蘇梅

【摘 要】本文以廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)（稅務(wù)方向）為例論述核心課程標(biāo)準(zhǔn)與仿真實(shí)訓(xùn)云平臺(tái)銜接的開發(fā)，提出開發(fā)過程應(yīng)以稅法的變化調(diào)整為基礎(chǔ)，以時(shí)代的發(fā)展為導(dǎo)航，動(dòng)態(tài)銜接對(duì)應(yīng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的開發(fā)。

【關(guān)鍵詞】核心課程標(biāo)準(zhǔn) 仿真實(shí)訓(xùn)云平臺(tái) 會(huì)計(jì)專業(yè)（稅務(wù)方向） 開發(fā) 銜接

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）01C-0051-03

會(huì)計(jì)專業(yè)（稅務(wù)方向）是傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)細(xì)化的一個(gè)專業(yè)，其課程標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)趨同而又具有稅務(wù)特色。廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度注重財(cái)稅專業(yè)建設(shè)體系，于2017年10月將會(huì)計(jì)專業(yè)（稅務(wù)方向）作為新專業(yè)申報(bào)。本文擬從會(huì)計(jì)專業(yè)（稅務(wù)方向）核心課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，通過實(shí)訓(xùn)云平臺(tái)的安裝環(huán)境、應(yīng)具備的功能等方面進(jìn)行研究，為廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院的軟件招標(biāo)采購技術(shù)參數(shù)和性能配置等提供理論依據(jù)，服務(wù)于財(cái)稅專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展。本文中的會(huì)計(jì)專業(yè)（稅務(wù)方向）的核心課程不包含與其他財(cái)務(wù)專業(yè)重合的課程，特指稅收基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)、納稅計(jì)算與申報(bào)、稅務(wù)會(huì)計(jì)三門稅類課程，考慮它們存在眾多交叉知識(shí)點(diǎn)、前后銜接性強(qiáng)，所以將它們合并研究。

一、仿真實(shí)訓(xùn)云平臺(tái)概念

實(shí)訓(xùn)云平臺(tái)是指不受局域網(wǎng)限制的以B/S架構(gòu)為基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，既可滿足教師上傳資料文件、布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)、頒布實(shí)訓(xùn)考核和自動(dòng)改卷等需求，還可以滿足學(xué)生課堂實(shí)訓(xùn)、課后實(shí)訓(xùn)、參加實(shí)訓(xùn)考核、課后自學(xué)和教學(xué)互動(dòng)等需求，設(shè)立仿真場(chǎng)景操作功能，學(xué)生可以選擇簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，也可以使用虛擬場(chǎng)景操作，另輔以開發(fā)手機(jī)APP軟件，實(shí)現(xiàn)隨處實(shí)訓(xùn)與交流等功能，更加凸顯云平臺(tái)中的云功能。云平臺(tái)是資訊科技發(fā)展的新形式，其廣泛使用是未來教育發(fā)展的趨勢(shì)。

二、銜接關(guān)系

課程標(biāo)準(zhǔn)是課程教學(xué)的基礎(chǔ)，是課程組織實(shí)施的綱領(lǐng)性文件，是校本教材編寫的重要依據(jù)，是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)準(zhǔn)則，高職院校的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)參考國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作崗位能力需求，會(huì)計(jì)專業(yè)（稅務(wù)方向）課程標(biāo)準(zhǔn)還需實(shí)時(shí)關(guān)注稅法變化調(diào)整，根據(jù)崗位工作任務(wù)和崗位職責(zé)動(dòng)態(tài)確定課程內(nèi)容，進(jìn)而確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)課時(shí)安排以及各模塊考核比例。由于現(xiàn)代學(xué)徒制在會(huì)計(jì)專業(yè)（稅務(wù)方向）的開展，因此傳統(tǒng)理論課時(shí)被大量壓縮至實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)，容易發(fā)生學(xué)生課程理論知識(shí)掌握程度較低的現(xiàn)象，借助微課資源可以緩解這個(gè)問題，學(xué)生可通過課后自學(xué)的形式，加深對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。確定課程標(biāo)準(zhǔn)后，實(shí)訓(xùn)云平臺(tái)內(nèi)的實(shí)訓(xùn)題庫內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)題量和微課資源數(shù)量才可以落實(shí)，實(shí)訓(xùn)題量涉及現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展，因?yàn)樵谀撤N程度上說，實(shí)訓(xùn)云平臺(tái)能夠有限突破傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)，具有校內(nèi)實(shí)習(xí)的功效，是與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合的紐帶。另外，實(shí)訓(xùn)云平臺(tái)內(nèi)的微課資源數(shù)量與質(zhì)量反作用于課程標(biāo)準(zhǔn)后期的修訂，同樣影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)云平臺(tái)共同為現(xiàn)代學(xué)徒制服務(wù)，推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展。

