孫艷萍

摘 要：隨著教育制度的改革，下至小學(xué)上至大學(xué)都開始了一股創(chuàng)新教學(xué)方法的熱潮，傳統(tǒng)教育更多的是采取老師單方面講解，灌輸式教育，學(xué)生課堂參與度不高。但是項(xiàng)目學(xué)習(xí)法完全改變了這種教學(xué)模式，所以本文就對項(xiàng)目學(xué)習(xí)法做一個(gè)簡單地介紹，同時(shí)對初中物理教學(xué)如何實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行一個(gè)講解。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 初中物理教學(xué) 應(yīng)用研究

引言

初中物理知識點(diǎn)較為簡單，也是對學(xué)生自然科學(xué)的一個(gè)啟蒙教育，因此教育者應(yīng)該偏向于對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不應(yīng)該以應(yīng)試為目的。而項(xiàng)目學(xué)習(xí)法很適合在初中物理中落實(shí)開展，每一位老師也應(yīng)該了解認(rèn)識項(xiàng)目學(xué)習(xí)法。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念與意義

1.項(xiàng)目教學(xué)法的概念

國內(nèi)外有很多學(xué)者對于項(xiàng)目學(xué)習(xí)法有著不同的見解，比如根據(jù)吉爾帕特里克的理解，認(rèn)為項(xiàng)目學(xué)習(xí)法就是在學(xué)生生活的實(shí)際環(huán)境里，按照計(jì)劃好的方案發(fā)生的活動。而如今國內(nèi)教育界很多觀點(diǎn)認(rèn)為項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是配合書本的知識內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)的某種項(xiàng)目研究來學(xué)習(xí)的方法。[1]

2.項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的意義

項(xiàng)目學(xué)習(xí)法改變了傳統(tǒng)教育模式老師單方面講授的狀況，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生成為了中心，老師只是作為指導(dǎo)。通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，不僅僅提高了學(xué)生對書本知識的理解程度，還加強(qiáng)了學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，因?yàn)檫@個(gè)過程需要學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體協(xié)作才能完成，所以對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力也有所鍛煉。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法大改傳統(tǒng)教育模式，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用，是未來初中，乃至高中、大學(xué)都應(yīng)該普及的一種教學(xué)模式。[2]

一、項(xiàng)目教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的可行性分析

1.提高學(xué)生多方面能力，體現(xiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的精神

項(xiàng)目學(xué)習(xí)法要求學(xué)生主動進(jìn)行項(xiàng)目研究，對自己設(shè)計(jì)的項(xiàng)目進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，涉及的知識點(diǎn)并沒有按照課本的框架體系進(jìn)行，是跳躍性的，可能集合課本多方面知識內(nèi)容，因此項(xiàng)目學(xué)習(xí)法可以極大地提高學(xué)生對知識的掌握；在實(shí)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)法中，學(xué)生需要制定計(jì)劃、收集資料、知識調(diào)研等，這也提高了學(xué)生的綜合能力；項(xiàng)目成果的展示能使學(xué)生有成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教材內(nèi)容大多貼近生活，項(xiàng)目來源廣

如今的初中物理課本在取材上都偏向于生活取材，體現(xiàn)了時(shí)代性，很多知識案例，甚至是課后作業(yè)的取材都是來源于生活。因此初中物理采取項(xiàng)目學(xué)習(xí)法相對于別的科目而言，有更多的項(xiàng)目選擇。

3.符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，項(xiàng)目教學(xué)法動力足

教育的最終目的是讓學(xué)生獲取知識，來理解生活，改變生活。初中物理與我們的生活十分密切，不管是簡單的電學(xué)還是光學(xué)或者浮力知識，都是我們生活中常接觸的，其涉及的知識點(diǎn)較為簡單，同時(shí)初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)烈，對事物有探知心，喜歡用所學(xué)知識來分析身邊的現(xiàn)象，這正好符合了項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的特點(diǎn)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目

項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的第一步就是設(shè)計(jì)項(xiàng)目問題，老師在這個(gè)過程中起引導(dǎo)作用。我們可以選取很多生活案例作為項(xiàng)目研究對象，比如光學(xué)，光學(xué)在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用，有什么價(jià)值，還存在什么不足；或者是超神波測距的具體應(yīng)用過程是怎么的，如何實(shí)現(xiàn)測距的等等。將生活案例作為書本知識的載體，通過研究這些項(xiàng)目，提高自己對書本知識的認(rèn)識。

2.收集整理資料

在確認(rèn)項(xiàng)目以后，就需要根據(jù)設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行資料的手機(jī)?，F(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步快，互聯(lián)網(wǎng)得到普及，學(xué)生除了通過電視、報(bào)刊、雜志以外，還可以通過電腦、手機(jī)來獲取資料來源。在這個(gè)過程中，需要將班上的學(xué)生分組，每一組再進(jìn)行具體的分工。有人負(fù)責(zé)收集資料；有人負(fù)責(zé)篩選資料；有人負(fù)責(zé)歸納整理資料。分工明確，也是提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

3.項(xiàng)目研究與分析

在收集好資料以后就需要對設(shè)計(jì)的項(xiàng)目進(jìn)行研究、分析了。這個(gè)過程可以采取問卷調(diào)查的形式展開，也可以采取小組成員內(nèi)部研究。比如設(shè)計(jì)的項(xiàng)目是家庭電路的工作，可以研究家里發(fā)生跳閘事故的原因；可以研究每個(gè)月家庭消耗電流的量等等。將這些實(shí)際問題結(jié)合書本的電學(xué)知識，繪制相關(guān)的電路圖進(jìn)行研究分析。最后根據(jù)案例算出相關(guān)參數(shù)，總結(jié)分析得到的成果。

4.項(xiàng)目總結(jié)

最后一步項(xiàng)目總結(jié)，老師需要每個(gè)小組展示自己項(xiàng)目的研究成果。同時(shí)其余小組與老師一起進(jìn)行評價(jià)，總結(jié)項(xiàng)目設(shè)計(jì)或者研究中存在的問題。這步是學(xué)生成果的展示，學(xué)生可以獲得極大的成就感，并且通過老師的點(diǎn)評還可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。[3]

結(jié)語

綜上所述，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法十分適合初中物理的教學(xué)，初中物理知識，因?yàn)槠浔旧碣N近生活的特點(diǎn)，以及學(xué)生特有的求知欲使得項(xiàng)目學(xué)習(xí)法能很容易在教學(xué)中開展。同時(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)法老師要起到引導(dǎo)作用與監(jiān)督作用。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主動參與，成為教學(xué)的主動者，不僅僅強(qiáng)化了知識，還提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。因此在今后的教學(xué)中，初中物理老師還應(yīng)該繼續(xù)開展更多的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動。

參考文獻(xiàn)

[1] 張碩，王玉蘭.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].卷宗，2015，5（12）：601.

[2] 李月妹.創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目，優(yōu)化教學(xué)——以”項(xiàng)目學(xué)習(xí)”優(yōu)化初中物理教學(xué)的策略研究[J].新課程·中學(xué)，2016，（10）：96.

[3] 李天威.基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的初中物理教學(xué)分析[J].高考，2015，（6）：55.