李建波+楊敏

【摘要】本文運(yùn)用不同的思維方法解同一道題，這樣不僅能使學(xué)生深刻體會(huì)知識(shí)之間可以互相轉(zhuǎn)化，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，而且還能開(kāi)闊學(xué)生思維思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維.從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.

【關(guān)鍵詞】一題多解；新課標(biāo)；數(shù)學(xué)思維

近年來(lái)所提出來(lái)的新課標(biāo)教學(xué)理念要求教師有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性，使學(xué)生在積極主動(dòng)的狀態(tài)下探索知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)生的思維發(fā)散提供情境、條件和機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.在高中數(shù)學(xué)例題教學(xué)中，由思考的角度不同可得到多種不同的解題思路，尋找求解的多樣解法的同時(shí)，有助于拓寬解題思路，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題能力.本文通過(guò)一道例題的“一題多解”，談?wù)剶?shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法在本道例題的滲透.