三、核心課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)

會(huì)計(jì)專業(yè)（稅務(wù)方向）核心課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持實(shí)施全方位教學(xué)做一體化的教學(xué)改革，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)教中學(xué)、學(xué)中做，力求做到理論、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三者相互協(xié)調(diào)，同為助力推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。筆者初定理論學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí)、實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)和實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí)，三者學(xué)時(shí)比例為3∶4∶3。課程標(biāo)準(zhǔn)包含課程性質(zhì)與定位、能力培養(yǎng)目標(biāo)、授課計(jì)劃、教案和考核方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，本文更多關(guān)注實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)和考核比例，從滿足教學(xué)需求的角度出發(fā)，從核心課程標(biāo)準(zhǔn)整體實(shí)施條件和實(shí)施要求兩個(gè)方面探討開發(fā)實(shí)訓(xùn)題和微課資源的最低數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)和實(shí)訓(xùn)考核占比。

（一）實(shí)施條件。第一，大稅種的各知識(shí)點(diǎn)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)不得少于2題、綜合實(shí)訓(xùn)不得少于1題，可適當(dāng)增加易出錯(cuò)的實(shí)訓(xùn)題量，小稅種各知識(shí)點(diǎn)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)不能少于1題、綜合實(shí)訓(xùn)涉及易出錯(cuò)點(diǎn)即可，實(shí)訓(xùn)題量不低于400題，要求既保證教學(xué)日常實(shí)訓(xùn)，又保證期末考核。第二，微課資源開發(fā)數(shù)量應(yīng)以知識(shí)點(diǎn)重難點(diǎn)為主，知識(shí)點(diǎn)數(shù)量為輔，體現(xiàn)該知識(shí)點(diǎn)的精華內(nèi)容，平均時(shí)常8分鐘，時(shí)間控制在5至10分鐘，要求講解時(shí)間較短且同類同質(zhì)知識(shí)點(diǎn)必須合并制作，例如稅收概念與特征、稅法與稅收法律制度構(gòu)成要素兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)可合并至一個(gè)微課資源內(nèi)，對(duì)于10分鐘無法講解完畢的比較難理解的知識(shí)點(diǎn)，例如資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法會(huì)計(jì)核算，可制作兩個(gè)微課資源，分為“資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法會(huì)計(jì)核算（一）”和“資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法會(huì)計(jì)核算（二）”。

（二）實(shí)施要求。第一，實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)是總體安排，不同學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間和進(jìn)度難免有所差異，實(shí)訓(xùn)速度較快的學(xué)生，在完成基本任務(wù)的前提下，可自行選擇不熟練的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行二次或者二次以上的實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)速度較慢的學(xué)生，如無法全部如期按量完成，可剔除非重點(diǎn)部分，進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。法定節(jié)假日、教師請(qǐng)假、學(xué)生請(qǐng)假或者其他不可抗力因素等導(dǎo)致的停課，學(xué)生應(yīng)利用課后自行完成實(shí)訓(xùn)，總實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)最低為72學(xué)時(shí)，只能增不能減。第二，實(shí)訓(xùn)考核比例不是一成不變，教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀況作適當(dāng)調(diào)整，總體思路為增值稅占比最大，企業(yè)所得稅次之，消費(fèi)稅需占10%左右的考核比例，充分體現(xiàn)實(shí)務(wù)中納稅體系的層級(jí)。

