楊志國 李春曉

【摘要】近年來，越來越多的專家意識到了中職教育的重要性，將其作為重點課題進行研究。教育部也為其制定了針對性的管理策略，取得了不錯的效果。在本文中，作者分別從正反兩個方面分析了國內(nèi)中職教育對學(xué)徒制度的影響，為新型學(xué)徒制度的建設(shè)提出了建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 中職院校 條件分析

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0234-02

1.學(xué)徒制的具體含義及相關(guān)概念

學(xué)徒制度的迅速發(fā)展為人才市場的建立提供了新的手段，為人才的培養(yǎng)需求確定了方向，將專業(yè)理論知識與具體生活實踐結(jié)合在一起，學(xué)校的教學(xué)制度和企業(yè)的人才培養(yǎng)計劃結(jié)合在一起，為學(xué)生提供一個實踐平臺，加速學(xué)生對理論知識的掌握。學(xué)校是知識的搖籃，是人才培養(yǎng)的基地，現(xiàn)有的學(xué)徒制度就是模仿學(xué)校的教學(xué)管理方式，為企業(yè)的員工提供豐富的實踐平臺，將企業(yè)文化融合到員工的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中去，提高員工的專業(yè)技能；其次，中職學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供學(xué)生的日常生活必需品；最后，經(jīng)過一系列環(huán)境的融合以及知識的融合，使得受教育者同時具備學(xué)徒和學(xué)生兩個身份。

2.學(xué)徒制度的具體實施環(huán)境

通過對當(dāng)前國內(nèi)外學(xué)徒制度的分析，總結(jié)了多條現(xiàn)代學(xué)徒制度的必備條件，詳細如下：

2.1頂級的設(shè)計水平和完善的保障制度

現(xiàn)代學(xué)徒制度的產(chǎn)生是多個領(lǐng)域互相作用的結(jié)果，其包含了復(fù)雜的產(chǎn)業(yè)教育領(lǐng)域、人才培養(yǎng)領(lǐng)域以及產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域等；其次，完善的法律制度為其正常的運轉(zhuǎn)提供了保障，但在設(shè)計方面涉及甚少。在設(shè)計方面，國內(nèi)的設(shè)計靈感大多來源于國外，缺乏屬于自己的東西，沒有競爭力；另外，學(xué)校的教育制度不完善，對于受教者的學(xué)生身份還是學(xué)徒身份定義不明確，造成學(xué)習(xí)過程中缺乏規(guī)范性，這些因素在某個層面上影響了受教者是學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致學(xué)徒的學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。那些發(fā)達國家，如德國、美國、法國等，對于現(xiàn)代學(xué)徒制的運用相對比較成功，這就要求我們我們必須學(xué)習(xí)他們的管理制度，借鑒他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

我國正處于社會主義初級階段，多項經(jīng)濟體制結(jié)構(gòu)不完善，學(xué)徒制的發(fā)展需要政府財政的大力支持。所以，加強學(xué)徒制的完善是當(dāng)前的重中之重，政府需要為學(xué)徒制的實施營造一個和諧的氛圍，加速我國學(xué)徒制的發(fā)展。第一，建立健全完善的法律制度，在法律的層面上保證企業(yè)和學(xué)校的合法權(quán)益；第二，完善學(xué)徒制的評價體系和管理體系，為學(xué)徒建立針對性的資格證書，提高勞動力在市場方面的競爭力；第三，政府為學(xué)徒制建設(shè)舒適的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，避免“挖墻腳”事件再次發(fā)生，進而加深企業(yè)間的相互聯(lián)系，加大企業(yè)間的扶持政策以及優(yōu)惠力度，鼓勵企業(yè)和公司把發(fā)展重點放到學(xué)徒制的建設(shè)中來。

2.2篩選適合的發(fā)展企業(yè)

現(xiàn)代學(xué)徒制的核心是學(xué)徒的培養(yǎng)，因此，學(xué)徒的質(zhì)量完全決定著企業(yè)的發(fā)展方向。從近年來的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)傳統(tǒng)的學(xué)徒制往往以手工藝為主，然而目前越來越多的機器人開始替代傳統(tǒng)的手工藝，在這一大形勢下，培養(yǎng)新型人才（手工藝和機器業(yè)相結(jié)合）就顯得尤為重要。

在企業(yè)的規(guī)模方面，對于那些規(guī)模較大的企業(yè)往往首選學(xué)徒制。大型企業(yè)具備雄厚的資金力量和人才力量，與中小型企業(yè)相比，優(yōu)勢更加明顯。另外，在企業(yè)的技能方面，學(xué)徒制可以極度吻合軟技能行業(yè)，其主要通過師傅教學(xué)生的方式獲得，如：在特定行業(yè)的特定知識學(xué)習(xí)、小竅門的學(xué)習(xí)以及注意事項的學(xué)習(xí)等，對于那些硬性的技能則可以通過實踐中自己反復(fù)練習(xí)慢慢獲得，如：特定崗位的專業(yè)技能學(xué)習(xí)、熟練度聯(lián)系等，進而逐漸獲得更高的利益。其次，在工作環(huán)境方面，情境環(huán)境決定了工作性質(zhì)以及工作效率，所以，標準化模式更適用于學(xué)徒制，在復(fù)雜多變的環(huán)境中，新型的公司制度所需的人才不僅要具備應(yīng)急能力，而且要具備創(chuàng)造能力。

3.結(jié)語

總而言之，學(xué)徒制的出現(xiàn)是時代的必然趨勢，通過對學(xué)徒制學(xué)習(xí)過程以及實踐過程的分析，將傳統(tǒng)的學(xué)徒制和現(xiàn)有的學(xué)徒制劃分開來；政府的資金投入加強了學(xué)徒制的硬件設(shè)施建設(shè)，促使了企業(yè)、學(xué)校以及公司的人才培養(yǎng)，各個領(lǐng)域的互相合作，加速了企業(yè)文化以及社會經(jīng)濟的再次發(fā)展。目前，現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)以及發(fā)展過程遇到了多種不同的困境，這就要求我們在未來的實踐中深化研究內(nèi)容，探討現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展策略，將各個企業(yè)、各個公司和學(xué)校結(jié)合起來，調(diào)動企業(yè)間的活躍度，解決發(fā)展的實質(zhì)性問題，只有這樣現(xiàn)代學(xué)徒制才能長久發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉曉.我國學(xué)徒制發(fā)展的歷史考略[J].中職技術(shù)教育，2011，（3）：72-75.

[2]黃堯.高職院?！半p主體”校企合作專業(yè)建設(shè)機制探討[J].南寧中職技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，（3）：37-39.

[3]魯婉玉，王洪斌.國內(nèi)外關(guān)于“學(xué)徒制”教育的研究綜述[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010，（3）：52-54.