiàn)的一些問題，最終教育學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知。

2.2、教育學(xué)生形成良好的行為動機(jī)

人的各種活動都與其動機(jī)等心理因素有關(guān)，而人的動機(jī)是建立在人是否有其需要的基礎(chǔ)上，需要是產(chǎn)生動機(jī)的基礎(chǔ)，動機(jī)演化為行動。動機(jī)產(chǎn)生有兩個條件，一是內(nèi)部需要，二是外部誘因。體育鍛煉不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，對于提高心理應(yīng)激水平和適應(yīng)能力，減少心理困擾，培養(yǎng)健全人格具有多方面的重要意義，是促進(jìn)心理健康必不可缺的重要手段。體育鍛煉習(xí)慣是在體育鍛煉過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成。動機(jī)是行為習(xí)慣形成的心理內(nèi)因或內(nèi)部動力，也是習(xí)慣得以延續(xù)的保證。

2.3、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式

生命在于運動，在于養(yǎng)成良好的生活方式。學(xué)生進(jìn)行適宜的體育鍛煉,不但可以緩解刻板緊張的學(xué)習(xí)和生活,還可以適度放松心情、增加生活樂趣。跑步、籃球、足球、羽毛球等運動都有助于增強(qiáng)體質(zhì),提高對疾病的抵抗能力。如果鍛煉過程中逐步找到適合自身特點的體育活動項目并一直堅持下去,將會終生受益。

我們要高度重視學(xué)生運動習(xí)慣的養(yǎng)成，要考慮采取合理的誘導(dǎo)和運用適當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)學(xué)生經(jīng)常參與體育活動，并在平常的體育鍛煉中體驗運動的樂趣，從而調(diào)動運動激情，激發(fā)運動興趣，形成良好的運動習(xí)慣。體育教師不但要關(guān)注學(xué)生課堂體育學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注課外體育活動，兩者兼顧，促使學(xué)生將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的體育活動與鍛煉相結(jié)合，養(yǎng)成學(xué)生的運動的習(xí)慣和良好的生活方式。

3、通過運動訓(xùn)練融合學(xué)生思政工作

3.1、通過田徑項目開展學(xué)生思政工作

田徑運動包括競走、跑、跳躍、投擲及部分項目組成的全能運動。通過田徑運動教學(xué)和訓(xùn)練能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)、速度、力量、耐力等,提高運動技術(shù)水平與運動成績,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、堅韌、果斷的意志品質(zhì)。例如長跑對于學(xué)生鍛煉身體和培養(yǎng)吃苦耐勞、堅持不懈的意志品質(zhì)有著很重要的意義。使學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備,在練習(xí)時能知難而進(jìn)，讓學(xué)生明確“耐久跑”測試，一方面是對耐久跑能力的測驗,另一方面又是對學(xué)生堅強(qiáng)意志的測試。而短跑短距離可以培養(yǎng)學(xué)生爆發(fā)力做事更有激情，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)激能力，促進(jìn)學(xué)生思政教育。

3.2、通過球類項目開展學(xué)生思政工作

球類運動包括足球、排球、羽毛球、網(wǎng)球等。它具有特殊的空間對抗規(guī)律特點及專項內(nèi)容結(jié)構(gòu)的多元性特點的社會性、群眾性運動項目。球類運動可以促進(jìn)學(xué)生手眼協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生運動協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，也可以提高學(xué)生的判斷能力，提升學(xué)生的團(tuán)體合作精神，促進(jìn)關(guān)系的和諧，另外球類運動還會提高靈敏度，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)育。

以排球項目為例，排球是一項集競技性、合作性、娛樂性為一體項目,通過訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心、高度的紀(jì)律性、集體主義精神以及勇敢拼搏、不畏強(qiáng)手的意志品質(zhì)。通過持之以恒的訓(xùn)練,則可以顯著培養(yǎng)學(xué)生的目的性、紀(jì)律性、堅韌性等特征，從而培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)調(diào)配合溝通能力。

3.3、通過民族傳統(tǒng)體育項目開展學(xué)生思政工作

民族傳統(tǒng)體育項目包括蹴鞠、舞獅、劃龍舟、武術(shù)等。它是一項注重形神兼顧,尤重形與精、氣、神的結(jié)合，體育與德美結(jié)合的運動訓(xùn)練項目。通過訓(xùn)練能夠使人精神飽滿,情緒愉快，這既是學(xué)生生存、享受和發(fā)展的基本要求，也是民族傳統(tǒng)體育項目不斷豐富和發(fā)展的力源泉，有助于學(xué)生健身功能，教育功能，娛樂功能及交往功能。以武術(shù)為例，武術(shù)集中表現(xiàn)德、智、體、美諸方面全面的發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育來源于民族的風(fēng)俗習(xí)慣、生產(chǎn)方式及日常生活人們情境的激發(fā)，通過訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)向上的動力,同時有助于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