四、仿真實(shí)訓(xùn)云平臺(tái)開發(fā)

（一）安裝環(huán)境及要求。云平臺(tái)可安裝在校園網(wǎng)、B/S局域網(wǎng)或者SASS互聯(lián)網(wǎng)云端，無用戶數(shù)限制，實(shí)現(xiàn)三網(wǎng)通，滿足資訊科技對(duì)現(xiàn)代化財(cái)稅教育的需求。

（二）微課補(bǔ)充理論知識(shí)部分。現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，理論學(xué)時(shí)減少，云平臺(tái)內(nèi)必須增加微課資源對(duì)理論知識(shí)給予補(bǔ)充，所提供的微課資源必須為流媒體，能夠?qū)崿F(xiàn)邊傳邊播的功能。根據(jù)核心課程標(biāo)準(zhǔn)中的重難點(diǎn)知識(shí)，剔除學(xué)院以各種形式已經(jīng)開發(fā)的微課資源，平臺(tái)微課數(shù)量不少于60個(gè)，其中現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景微課不少于30個(gè)，真人視頻教學(xué)微課不少于30個(gè)，總時(shí)長(zhǎng)不少于480分鐘，所有微課資源均支持在線播放和下載播放。

（三）基本要求。云平臺(tái)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)加思維模式，支持語音導(dǎo)讀功能，為學(xué)校提供專屬的域名地址，具備線上業(yè)務(wù)和線下業(yè)務(wù)功能，協(xié)同優(yōu)質(zhì)出版社出版實(shí)訓(xùn)物料模塊，物料模塊包括小規(guī)模企業(yè)、商業(yè)企業(yè)和工業(yè)企業(yè)預(yù)處理的所有紙質(zhì)單據(jù)，要求各類原始憑證和多種樣式的賬本之間環(huán)環(huán)相扣、邏輯性強(qiáng)，日期必須是2016年5月后，答案正確率不低于99%且完全遵照“營改增”細(xì)則。

（四）平臺(tái)模塊。云平臺(tái)單據(jù)豐富、業(yè)務(wù)類型多、簽章角色明確、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景形象生動(dòng)，支持混崗分崗，利于學(xué)生事半功倍地學(xué)習(xí)，其包含模塊如下：

第一，云平臺(tái)內(nèi)至少包含400道實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)題，包含增值稅、消費(fèi)稅、關(guān)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)稅和其他稅六類稅種的計(jì)算、申報(bào)及會(huì)計(jì)核算等實(shí)訓(xùn)題，提供給學(xué)生進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)和考核。學(xué)生可在此模塊進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，也可選擇在云平臺(tái)內(nèi)設(shè)的企業(yè)網(wǎng)銀、信息化系統(tǒng)、開票系統(tǒng)、網(wǎng)上認(rèn)證系統(tǒng)和模擬電子辦稅服務(wù)廳等進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景操作。

第二，云平臺(tái)內(nèi)含全真模擬中國工商銀行等企業(yè)網(wǎng)銀，設(shè)有制單員、復(fù)核員和管理員三個(gè)不同角色，支持單筆制單和批量制單、逐筆復(fù)核和統(tǒng)一復(fù)核，支持收款業(yè)務(wù)、付款業(yè)務(wù)和銀行自動(dòng)扣款業(yè)務(wù)，生成的銀行對(duì)賬單可打印。

第三，云平臺(tái)支持可模擬金蝶和用友兩款主流財(cái)務(wù)信息化系統(tǒng)，支持根據(jù)錄入的記賬憑證，自動(dòng)生成賬簿、報(bào)表，并能自動(dòng)判分和給予錯(cuò)誤提示。

