余開蘋

摘要：在小學教育中，體育課程是必修的基礎課程，旨在增強學生的身體健康與提高其體育素質(zhì)能力。當前寓教于樂的教學模式在教育領域備受關注，強調(diào)在課堂教學過程中，引導學生在愉快的氛圍中學習，實現(xiàn)“樂學”的教學目的。而寓教于玩是一種異曲同工之妙的教學方式，尤其是在體育課程中，探索“教”與“玩”結合的教學方法具有重要意義。因此，本文主要針對這一主題展開相關分析。

關鍵詞：小學教育；體育課程；寓教于玩

在小學體育教學過程中，要求教師能夠正確認識自身的主導地位，善于發(fā)揮“教”這一角色的重要作用。同時，要求教師必須尊重學生的主體地位，從小學生的實際身體素質(zhì)、興趣特點以及接受能力等出發(fā)，制定以“玩”為主要特征的教學方案，調(diào)動學生對體育學習的自主能動性。

一、小學體育中教與玩結合的意義

教與玩相結合，即是在教學活動中貫穿“玩”相關的體育訓練，讓教學和趣玩相互融合，以達到應有的教學目的。教與玩相結合這一教學方式的重要意義可以體現(xiàn)在三個方面：首先，小學階段的學生具有好奇心強盛的特點，而且興趣比較廣泛，從這個方面出發(fā)，落實“教”與“玩”結合的教學方法，可提高體育課堂教學效果。要求教師能夠積極采取多樣化的方式，促使學生產(chǎn)生興趣，并將興趣化為學習動力[1]。比如在跑步的體育教學中，教師可以插入倒退跑、障礙跑以及環(huán)形跑等多種靈活的跑步訓練方式，既可以增強學生的興趣，也可以讓學生在挑戰(zhàn)多樣化訓練方式的過程中增強學習動力，還能有效鍛煉其身體，愉悅其心情，可很好地達到教學目的。其次，“教”與“玩”結合這一教學方法可以突顯體育學科的科學性。因此小學階段的學生正處于身體快速發(fā)育的時期，對體育課程提出了相應的要求，如體育活動中需注重兼顧小學生的大腦發(fā)育，科學的體育教學法可調(diào)節(jié)其運動量，促進其氧運輸系統(tǒng)功能的良好發(fā)展。最后，“教”與“玩”結合這一教學方法可以滿足小學生的成才需求。因為該教學法可開發(fā)小學生的智力，并促進其個性發(fā)展，利于增強其體質(zhì)素質(zhì)，還可培養(yǎng)其思想品德，甚至可以讓學生在自我鍛煉的過程中激發(fā)自身的潛能，提高創(chuàng)造能力。

二、小學體育中教與玩結合的有效策略

（一）融入生活化教學情境

在教學活動中融入生活化教學情境，利于調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，激起其融入到教學過程中的興趣。在這個過程中，體育教師通過“教”與“玩”的結合，可以發(fā)揮學生的體育潛能，更好地掌握體育技能，同時還可提高學生的智力，實現(xiàn)體與智的統(tǒng)一。比如教師可以創(chuàng)設魚網(wǎng)這個生活化情境，然后提出體育游戲的玩法，展開教與玩的體育活動。小學生可以手拉手圍成大圓圈，形成一張“魚網(wǎng)”，其他同學則充當魚的角色，站成縱隊。充當魚網(wǎng)角色的孩子兩臂上舉，形成拱形，扮演魚的孩子沿著大圓圈逐個鉆過去。由教師發(fā)出口令，充當魚網(wǎng)的學生可在口令下達之后即刻開始捕魚。在這個教與玩的過程中，學生可以體驗合作捕魚的快樂，充當魚的學生可以學會掌握協(xié)調(diào)鉆跑的動作要領，達到體育教學的目的。

（二）融入趣味化游戲

體育課程要實現(xiàn)“教”與“玩”的結合，可以融入趣味化的游戲，營造活躍的體育課堂教學氛圍，同時可以刺激學生的運動神經(jīng)，使其處于活躍狀態(tài)[2]。比如在傳授立定跳遠的教學過程中，可以組織學生玩袋鼠跳等帶著趣味性的游戲。在游戲過程中，注意布袋與身體形成一體，控制身體平衡，每一步都盡可能跳遠，待平衡后再跳下一步。若是學生摔倒，可自行爬起來，在布袋沒有滑落的情況下繼續(xù)進行游戲。這個趣味化游戲可以實現(xiàn)教與玩的有效結合，讓學生在玩的過程中掌握跳的技巧，并且學會控制運動訓練的肢體平衡，同時還能通過游戲愉悅學生的情緒，使其更積極地參與到教學活動中去。

（三）創(chuàng)新體育教學中的“玩”法

小學生具有好動的特點，也容易喜新厭舊，即便是體育游戲，如果過于單一、創(chuàng)新性不足，也很難長時間維持學生的興趣。這就要求教師能夠創(chuàng)新“玩”法，探索更有效的教學方式，進一步發(fā)揮教與玩相結合的效用，提高課堂教學效果。在體育課程的實際教學過程中，教師普遍采用的玩法都是人與人之間的比賽，其對象都是學生。而實際上，教師也可以將球作為學生的比賽對象之一，即實施人球比賽。例如教師可以開展運球追趕比賽，讓運球技能較好的學生在前面運球，而其他學生可以運球追趕，若是追上了前面的學生，則可給該小組加分。通過這樣的玩法，既可以激發(fā)學生的集體好勝心，也能夠滿足學生的好動心理，還能鍛煉學生的體育技能，增強其身體素質(zhì)，達到體育課程的教學目的。

結束語：

總而言之，小學體育課程應該注重教與玩相結合，迎合小學生的身心特點與體育學習需要，使其在玩的過程中學習體育知識與技能，促進其體育素質(zhì)與身體素質(zhì)的共同發(fā)展，迎合新課標下的體育教學要求，提高體育課程教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]趙丹.寓教于樂 快樂體育——“教”與“玩”結合是小學體育教學的有效方法[J].讀與寫（教育教學刊），2016（08）：256-297

[2]徐祁平.小學體育“教”與“玩”相結合教學模式探討[J].學周刊，2016（27）：215-216