劉梅

摘要：大學(xué)生勤工助學(xué)是高校開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分，是大學(xué)生提升綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)，其較為全面的教育功能越來越受高校和大學(xué)生的重視。本文從分析大學(xué)生勤工助學(xué)的重要內(nèi)涵入手，著重分析了大學(xué)生勤工助學(xué)的主要原因以及形式，指出農(nóng)林職業(yè)院校大學(xué)生勤工助學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的推動(dòng)作用，優(yōu)化勤工助學(xué)平臺(tái)，努力提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 勤工助學(xué) 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2018）04-0018-02

大學(xué)生勤工助學(xué)是一項(xiàng)有償性的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生既能獲取經(jīng)濟(jì)上的幫助，也能夠鍛煉自身的社會(huì)實(shí)踐能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，越來越多的大學(xué)生參與到勤工助學(xué)活動(dòng)中。他們立足專業(yè)知識(shí)，通過勤工助學(xué)平臺(tái)，嘗試切入社會(huì)，尋求創(chuàng)新的就業(yè)途徑——?jiǎng)?chuàng)業(yè)。

一、農(nóng)林職業(yè)院校大學(xué)生勤工助學(xué)的主要原因分析

（一）以經(jīng)濟(jì)收入為主線，確保順利完成學(xué)業(yè)

教育機(jī)會(huì)均等在經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展不平衡情況下，需要更多的資助政策促進(jìn)教育的均衡化，雖然國家對(duì)農(nóng)林職業(yè)院校貧困學(xué)生資助方面已經(jīng)作出了積極的努力，但是完全依賴資助政策顯然不能夠解決更多的實(shí)際問題。因此，農(nóng)林職業(yè)院校幫助大學(xué)生積極尋求其他自助模式，勤工助學(xué)無疑是較好的解決問題的方法。農(nóng)林職業(yè)院校勤工助學(xué)崗位基本上可以解決學(xué)生基本生活困難，例如學(xué)生食堂勤工助學(xué)崗位一般解決貧困學(xué)生的一日三餐外還有固定的工資，從一定意義上保證了貧困學(xué)生的生活質(zhì)量，從而能夠幫助貧困學(xué)生順利地完成學(xué)業(yè)。

（二）以專業(yè)知識(shí)為主線，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合

勤工助學(xué)是一項(xiàng)特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生利用課余時(shí)間參與到社會(huì)生產(chǎn)等活動(dòng)中。在此過程中，大學(xué)生立足專業(yè)知識(shí)背景，從事相關(guān)勤工助學(xué)活動(dòng)，將自身專業(yè)知識(shí)試探性地運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，能夠通過不斷的專業(yè)實(shí)踐，查找自身專業(yè)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足，查漏補(bǔ)缺，更好地完善專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)架構(gòu)，以理論學(xué)習(xí)促實(shí)踐活動(dòng)，又以實(shí)踐活動(dòng)促理論學(xué)習(xí)，從而有利于農(nóng)林職業(yè)院校大培養(yǎng)專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐技能過硬的大學(xué)畢業(yè)生。

（三）以素質(zhì)能力為主線，尋求自身新的發(fā)展

社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，對(duì)于人才的需求呈現(xiàn)出新特性，更加注重畢業(yè)生在校期間的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷以及動(dòng)手能力。在此情況下，大學(xué)生熱衷于走出課堂，走出書本知識(shí)，甚至走出校園，參與到勤工助學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，積極豐富自身的社會(huì)閱歷，在不同的崗位獲得了多方位的素質(zhì)發(fā)展。同時(shí)更加深入地了解社會(huì)的發(fā)展需求，檢驗(yàn)自身綜合素質(zhì)的不足，因此在實(shí)踐活動(dòng)中有針對(duì)性地鍛煉自己，特別是在敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面有很好的檢閱，有助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的形成。

二、農(nóng)林職業(yè)院校大學(xué)生勤工助學(xué)的新特性

（一）依托專業(yè)背景，將勤工助學(xué)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

農(nóng)林職業(yè)院校專業(yè)獨(dú)立性較強(qiáng)，因此就要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)機(jī)制，積極培育現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的先行軍。在此背景下，農(nóng)林職業(yè)院校抓住勤工助學(xué)這一實(shí)踐平臺(tái)，依托專業(yè)背景，積極探索實(shí)踐新模式，利用校園創(chuàng)業(yè)一條街、創(chuàng)業(yè)農(nóng)業(yè)園等模式，成功地將勤工助學(xué)、理論教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。大學(xué)生零投入入駐創(chuàng)業(yè)店鋪和農(nóng)業(yè)園，在這一平臺(tái)上將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成功服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)，充分鍛煉了大學(xué)生對(duì)社會(huì)市場(chǎng)信息的獲取的警覺性，從而獲得充足的經(jīng)濟(jì)收入和實(shí)踐能力的提升，更重要的是通過依托這一平臺(tái)檢驗(yàn)自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，從而不斷地完善自我。