第四，云平臺(tái)含全真模擬開票系統(tǒng)、網(wǎng)上認(rèn)證系統(tǒng)、國稅報(bào)稅系統(tǒng)和地稅報(bào)稅系統(tǒng)，內(nèi)容需涵蓋開票系統(tǒng)的銷售清單業(yè)務(wù)，增值稅、企業(yè)所得稅、附加稅、印花稅、個(gè)稅等稅種申報(bào)，申報(bào)數(shù)據(jù)需連貫且具有勾稽關(guān)系。

第五，云平臺(tái)設(shè)有模擬電子辦稅服務(wù)廳，通過應(yīng)用智能辦稅終端，實(shí)現(xiàn)全業(yè)務(wù)、全流程和無紙化網(wǎng)上辦理，達(dá)到與實(shí)體辦稅大廳同質(zhì)化效果，實(shí)現(xiàn)涉稅信息主動(dòng)推送功能。系統(tǒng)完全模擬南寧網(wǎng)上報(bào)稅界面，無任何偏差，無論是登錄界面還是操作界面都仿照電子辦稅服務(wù)廳來設(shè)計(jì)。

（五）教師端支持功能。教師端和學(xué)生端界面的操作基本一致，增加教師端基本控制類的功能，可實(shí)現(xiàn)多門實(shí)訓(xùn)課程賬號(hào)一站式登錄，學(xué)生檔案一次性導(dǎo)入，無須重復(fù)創(chuàng)建和多次登錄。云平臺(tái)具有進(jìn)程控制功能，教師可自主控制每章節(jié)的課件、微課和實(shí)訓(xùn)等進(jìn)程，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度開放課程，實(shí)時(shí)修改課時(shí)安排，學(xué)生根據(jù)平臺(tái)學(xué)習(xí)路線圖和課時(shí)安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師端可查看班級(jí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)記錄和成績(jī)。云平臺(tái)提供在線教育資源云服務(wù)，提供資源云盤，可實(shí)現(xiàn)教育學(xué)習(xí)資源云端存儲(chǔ)，教師可自主上傳教學(xué)課件、微課等資源。系統(tǒng)預(yù)置的單據(jù)具有靈活性，教師可自定義編輯或進(jìn)行二次編輯印章和內(nèi)容等，調(diào)整備課素材。

（六）學(xué)生端支持功能。云平臺(tái)支持手機(jī)端應(yīng)用，學(xué)生可直接通過微信掃碼下載APP查看課程課件、微課和音頻導(dǎo)入課等資源。進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生可在不清除原有答題基礎(chǔ)上反復(fù)修改和提交答案，直到做到完全正確，系統(tǒng)自動(dòng)判斷學(xué)生操作答案，以不同顏色區(qū)分錯(cuò)誤區(qū)域，同時(shí)系統(tǒng)提供參考答案。答案呈現(xiàn)多樣化和智能化，也可選擇自動(dòng)關(guān)鍵詞篩選判斷等智能判斷，以保證學(xué)生成績(jī)的客觀性。

總之，不同高職院校對(duì)財(cái)稅專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的開發(fā)與研究是見仁見智，可謂各具特色，營改增背景、現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展和資訊科技的發(fā)展等是影響和制約它們發(fā)展的重要因素，伴隨時(shí)代發(fā)展，還會(huì)出現(xiàn)其他影響因素，課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的銜接需要?jiǎng)討B(tài)調(diào)整。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法》的通知（教高廳〔2012〕2 號(hào)）[Z].

[2]曾愛兵，汪振綱.高職《會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)研究[J].經(jīng)濟(jì)視角（上），2012（4）

【作者簡(jiǎn)介】蘇 梅（1985— ），女，廣西南寧人，廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師和經(jīng)濟(jì)師，研究生，會(huì)計(jì)專業(yè)（稅務(wù)方向）帶頭人，研究方向?yàn)槎悇?wù)和電算化。

（責(zé)編 王 一）