王晶鑫

【摘要】在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的一言堂式的教學模式已遠遠不能滿足當今學生對新知識的需求了。提高教學效率，提升教學手段，已成必然趨勢。作為一個中職學校的教育工作者，既要完成好教學任務，又必須提高理論與實踐的運用能力。在課堂教學過程中，我們只要遵循職業(yè)教育的規(guī)律，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，構(gòu)建良好的學習目標。

【關(guān)鍵詞】課堂教育 明確目標 團結(jié)協(xié)作 考評結(jié)合 課堂筆記

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0170-01

在當前我國教育體制中，職業(yè)學校學生的整體質(zhì)量相比高中生來講是比較差的，學生的學習習慣生活習慣、行為習慣尚需培養(yǎng)。學生在學校課堂的教學效果對老師來講是一個比較復雜和頭疼的事，如何提高課堂的教學效果，如何提高學生的學習興趣，是擺在我們每個職教老師面前的一個迫切命題。隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，學校、家庭、老師越來越感覺到學生教育任務的艱巨和重要。

在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天，學生的課堂教育體系及內(nèi)容也今非昔比。傳統(tǒng)的一言堂式的教學模式已遠遠不能，也不可能滿足當今學生對新知識的需求了，提高教學效率，提升教學手段，已成必然趨勢。作為一個中職學校的教育工作者，既要完成好教學任務，又必須提高理論與實踐的運用能力，使學生做到“學中做”“做中學” 從而提高學生的課堂學習效率。

一、合理使用教材，充分發(fā)揮學生的主觀能動性

教材是老師課堂活動的一個藍本，一本好的教材應該是集有趣、有用、可操作、可探究于一體的。如何根據(jù)一個班不同層次的學生，利用好這些內(nèi)容，就值得我們每個教師深思。我們要根據(jù)教學內(nèi)容、要求對教學情境進行加工、精心布置，努力培養(yǎng)學生思考問題、解決問題的意識，逐步提高他們的理解和操作能力。充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使學生能真正掌握課堂的主動權(quán)，做課堂的主人。

二、明確目標，創(chuàng)設(shè)學生感興趣的課堂教學情境

要提高課堂學習效果，作為一名老師應該備足功課，首先，教學目標一定要明確，學生學什么？做什么？達到什么效果？這是課堂學習的主題，學生在整個學習過程中，圍繞這一中心展開學習，使之形成明確問題、解決問題的思路。同時在課堂上可以合理使用現(xiàn)代化的教學手段，營造一個教學情境，激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生能更快更好地融入到課堂學習中，變“要我學”為“我要學”。

三、團結(jié)協(xié)作，提高學習積極性

中職學生的課堂教學，是集理論和實踐于一體的教學，所以，團隊協(xié)作至關(guān)重要，只有認真參與，才能更好掌握所學的知識與技能，在課堂上，老師應該充分發(fā)揮學生的主體作用，選重點、難點課題，采用小組合作，分組交流，共同完成各自的項目，對 同一課題的不同成績，對學生進行分析解剖，還可以讓學生來參與評議，真正把課堂交給學生，把時間交給學生，使學生能真正參與課堂教育的環(huán)節(jié)。從而提高學習的積極性。

四、充分利用現(xiàn)代化的教育手段，提高學生的感性認識

中職學生課堂學習，大部分是同技能掛鉤的，也就是我們常講的“理實一體化”，所以，課堂教學用現(xiàn)代化的教學手段必不可少，多媒體、課件、實訓臺架、設(shè)備等缺一不可，我們培養(yǎng)的學生是注重動手能力的，所以，操作能力的要求要大于理論知識的運用，但是理論知識是操作的基礎(chǔ)。如何調(diào)整好二者的關(guān)系是我們要處理好的事，我們在教學中應利用各種現(xiàn)代化教學手段，把枯燥的理論原理生動有趣地運用到實際操作中，使學生既能掌握理論知識，又能熟練操作技能，提高學生對課堂內(nèi)容的感性認知。

五、抓住重點、難點，合理展開課堂教學

在教學過程中，有些知識只要簡單了解即可，對于重點和難點內(nèi)容，我們在教學中要加以突出和分析，要使學生能從不同角度來掌握判斷。還要給足夠的時間讓學生來反思、總結(jié)、整理。通過課堂訓練、課堂操作，教師指導，提高學生對難、重點的理解掌握。從而提高課堂教學效果。

六、采用考評結(jié)合的手段，鞏固所學知識

學習內(nèi)容的掌握與否，學習效果的好與壞，只有通過檢測才能知曉，通過檢測，學生能知道自己對知識的掌握情況。通過檢測，老師能知道學生的學習情況。在課堂檢測中引入考評機制，提高課堂學習效果。在檢測中我們可以分成三步。第一步，是對課堂內(nèi)容、理論知識方面的測試，查看學生對理論知識的認知程度。第二步，是對課堂內(nèi)容操作方面的測試，目的是了解學生在操作運用過程中能否正確合理使用各種工具、設(shè)備，操作步驟與規(guī)范是否正確合理。第三步，進行講評總結(jié)，既有老師的點評，又更多地讓學生針對共性問題進行講評打分，從而使學生能更好地掌握所學知識。

七、做好課堂筆記，加強課后鞏固

課堂結(jié)束后，學生一定要做課堂筆記，這堂課的課題是什么？使用了哪些工具設(shè)備？進行了哪方面的操作訓練，要求規(guī)范是什么？心得體會是什么？都應該寫上，只有這樣才能更好提高學生學習知識，探究知識的能力，才能鞏固所學的知識。

總之，在課堂教學過程中，我們只要遵循職業(yè)教育的規(guī)律，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，構(gòu)建良好的學習目標，教育學生腳踏實地掌握好一門技能，職業(yè)教育就會越走越遠，職教的前景就越來越光明。

參考文獻：

[1]李蕊倩.對優(yōu)化課堂教學的幾點思考[J].高校教育研究，2015（7）.