佟超 張蕊 成莞莞

摘 要：在高職教育體系中思想政治（以下簡稱思政）教育是重要的組成部分。雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”會帶來全新的教育教學(xué)方式，但同時也使得高職思政教育呈現(xiàn)出吸引力下降的缺失。文章首先對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校思政教育所面臨的挑戰(zhàn)和機遇進行了分析，其次分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”融合在高職院校思政教育中存在的問題，最后給出了如何開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;思想政治教育;挑戰(zhàn)

中圖分類號：G711?文獻標(biāo)識碼：A?收稿日期：2018-11-01

作者簡介：佟 超（1986—），男，天津人，助理研究員，碩士，研究方向：思想政治。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校思政教育所面臨的挑戰(zhàn)和機遇

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的滲透，高職思政教育形勢得到了有效的創(chuàng)新和豐富。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”高職思政教育載體被大大拓展，高職思政教育在課堂之外還可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)更為全面的思想動態(tài)交流，有效補充了思政教育載體。另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”還能使高職思政教育內(nèi)容實現(xiàn)豐富，促進思政教育從現(xiàn)實走向網(wǎng)絡(luò)，既滿足了學(xué)生個性化的需求，還擴大了思政教育內(nèi)容的資源，但是其也面臨著一定的挑戰(zhàn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”融合在高職院校思政教育中存在的問題

1.針對性較差

當(dāng)前高職院校思政教育注重形式化，而對思政教育內(nèi)容是否做到有效注入不夠重視，這就導(dǎo)致出現(xiàn)針對性較差的問題。因為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高職院校基本上開通了官網(wǎng)微博和微信公眾號進行學(xué)校通知和新聞的發(fā)布，但是很多學(xué)校只是將其運用到了招生中，思政教育信息發(fā)布的情況較少。部分院校即使發(fā)布思政教育內(nèi)容，但也很少與高職生的實際生活結(jié)合在一起，這就使得平臺所發(fā)布的思政內(nèi)容針對性較差。

2.媒體利用率較低

從當(dāng)前來看，高職院校的教育者已經(jīng)深刻地認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”為教育所帶來的影響力，但是部分教育者在面對互聯(lián)網(wǎng)教育的時候仍舊存在一定的畏懼心理，故和學(xué)生進行交流時仍舊是停留在傳統(tǒng)教育方式上。調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校的思政教育雖然已經(jīng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合在了一起，但仍有許多思政教師、輔導(dǎo)員仍然是簡單利用微博、微信等平臺開展思政教育，媒體利用率低。

3.二者整合效果不強

思政教育各個載體均有特定的功能和作用，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)發(fā)展起來的新媒體技術(shù)雖然給了思政教育一定的發(fā)展途徑，但是其與思政教育的整合效果卻不強。許多高職院校當(dāng)前還沒有通過網(wǎng)絡(luò)、電子媒體等和思政教育結(jié)合在一起，這就說明了很多高職院校思政教育實踐中沒有很好地將思政教育和“互聯(lián)網(wǎng)+”有效整合在一起，長此以往，思政教育的有效性很難得到有效提升，也沒有辦法真正形成育人合力。

三、開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效途徑

1.注重培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的意見領(lǐng)袖

很多高職生有著“追星”的心理，學(xué)生價值觀也較容易被思想領(lǐng)袖所引導(dǎo)，故要想提升“互聯(lián)網(wǎng)+”的運用能力，高職思政教育工作者則應(yīng)該在成為思想領(lǐng)袖的時候，也應(yīng)在學(xué)生中間進行意見領(lǐng)袖的積極培育。所以教師在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”媒體的時候則應(yīng)該挑選一些在政治素養(yǎng)方面較好的學(xué)生成為意見領(lǐng)袖，同時還應(yīng)該培養(yǎng)表現(xiàn)突出的學(xué)生，使其可起到示范和帶頭作用，在學(xué)生群體當(dāng)中組建具有正能量的思政團隊。

2.將“互聯(lián)網(wǎng)+”與思政教育進行綜合性運用

“互聯(lián)網(wǎng)+”對思政教育所帶來的教育效果是顯著的，所以思政教育者不僅應(yīng)該認識到傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，在對其繼續(xù)創(chuàng)新和集成的基礎(chǔ)上，還應(yīng)緊抓課堂主陣地使思政課程得到有效改革，讓課程真正突出育人價值，在網(wǎng)絡(luò)教育中可以播放教育文本、教育圖像、教育視頻，將抽象化的知識變?yōu)榫唧w知識，將枯燥的思政教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的樂趣，使課堂變得更有趣味、更具有吸引力。

3.加強思政教育者互聯(lián)網(wǎng)載體的運用能力

思政教育者對互聯(lián)網(wǎng)載體的有效運用能夠大大提升網(wǎng)絡(luò)思政教育效果：其一，高職院校應(yīng)該加強思政教育者互聯(lián)網(wǎng)載體的運用能力，讓其認識到互聯(lián)網(wǎng)載體在思政教育中起到的重要作用，通過技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使思政教育者能夠通過更接地氣的方式進行思政教育內(nèi)容的推送，堅持學(xué)校培訓(xùn)、自學(xué)的結(jié)合。其二，高職院校還應(yīng)該加強培訓(xùn)考核工作，促進教育者互聯(lián)網(wǎng)載體運用的學(xué)習(xí)能力，并將其與教師評優(yōu)等相掛鉤。

參考文獻：

[1]熊未未.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職思政教育創(chuàng)新探析[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報，2017（6）：103-104.

[2]趙周娟.高職院校學(xué)生思想政治教育實效性研究[D].咸陽：西北農(nóng)林科技大學(xué)，2015.