（二）導(dǎo)師制創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，勤工助學(xué)和學(xué)業(yè)發(fā)展有保障

農(nóng)林職業(yè)院校依托專業(yè)背景，開展勤工助學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，但是大學(xué)生專業(yè)知識(shí)尚在成熟期，專業(yè)知識(shí)還不足以獨(dú)立承擔(dān)成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。因此，專業(yè)的導(dǎo)師制創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)顯得尤為重要。從專業(yè)知識(shí)向產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化，從市場(chǎng)需求到銷售，從產(chǎn)品包裝到品牌提升，專業(yè)導(dǎo)師為勤工助學(xué)大學(xué)生提供全方位的幫扶，努力降低和化解勤工助學(xué)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，從而保證勤工助學(xué)大學(xué)生在實(shí)踐技能和學(xué)業(yè)研究等方面得到更好的發(fā)展。

三、農(nóng)林職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在問題分析

（一）創(chuàng)業(yè)教育主體單一化

創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。高校作為實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的主要力量，應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，將創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿至專業(yè)教育的教學(xué)全過程中。但是在實(shí)際創(chuàng)業(yè)教育過程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要力量集中在由院校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行的系列創(chuàng)業(yè)教育，比如KAB等創(chuàng)業(yè)教育形式。在其他專業(yè)理論教學(xué)過程不能夠常態(tài)化地進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育主體的單一化。農(nóng)林職業(yè)院校應(yīng)依托教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，不斷豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育主體，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育形式多樣化發(fā)展。從而能更加深入地加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，能夠給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)明確一個(gè)方向。

（二）創(chuàng)業(yè)教育師資薄弱化

近年來，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻促使國家提出了以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的重要戰(zhàn)略措施，創(chuàng)業(yè)教育在各大高校逐漸引起重視，但是，創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展帶來的弊端也逐漸凸顯出來。目前，大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育歸口于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，統(tǒng)一制訂教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，專職創(chuàng)業(yè)教育教師大多由學(xué)生管理人員轉(zhuǎn)型或兼職，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺，創(chuàng)業(yè)教育形式過于傳統(tǒng)化。另外，創(chuàng)業(yè)教育教師缺乏一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，單憑理論或者案例不足以引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育方向。

（三）創(chuàng)業(yè)教育形式理論化

目前，我國的創(chuàng)業(yè)教育還處于初級(jí)階段，各大高校的創(chuàng)業(yè)教育資源也在起步階段，摸索著前進(jìn)，其教育形式基本是在模仿西方的教育理論，缺乏實(shí)踐作為指導(dǎo)。然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。缺乏實(shí)踐能力，過于理論化教學(xué)不足以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，反而弱化了創(chuàng)業(yè)教育功能。endprint

四、農(nóng)林職業(yè)院校大學(xué)生勤工助學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的推動(dòng)作用

（一）有助于大學(xué)生形成良好的品格

當(dāng)前農(nóng)林職業(yè)院校的大多數(shù)是90后，在社會(huì)大環(huán)境的影響下，他們習(xí)慣了父母長輩的呵護(hù)，習(xí)慣了被安排，習(xí)慣了依賴，面對(duì)困難他們無所適從，更加缺乏艱苦奮斗、勇往直前的拼搏精神。參加勤工助學(xué)活動(dòng)，在不同的崗位職責(zé)要求下，大學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)職業(yè)道德和崗位的責(zé)任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，積累真正獨(dú)立的自信心，激發(fā)自我創(chuàng)造價(jià)值的激情，形成良好的品格。

（二）有助于大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)

大學(xué)生進(jìn)行勤工助學(xué)的主要目的是緩解自身的經(jīng)濟(jì)困難，其次是鍛煉自我。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，有87%的勤工助學(xué)大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)貧困，他們利用勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬，基本生活費(fèi)有了保障。同時(shí)，貧困大學(xué)生可以通過助學(xué)金以及助學(xué)貸款等資助形式解決學(xué)費(fèi)開支。大學(xué)生參與勤工助學(xué)社會(huì)實(shí)踐，促使大學(xué)生直面自身的家庭經(jīng)濟(jì)條件，有助調(diào)節(jié)心理狀況。大學(xué)生在勤工助學(xué)過程中能夠認(rèn)識(shí)社會(huì)需求，正確地剖析自我，調(diào)整自我發(fā)展方向，確定期望值，從而保證大學(xué)生能夠順利地完成學(xué)業(yè)。

