權(quán)宇彤 楊艷 李帥 楊雪薇 劉艷

摘要：生命科學(xué)專業(yè)的藥物分析實(shí)驗(yàn)是以藥物分析學(xué)的技術(shù)、方法原理及其在生物類藥物研發(fā)、藥物生產(chǎn)過程和藥物使用過程中的實(shí)際應(yīng)用為重點(diǎn)，采用現(xiàn)代生物藥物分析新技術(shù)，加強(qiáng)生物類與天然藥物質(zhì)量控制、體內(nèi)藥物分析方法的應(yīng)用等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并擴(kuò)展教學(xué)方式，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，既重視藥品質(zhì)量分析基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又重視基本實(shí)驗(yàn)技能的嚴(yán)格訓(xùn)練，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的基本素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生命科學(xué)；藥物分析；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）08-0120-02

生命科學(xué)專業(yè)的藥物分析實(shí)驗(yàn)是以藥物分析學(xué)的技術(shù)、方法原理及其在生物類藥物研發(fā)、藥物生產(chǎn)過程和藥物使用過程中的實(shí)際應(yīng)用為重點(diǎn)[1]。通過掌握原理、引導(dǎo)思路，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，既重視藥品質(zhì)量分析基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也重視基本實(shí)驗(yàn)技能的嚴(yán)格訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新能力的基本素質(zhì)培養(yǎng)。

一、藥物分析實(shí)驗(yàn)發(fā)展方向

傳統(tǒng)的藥物分析實(shí)驗(yàn)，大多是應(yīng)用化學(xué)方法分析藥物分子，控制藥品質(zhì)量，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多的是沿襲以往的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代藥學(xué)前沿的發(fā)展脫節(jié)[2]。為此，打破傳統(tǒng)藥物分析實(shí)驗(yàn)的觀念、理論和授課方式，以理論講授為主線，以前沿發(fā)展為重點(diǎn)，改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及授課方式。引入熱點(diǎn)研究問題，增加實(shí)驗(yàn)的深度和廣度，由傳統(tǒng)的靜態(tài)分析實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到動(dòng)態(tài)分析，由傳統(tǒng)的體外分析發(fā)展到體內(nèi)分析，由傳統(tǒng)的人工分析發(fā)展為計(jì)算機(jī)輔助分析，使學(xué)生更好地掌握藥物分析實(shí)驗(yàn)技術(shù)，了解藥物分析的發(fā)展前沿。吉林大學(xué)生物國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在藥物分析實(shí)驗(yàn)中結(jié)合課程發(fā)展趨勢(shì)，探討符合該課程發(fā)展的教學(xué)方法與手段，幾年來在注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面受到用人單位的一致好評(píng)。

二、現(xiàn)代生物藥物分析新技術(shù)

傳統(tǒng)藥物分析技術(shù)，應(yīng)用局限性大，往往不能滿足現(xiàn)代生物藥物分析發(fā)展的新需求[3]。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，特別是藥物分析聯(lián)用技術(shù)，如液相色譜與串聯(lián)質(zhì)譜聯(lián)用（LC-MS）、液相色譜與核磁共振聯(lián)用（LC-NMR）等。LC-MS是目前分析復(fù)雜成分的最佳手段，集高效液相色譜的高分離能力與MS的高選擇性、高靈敏度于一體，廣泛應(yīng)用到醫(yī)藥研究的相關(guān)領(lǐng)域。

以前在藥物分析實(shí)驗(yàn)中開設(shè)過采用外標(biāo)法測(cè)定對(duì)乙酰氨基酚含量，將被測(cè)物和雜質(zhì)分離開測(cè)定，用外標(biāo)法、對(duì)比法測(cè)定藥物含量。2007年結(jié)合國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“抗腫瘤藥物Triptorelin的長(zhǎng)效緩釋微球制劑研究”在藥物分析實(shí)驗(yàn)中檢測(cè)學(xué)生制備的緩釋微球，檢測(cè)其包封率和釋放率，即其包載藥物的含量，隨后還開設(shè)了羅替戈汀成膜緩釋凝膠劑、銀杏葉提取物類脂質(zhì)體、非諾貝特脂質(zhì)體等多個(gè)與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)的藥物分析實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這種與研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相結(jié)合，既開闊了學(xué)生的視野，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)生物類與天然藥物質(zhì)量控制

