李淑蘭 王景珊

摘要：數(shù)據(jù)庫技術是計算機科學非常重要的分支，本文以教師更有效地上好這門課程為導向，從實際出發(fā)，講述案例教學法，項目導向法，網絡資源教學方式在實踐教學中的應用及所取得成效。

關鍵詞：數(shù)據(jù)庫原理；案例教學法；項目導向法；網絡資源教學

數(shù)據(jù)庫技術作為信息系統(tǒng)核心和基礎得到越來越廣泛的應用，從小型單項事務處理系統(tǒng)到大型信息系統(tǒng)，從聯(lián)機事務處理（On-Line Transaction Processing，OLTP）到聯(lián)機分析處理（On-Line Analysis Processing，OLAP），從一般企業(yè)管理到計算機輔助設計與制造、電子政務、電子商務等，越來越多的應用領域采用數(shù)據(jù)庫技術來存儲和處理信息資源。特別是隨著互聯(lián)網的發(fā)展，廣大用戶可以直接訪問并使用數(shù)據(jù)庫，如網上訂票、購物、轉賬、檢索等等。數(shù)據(jù)庫技術已成為每個人生活中不可缺少的部分。

因此，數(shù)據(jù)庫原理課程不僅是計算機類專業(yè)、信息管理專業(yè)的必修課程，也是許多非計算機專業(yè)的選修課程。該課程主要講述數(shù)據(jù)庫基本原理及應用設計方法，理論性強，應用廣泛，那么教師如何有效地讓學生既能掌握數(shù)據(jù)庫技術的基本原理，又能掌握數(shù)據(jù)庫的設計與應用方法，是一個非常重要的問題。

本文針對數(shù)據(jù)庫原理課程教學做如下探索與改革：

一、案例教學法實施

案例教學法是指教師根據(jù)教學目的和教學內容的需要，采用案例，組織學生研究、討論，對案例中的事實和急需解決的問題進行分析、判斷并提出解決方案。目的是在學生掌握了基本理論知識的基礎上，通過獨立思考和集體合作，進一步提高學生分析、解決實際問題的能力。

現(xiàn)在很多數(shù)據(jù)庫原理教材都是從理論觸發(fā)，先講解一大堆的理論，然后實踐。由于數(shù)據(jù)庫的基本原理、概念和技術理論性強、抽象化，導致學生在最初的理論知識學習階段乏味、積極性不高，造成一些學生自暴自棄。為了讓學生理解抽象的理論，提高學習興趣，采取如下方法。

（1）上好第一堂課。在第一堂課中，教師先不講數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫等的概念，從實際出發(fā)，演示一些我們經常用到的管理系統(tǒng)，如教務管理系統(tǒng)，網上購物系統(tǒng)等等。讓學生從感知上認識數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)、信息、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，從而引入相關概念，進而達到理解這些概念的效果。

（2）選取一個中大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)作為理論教學和實踐教學平臺，如KingBaseES v7。它是人大金倉面向事務處理類、兼顧簡單分析類應用的數(shù)據(jù)庫產品，可承載各行業(yè)管理信息系統(tǒng)和業(yè)務生產系統(tǒng)的相關業(yè)務，可用于替代Oracle的大型通用關系型數(shù)據(jù)庫。通過學習使用KingBaseES數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，讓學生在實踐中掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建表；掌握數(shù)據(jù)增加、修改、刪除、查詢操作等，從而達到學習結構化查詢語言（Structured Query Language，SQL）的目的。

（3）課程教學過程中，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)案例的設計尤為重要。在數(shù)據(jù)庫原理教學過程中，我們引入了一個完整的學生信息管理系統(tǒng)貫穿整個教學活動，并根據(jù)教材《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》中知識點的分布把它分解成一個一個小案例。比如講觸發(fā)器時，我們首先演示一個小案例，當對表SC（成績表）的Grade（成績字段）屬性修改時，若分數(shù)增加了10%，則將此次修改記錄到另一個表SC-U（Sno、Cno、Oldgrade、Newgrade）中，其中Oldgrade是修改前分數(shù)，Newgrade是修改后分數(shù)。通過演示該案例，讓學生分析討論，再講解什么是觸發(fā)器，達到事半功倍的效果。

二、項目導向法實施

項目導向教學發(fā)是指以問題為基礎，以學生為中心，以教師為引導的小組討論學習模式，讓學生運用已有的知識經驗，通過計劃、操作，在具體的情境中解決實際問題。在解決實際問題過程中，讓學生學會運用多種學科既能來完成項目的研究，從而加深自身對知識的理解，進而提高他們分析問題、解決問題的能力以及實際動手能力。同時為培養(yǎng)具有實踐能力強，能以最快的速度適應工作崗位人才做準備。

為此，數(shù)據(jù)庫原理課程上課時間16周，另外2周（甚至更長）專門是用來課程實踐實訓。在實訓中教師提出問題，比如針對該課程在實訓過程我們給出其中一個客戶資料管理系統(tǒng)任務書：

某公司需要對其客戶的聯(lián)絡資料進行管理，主要是客戶姓名、單位名稱、聯(lián)系電話等信息?，F(xiàn)請你設計該系統(tǒng)，要求：

（1）數(shù)據(jù)庫設計要符合范式要求。

（2）提供查詢功能，輸入客戶名稱或單位名稱，能查找出該客戶的聯(lián)絡信息。

（3）能對客戶資料進行添加、刪除、修改等基本操作

（4）用戶權限控制，一般用戶只能查詢，管理員用戶可以修改數(shù)據(jù)庫的內容。

學生據(jù)此任務4人一組展開分析設計，完成系統(tǒng)開發(fā)。要完成此項目，要求學生除了具備數(shù)據(jù)庫原理知識，還應具備高級語言編程能力，同時具備團隊協(xié)作精神。在此教學過程中，教師引導過程非常重要。項目實施過程中學生會遇到不同問題，教師要有效地引導學生解決問題，需要付出更多的時間和精力。

項目完成過后要求學生把制作過程形成文檔，更有利學生對此課程深入理解掌握，并把多種解決方案備案，方便今后學習，更好適應今后工作崗位。

三、網絡資源教學

網絡資源教學指教師引導學生合理利用網上相關資料學習和探討疑難問題。教師和學生在一起的時間畢竟有限，如何利用課后時間，讓學生在學習中遇到問題得于解決，通過網絡就可以很快解決。如教師和學生通過QQ群、微信交流，還有教師制作學生視頻轉發(fā)給學生，這些都是合理利用網絡資源，幫助學生快速解決學習中疑難問題。

教學實踐證明，從13計科到16計科本科班的教學過程中采用案例教學法，項目導向法，課后結合使用網絡資源，可以有效發(fā)揮教師的指導與學生的主體作用，學生普遍反應效果良好。特別是已經畢業(yè)13、14計科班學生從事數(shù)據(jù)庫方向工作，對新公司的項目適應能力很快，可以協(xié)助完成系統(tǒng)開發(fā)。

作者簡介：李淑蘭（1978.5-），女，江西余干人，碩士，講師。