摘 要：目前，各高校都以提高教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)改革的目標，在為如何提高教學(xué)質(zhì)量進行不斷探索，開展在線開放課程是一主流趨勢。本研究課題選定“機械設(shè)計基礎(chǔ)”開展基于教學(xué)平臺的混合式教學(xué)設(shè)計，包括選定建設(shè)基本內(nèi)容、解決關(guān)鍵問題以及明確創(chuàng)新點?！皺C械設(shè)計基礎(chǔ)”混合式課程的教學(xué)建設(shè)，能夠?qū)鹘y(tǒng)的實踐教學(xué)方法進行改革，形成在線開放課程建設(shè)的思路和模式。有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決工程實際問題的能力，強化應(yīng)用型人才的能力培養(yǎng)，提高專業(yè)領(lǐng)域的適應(yīng)能力，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：在線開放 機械設(shè)計基礎(chǔ) 混合式教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（c）-0109-02

自2010年人人字幕組開始翻譯開放課程以來，開放課程在國內(nèi)得到了廣泛傳播，國內(nèi)學(xué)習愛好者有幸目睹了國外一流大學(xué)精彩的上課內(nèi)容，因此，目前在高校中開展在線開放課程是一主流趨勢?！皺C械設(shè)計基礎(chǔ)”是高等院校近機械類及非機械類專業(yè)骨干技術(shù)基礎(chǔ)課之一，是一門面向?qū)W生較廣的必修課程，主要是講授常用的機械零件、機構(gòu)的基本原理、使用方法以及簡單的設(shè)計理論。本研究課題選定“機械設(shè)計基礎(chǔ)”開展基于教學(xué)平臺的混合式教學(xué)設(shè)計，目標是通過課程的“線上”和“線下”的詳細具體設(shè)計改革原有的教學(xué)模式，使學(xué)生最大化地使用各種先進的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)進行更有效的學(xué)習，從而能夠從學(xué)習狀態(tài)和效果上有個顛覆性的提高。最終通過“混合式”教學(xué)的實施，探索本門課程在線開放課程建設(shè)的模式和思路。

1 教學(xué)研究提出的背景

教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中提出：“基本形成具有國際先進水平、信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的中國特色教育信息化發(fā)展路子”的發(fā)展目標，把“混合式學(xué)習”列為當前影響和促進高等教育變革的近期趨勢之一?；旌鲜浇虒W(xué)正在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，也對授課教師提出了在新形勢下新的要求。目前，關(guān)于教學(xué)方法的探討研究有很多[1-2]?？傮w來講，“混合式”教學(xué)[3-4]，應(yīng)該具有如下幾個方面的特征：（1）采用“線上”和“線下”兩種途徑開展教學(xué)；（2）“線上”的教學(xué)不是整個教學(xué)活動的輔助或者錦上添花，而是教學(xué)的必備活動；（3）“線下”的教學(xué)不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動的照搬，而是基于“線上”的前期學(xué)習成果而開展的更加深入的教學(xué)活動。

混合式教學(xué)改革沒有統(tǒng)一的模式，但是有統(tǒng)一的追求，那就是要充分發(fā)揮“線上”和“線下”兩種教學(xué)的優(yōu)勢改造我們的傳統(tǒng)教學(xué)，改變我們在課堂教學(xué)過程中過分地使用講授而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習主動性不高、認知參與度不足、不同學(xué)生的學(xué)習結(jié)果差異過大等問題。但是混合式教學(xué)不能只停留在理論概念的水平上，更應(yīng)該針對具體的課程進行詳細的設(shè)計。而本研究正是選定“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程進行諸如研究內(nèi)容等方面的問題。

2 “機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程混合式教學(xué)建設(shè)的基本內(nèi)容