生物類藥物多組分有效成份含量多、差異大，各組分結(jié)構(gòu)復(fù)雜，長(zhǎng)期以來，由于研究技術(shù)手段的局限性以及中醫(yī)藥理論的特殊性，在生產(chǎn)、藥效研究、評(píng)價(jià)等方面存在壁壘，嚴(yán)重制約了醫(yī)藥理論的發(fā)展和應(yīng)用。通過藥物分析技術(shù)，使人們對(duì)其復(fù)雜體系有了新的認(rèn)識(shí)，如波譜技術(shù)、中藥指紋圖譜、可視化技術(shù)等技術(shù)可用于中藥組分的定性研究。此外，光譜技術(shù)及聯(lián)用技術(shù)的發(fā)展也大大提高了分析方法的靈敏度、準(zhǔn)確性和專屬性，為傳統(tǒng)的中藥研究提供了新的途徑和手段[4]。藥物分析的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也要緊跟科學(xué)技術(shù)前沿，不斷充實(shí)生物類藥物與天然藥物的相關(guān)研究?jī)?nèi)容[4]。融入先進(jìn)的分析與信息處理技術(shù)，緊密結(jié)合藥效學(xué)和藥動(dòng)學(xué)的研究，綜合多學(xué)科交叉，使學(xué)生在教學(xué)的過程中了解中藥質(zhì)量控制的新理論，并掌握可用于傳統(tǒng)藥物研究的新手段和新途徑。

四、加強(qiáng)體內(nèi)藥物分析方法的應(yīng)用

體內(nèi)藥物分析是藥物分析的重要分支，是一門綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，涉及臨床化學(xué)、藥效學(xué)和藥動(dòng)學(xué)的知識(shí)以及分析技術(shù)的應(yīng)用[5]，主要研究生物機(jī)體中藥物及其代謝物和內(nèi)源性物質(zhì)的質(zhì)與量變化規(guī)律的分析方法學(xué)。以往的體內(nèi)藥物分析實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法都比較單一，以演示實(shí)驗(yàn)為主。根據(jù)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革思路，在原有藥物分析實(shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)體內(nèi)藥物分析方法的應(yīng)用，并相應(yīng)擴(kuò)展定量分析樣品前處理與方法認(rèn)證。學(xué)生在學(xué)習(xí)體內(nèi)藥物分析的過程中，應(yīng)該綜合運(yùn)用以往所學(xué)，始終圍繞藥品質(zhì)量分析的基礎(chǔ)理論和先進(jìn)的分析技術(shù)，研究和探討藥物在生物機(jī)體內(nèi)的變化規(guī)律。與此同時(shí)，重視學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，不斷提高其解決問題的能力。[6]

五、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生鞏固并加深藥物分析基本理論、掌握基本技能的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的藥物分析實(shí)驗(yàn)課程是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，但是這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较鄬?duì)被動(dòng)，學(xué)生按照提前設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)步驟和儀器使用方法操作，極大限制了學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，彌補(bǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的不足，在有限的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)中擴(kuò)展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐實(shí)習(xí)等。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要是學(xué)生自主參與，利用實(shí)驗(yàn)室的條件，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，全面融合藥物分析的基本操作，通過選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)合理、可行的實(shí)驗(yàn)方案，分組討論及實(shí)驗(yàn)操作來獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教學(xué)的目的不再是強(qiáng)調(diào)正確的結(jié)果，而是強(qiáng)調(diào)對(duì)結(jié)果的分析和討論，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，最大程度地發(fā)揮個(gè)人的潛能，拓展學(xué)生知識(shí)的廣度和深度。與此同時(shí)，利用假期的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)的醫(yī)藥企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，熟悉一線的檢驗(yàn)場(chǎng)景、工作要求，使學(xué)生對(duì)藥品生產(chǎn)過程、質(zhì)量控制環(huán)節(jié)有更為直觀的了解和認(rèn)識(shí)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)從科學(xué)知識(shí)型向技能型轉(zhuǎn)化，是高校教育工作者面臨的重要挑戰(zhàn)。采用靈活多變的教學(xué)方式，既有基本技能培訓(xùn)，又有綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，活躍了教學(xué)氣氛，也為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)及獨(dú)立從事藥物研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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