（三）有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

勤工助學(xué)是綜合性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生可以根據(jù)一技之長有選擇性地參與到勤工助學(xué)活動(dòng)中，從而多方位地促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。勤工助學(xué)是理論和實(shí)踐相互結(jié)合的過程，大學(xué)生將課堂上獲取的理論知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)了理論向?qū)嵺`的飛躍。增強(qiáng)了大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的融合能力。勤工助學(xué)更是大學(xué)生自我審視的重要平臺(tái)，在勤工助學(xué)過程中，大學(xué)生對(duì)照社會(huì)需求，有效地自我剖析，有選擇地參與勤工助學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，自身的各方面素質(zhì)將得到針對(duì)性的鍛煉和發(fā)展。因此，勤工助學(xué)有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（四）有助于大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的切入

大學(xué)生勤工助學(xué)是一項(xiàng)社會(huì)性的實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生的主體學(xué)習(xí)生活范圍是高校的教學(xué)范圍，以專業(yè)知識(shí)理論學(xué)習(xí)為主。然后，社會(huì)是一個(gè)更大的課堂，大學(xué)生通過勤工助學(xué)平臺(tái)走出課堂，積極地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，履行社會(huì)義務(wù)，以社會(huì)人的姿態(tài)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。不僅豐富了大學(xué)生的社會(huì)閱歷，更能夠幫助大學(xué)生走出對(duì)社會(huì)茫然的心理，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，以更加輕松、自信的心理狀態(tài)走向社會(huì)。

五、農(nóng)林職業(yè)院校勤工助學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育功能優(yōu)化措施

（一）完善勤工助學(xué)政策，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)

《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》中對(duì)勤工助學(xué)的管理工作作了較為全面的規(guī)定，為大學(xué)生參與勤工助學(xué)給予了基本的政策保障。但是在實(shí)際操作過程中很多高校并沒有將政策落到實(shí)處。因此，農(nóng)林職業(yè)院校應(yīng)認(rèn)識(shí)勤工助學(xué)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的重要性，將相關(guān)政策落到實(shí)處。同時(shí)根據(jù)學(xué)院自身發(fā)展方向，有針對(duì)性地制定適合學(xué)院自身發(fā)展的勤工助學(xué)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生利用課余時(shí)間積極參與到勤工助學(xué)崗位中來，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立自主、艱苦奮斗、勇往直前的奮斗精神。

（二）整合勤工助學(xué)平臺(tái)，拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路

農(nóng)林職業(yè)院校內(nèi)部的勤工助學(xué)崗位數(shù)量有限，很難滿足大學(xué)生勤工助學(xué)的需求。在此情況下，農(nóng)林職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)同外部聯(lián)系，積極開發(fā)校外勤工助學(xué)資源，尋求學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方發(fā)展，也為大學(xué)生了解社會(huì)打通了渠道。與此同時(shí)，農(nóng)林職業(yè)院校搭建大學(xué)生勤工助學(xué)信息共享平臺(tái)，通過相關(guān)制度的篩選，保證大學(xué)生勤工助學(xué)的安全性，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自身的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展方向，有效發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，認(rèn)清自己的職業(yè)領(lǐng)域，開闊視野，拓寬創(chuàng)業(yè)思路，尋求更好的發(fā)展方向。

（三）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

農(nóng)林職業(yè)院校學(xué)生教育必須緊跟人才市場(chǎng)需求的發(fā)展要求，明確辦學(xué)方向，注重大學(xué)生的實(shí)踐能力教育。因此，農(nóng)林職業(yè)院校切合大學(xué)生勤工助學(xué)要求，改革人才培養(yǎng)方案，開拓專業(yè)培養(yǎng)的主體形式，將專業(yè)實(shí)踐與勤工助學(xué)結(jié)合起來，勤、學(xué)結(jié)合，從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，拉近了專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的距離，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了技能保障，又為順利完成學(xué)業(yè)提供了經(jīng)濟(jì)保障，更是培養(yǎng)了大學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，一定程度上推動(dòng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

大學(xué)生勤工助學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育功能是不可代替的，農(nóng)林職業(yè)院校應(yīng)重視大學(xué)生勤工助學(xué)的重要作用，完善大學(xué)生勤工助學(xué)扶持及保障政策，關(guān)注大學(xué)生勤工助學(xué)的主要形式，創(chuàng)新教學(xué)教育模式，多方位搭建勤工助學(xué)平臺(tái)，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生努力創(chuàng)新，尋求機(jī)會(huì)，利用勤工助學(xué)平臺(tái)勇于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

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責(zé)任編輯：楊國棟endprint