2.1 課程整體設(shè)計和單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計

合理而有針對性的教學(xué)目標是混合式課程建設(shè)的關(guān)鍵，這與傳統(tǒng)的教學(xué)目標不同。在這之前，應(yīng)該具體地分析課程，特別要明確課程中存在的問題以及怎樣用混合式教學(xué)的方法進行解決。根據(jù)分析劃分課程的整體教學(xué)單元，并進行單元的導(dǎo)學(xué)設(shè)計。

2.2 設(shè)定合理的教學(xué)目標

傳統(tǒng)的教學(xué)目標針對課堂教學(xué)，設(shè)計的較為籠統(tǒng)。但加入“線上”部分的教學(xué)后，應(yīng)該修訂完善教學(xué)目標，使其更加具體化。在研究中將使用先進的ABCD法設(shè)立每一個字單元的教學(xué)目標，并具體化學(xué)習內(nèi)容。這樣使得后面教學(xué)資源的設(shè)計更具針對性。表1為“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程中凸輪機構(gòu)部分詳細的教學(xué)目標。

2.3 教學(xué)資源設(shè)計

教學(xué)資源是完成混合式教學(xué)的基礎(chǔ)，豐富多樣的教學(xué)資源不光可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更是展現(xiàn)知識點必不可少的工具。教學(xué)資源包括課件、教學(xué)視頻、動畫等，而這部分是課題研究的主要內(nèi)容。

2.4 學(xué)習評價設(shè)計

在混合式的教學(xué)中分為“線上”和“線下”兩部分，所以學(xué)生學(xué)習的評價相應(yīng)的會變得比較復(fù)雜，因此要很好地設(shè)計學(xué)習評價部分，可以很好地發(fā)揮混合式教學(xué)的最大效果。“線上”的評價主要包括作業(yè)、隨堂測以及在線學(xué)習統(tǒng)計等，而“線下”主要包括實驗和小組討論等。最終，所有的成績將進行量化并導(dǎo)入到教學(xué)平臺進行統(tǒng)計。

3 “機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程混合式教學(xué)建設(shè)的方案設(shè)計

（1）選定混合式課程改革的課程《機械設(shè)計基礎(chǔ)》，并基于教學(xué)平臺進行整套的混合式“線上”和“線下”的課程建設(shè)。

（2）結(jié)合慕課程建設(shè)，錄制每個學(xué)習單元相關(guān)知識點的視頻，并進行線上課程的制作。

（3）針對不同的知識點設(shè)計最合理的教學(xué)方法呈現(xiàn)并制作。

（4）基于教學(xué)平臺、互聯(lián)網(wǎng)和微信等學(xué)習平臺對《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程進行混合式建設(shè)實施。

（5）設(shè)計合理的學(xué)習評價方法并應(yīng)用。

4 結(jié)語

“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程混合式教學(xué)建設(shè)的創(chuàng)新點有以下幾點。

（1）使用先進的ABCD法對每個單元的教學(xué)目標進行設(shè)計，使得教學(xué)目標全面涵蓋知識點的同時更具體化好實現(xiàn)。

（2）在混合式教學(xué)的設(shè)計中，納入慕課、微課程和翻轉(zhuǎn)課堂等先進的教學(xué)方法，提高教師授課和學(xué)生的學(xué)習效率。

（3）建立混合式課程的學(xué)習評價體系。

（4）以混合式課程的建設(shè)和實施為基礎(chǔ)，形成在線開放課程建設(shè)的思路和方法。

參考文獻

[1] 劉愛華.“開放訓(xùn)練式”實踐教學(xué)方法在工程機械應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)報，2016（1）：109-110.

[2] 劉愛華.機械CAD/CAM課程實踐教學(xué)方法改革應(yīng)用研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)報，2017（1）：250-251.

[3] 雷晶，李霞.混合式教學(xué)的設(shè)計與質(zhì)量研究[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（3）：39-41.

[4] 關(guān)北光.基于“混合式”教學(xué)的整體教學(xué)設(shè)計研究[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報，2016（12）：114-116.