摘 要：大學(xué)思政課教學(xué)中滲透人文教育將有助于提升高校人文資源利用率，保持思想道德素養(yǎng)先進(jìn)性，提升思政課教育的有效性，幫助大學(xué)生形成正確“三觀”。基于人文教育的重要價值，文章嘗試從橫向、縱向兩個層面挖掘本土人文教育資源，提升大學(xué)思政教師綜合素養(yǎng)，優(yōu)化大學(xué)人文教育活動設(shè)計，開掘?qū)W科人文教育資源，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：思政課;人文教育;作用;路徑

中圖分類號：G641?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?收稿日期：2018-10-22

作者簡介：何世明（1961—），男，遼寧海城人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

一、大學(xué)思政課滲透人文教育的作用

1.提升高校人文資源利用率

我國高校經(jīng)過一段時期的發(fā)展，積淀了豐富的人文資源，學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才、育人思想、校園文化等，都是不可多得的教育資源。大學(xué)思政課滲透人文教育將有效利用高校既有的人文教育資源，大大提升高校人文資源利用率，并促進(jìn)高校校園文化與育人精神的發(fā)揚(yáng)光大，實(shí)現(xiàn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展。

2.保持思想道德素養(yǎng)先進(jìn)性

高校思政課滲透人文素養(yǎng)教育，將有助于提升學(xué)生思想境界，使學(xué)生在先進(jìn)人物、先進(jìn)思想與先進(jìn)文化的熏陶下進(jìn)一步提升自身內(nèi)涵，從而保持思想道德素養(yǎng)的先進(jìn)性，在思想政治學(xué)習(xí)中始終保持積極的心態(tài)，進(jìn)一步科學(xué)地認(rèn)識自我，使思想道德課程的內(nèi)涵得到無限擴(kuò)展。

3.提升思政課教育的有效性

傳統(tǒng)思政課教學(xué)中，不少教師采用說教式教學(xué)方法，思政課教學(xué)效率低下。思政課滲透人文教育將擴(kuò)展思政課教育效能，除了發(fā)展學(xué)生思想道德素養(yǎng)外，還關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展，從而促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。

4.幫助大學(xué)生形成正確“三觀”

大學(xué)階段正處于學(xué)生“三觀”形成的關(guān)鍵期，如果單純地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育就難以有效提升大學(xué)生思想境界和促進(jìn)大學(xué)生正確“三觀”的形成。在大學(xué)思政課中滲透人文教育將利用人文教育資源對大學(xué)生進(jìn)行人文教育，優(yōu)質(zhì)的人文教育思想、資源必將使學(xué)生受到精神熏陶，從而滋養(yǎng)學(xué)生“三觀”，幫助大學(xué)生形成正確“三觀”。

二、大學(xué)思政課滲透人文教育的路徑

大學(xué)思政課滲透人文教育的路徑是多元的，需要我們基于大學(xué)生思政課的特點(diǎn)與人文教育需求，尋求適合的滲透路徑。

1.挖掘本土人文教育資源

大學(xué)思政課滲透人文教育需要以教育資源為支撐，教師要注重挖掘本土人文教育資源，實(shí)現(xiàn)思想政治教育資源與人文教育資源的有機(jī)融合。本土人文教育資源挖掘要注重縱向與橫向推進(jìn)，橫向注重人文教育資源挖掘的廣度，深入挖掘高校當(dāng)前人文教育資源、社會熱門人文教育資源，使之與高校思政課教育資源有機(jī)結(jié)合，從而使人文教育資源保持鮮活性與時代感;縱向注重挖掘高校長期發(fā)展過程中積淀的人文教育資源，以及地方在悠久發(fā)展歷史中形成的人文教育資源，注重人文教育資源的厚重感。

2.提升思政教師綜合素養(yǎng)

第一，教師要進(jìn)一步提升自身職業(yè)素養(yǎng)，不斷提升教學(xué)技能與職業(yè)道德素質(zhì)，從而提升教師自身感染力，以教師的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神感染學(xué)生，使學(xué)生受到教師偉大人格熏陶。第二，教師要不斷提升人文素養(yǎng)。思政課教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，積極參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提升自身人文素質(zhì)，從而提升人文教育的實(shí)效性。

3.優(yōu)化人文教育活動設(shè)計

教師需要在思政課中進(jìn)一步優(yōu)化人文教育設(shè)計，在思政課活動中有機(jī)植入人文教育活動。人文教育活動要合理利用線下與線上兩條渠道，教師要立足于線下人文教育活動，通過思政課課堂學(xué)習(xí)活動、社團(tuán)活動與文化節(jié)活動等，提升人文教育滲透力;而線上人文教育要充分利用新媒體優(yōu)勢，根據(jù)人文教育目標(biāo)，精心提煉人文教育主題，開展網(wǎng)絡(luò)人文教育活動，從而形成立體化人文教育活動格局，提升人文教育實(shí)效性。

4.開掘?qū)W科人文教育資源

大學(xué)思政課教師要確立大課程教學(xué)觀，利用思政課與其他課程互動的機(jī)會，在學(xué)科滲透中開掘高校學(xué)科人文教育資源。各個學(xué)科都經(jīng)過長期的發(fā)展，形成了豐富的人文教育資源，這為在學(xué)科互動中滲透人文教育創(chuàng)造了條件。作為思政課教師，我們要在思政課與其他學(xué)科滲透中充分利用其他學(xué)科的人文教育資源，擴(kuò)大人文教育滲透效應(yīng)，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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