4、通過運動項目融合學(xué)生思政教育

4.1、通過個人項目有針對性的開展學(xué)生思政教育

體育個人項目有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的性格、超越自我的品質(zhì)、迎接挑戰(zhàn)的意志和承擔(dān)風(fēng)險的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、協(xié)作精神和公平觀念，發(fā)展學(xué)生個人素質(zhì)。游戲的競爭性對培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感和敢于拼搏、勇于進(jìn)取的競爭精神具有其他學(xué)科無法代替的獨特功能。

在“運球過人”的籃球教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)能力、意志、情緒的同時，更深刻地體驗著體育過程中隨場景變化而產(chǎn)生的各種情感。如遇到困難時的意志努力、獲得成功后的喜悅、遭受挫折時的沮喪，這不僅豐富了學(xué)生的情感體驗，同時提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志等諸多因素，所以在籃球游戲中可以培養(yǎng)學(xué)生競爭的意識，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，開展學(xué)生思政教育，提高個人素質(zhì)，從而有效開展學(xué)生的思政工作。

4.2、通過集體項目有針對性的開展學(xué)生思政教育

集體項目具有很強(qiáng)的競爭性，比如籃球賽、足球賽、排球賽等集體運動項目的比賽，可以有效地提高學(xué)生的凝聚力。在這個過程中，可以將學(xué)生精神文化的塑造融匯其中。學(xué)生精神文化的塑造與體育活動的關(guān)系是相輔相成的，比賽的勝負(fù)都是做思想政治教育的關(guān)鍵點，勝利了是對團(tuán)隊精神的升華，失敗了也可以通過團(tuán)隊精神鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對于團(tuán)隊精神有著更深刻認(rèn)識。

例如排球運動是一項隔網(wǎng)對抗的集體性較強(qiáng)的運動，受學(xué)生心理變化的特點與規(guī)律影響。排球運動的一個顯著特征就是思想性強(qiáng)，團(tuán)隊精神強(qiáng)，中國女排就是最好的詮釋。在排球教學(xué)中競賽和對抗因素較多，要求學(xué)生以高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度做好每項練習(xí)。使學(xué)生在排球活動中以正確的態(tài)度看待勝負(fù)，合理的判斷是非。排球文化活動在開展過程中體現(xiàn)了學(xué)生與團(tuán)隊、傳承與創(chuàng)造等多層面的社會文化形式，且在團(tuán)隊比賽過程中彰顯了積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)拼搏的精神面貌。

5、通過“第三課堂”融合學(xué)生思政教育

健康中國是一個新的“敲門磚”，他的提出為學(xué)校體育的發(fā)展和育人指明了新的方向。健康中國建設(shè)將探索以整體健康指標(biāo)為核心的檢驗?zāi)Ｊ?，他不是一個體制內(nèi)的封閉工程。此外，就市場的角度而言，目前有很多社會資本和市場資源愿意投入到健康服務(wù)行業(yè)當(dāng)中。市場對健康中國的理解有著不同發(fā)展方向，除聚焦醫(yī)療醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)以外，教育文化，體育運動都將成為健康中國的重點發(fā)展方向。

在健康中國上升為國家戰(zhàn)略的背景下，重新認(rèn)知建成環(huán)境促進(jìn)公共健康的前瞻性作用，并將之納入到健康中國規(guī)劃之中。沒有全民健康就沒有全面小康，健康中國建設(shè)就是讓人人健康，人人享受健康成果，健康中國建設(shè)是一項系統(tǒng)工程。通過“健康中國”進(jìn)行學(xué)生的思政教育，不僅對學(xué)生人生觀價值觀教育有著舉足輕重的作用，而且直接關(guān)系著國家健康發(fā)展，直接關(guān)系著國家興衰存亡。

6、結(jié)語

體育課程思政是踐行“立德樹人”重要途徑，根據(jù)課程資源的性質(zhì)和特點，不斷挖掘思政教育因子，最終實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人。體育所蘊含的德育功能,與高校思政教育培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的內(nèi)容具有一致性。高校教師作為大學(xué)生思想行為的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，通過體育課程這一有力平臺，進(jìn)一步加強(qiáng)高校體育教學(xué)與大學(xué)生思政政治教育的緊密結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。