王金鋒

摘 要：注意力分散、理解能力不足、低齡化是小學(xué)生的特征，這些特征決定了小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不易集中，易產(chǎn)生倦怠心理，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于難度較大，更容易出現(xiàn)厭學(xué)情況。為了改變這種傳統(tǒng)模式帶來的教學(xué)缺漏，使學(xué)生得到更好的發(fā)展進(jìn)步，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而不是一味的依靠刻板無趣的題海戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。能夠讓小學(xué)生思維體系更加敏銳活躍，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 提問能力 培養(yǎng)

新課改在促進(jìn)中國教育的發(fā)展上起到了非常重要的作用，課堂是教育的載體，學(xué)生是教育的受眾。老師在對學(xué)生的綜合水平例如學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行綜合評估后根據(jù)實(shí)際情況來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主提問，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到擴(kuò)展個(gè)人能力的目的。讓學(xué)習(xí)變成樂趣，讓教學(xué)不再枯燥機(jī)械，設(shè)身處地的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與成長，讓教學(xué)更具針對性，更具效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力培養(yǎng)的重要性

數(shù)學(xué)作為一門涉及廣泛的系統(tǒng)的學(xué)科。從小學(xué)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)到后期的較為深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于我們認(rèn)知數(shù)學(xué)這門學(xué)科和認(rèn)知世界起到了舉足輕重的作用，是樹立良好的世界觀，提高整體素質(zhì)的一個(gè)重要學(xué)科?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)在各種問題的解決中都提供了重要的依據(jù)和作用，數(shù)學(xué)的研究是具有非常大的科學(xué)意義和現(xiàn)實(shí)意義的。數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與特征決定了這是一個(gè)既能貼近現(xiàn)實(shí)，又能應(yīng)用其知識(shí)進(jìn)行實(shí)際探索應(yīng)用的學(xué)科。同時(shí)也是一門對大眾公民素質(zhì)提高具有積極導(dǎo)向作用的學(xué)科。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的重要性，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，就必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)提問，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。一些學(xué)生能夠迅速的理解教師講述的內(nèi)容，但是一些學(xué)生就算需花費(fèi)大量的精力和時(shí)間也無法理解，這就要求學(xué)生要大膽的將疑惑表達(dá)出來，讓教師能夠正確的掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，讓教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行針對性的講解，以提高教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力培養(yǎng)的策略

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂氛圍活躍起來

教師作為高效課堂的引導(dǎo)者，不僅僅是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。正是因?yàn)槔蠋煂τ跇?gòu)建數(shù)學(xué)興趣課堂的重要性，因此老師個(gè)人的教學(xué)模式就尤為重要，只有課堂活躍起來，學(xué)生才會(huì)大膽的開口。教師要改變照本宣科的應(yīng)試教育模式，將課堂活躍起來。首先可以從備課入手，將課堂內(nèi)容進(jìn)行精心準(zhǔn)備和補(bǔ)充，讓教學(xué)內(nèi)容更具趣味性。將課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，讓課堂活躍起來。第二，可以利用一些電子設(shè)備，例如電腦、投影儀等，用新的展現(xiàn)方式來吸引學(xué)生的目光。還可以將一些影視資源進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生的興趣。第三，可以適當(dāng)?shù)囊虢逃螒?，將游戲與數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中放松，達(dá)到提高學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。第四，可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生更為深入的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，可以進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的建立。同時(shí)協(xié)作學(xué)習(xí)也是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的重要手段，能夠讓協(xié)作學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最佳，保障學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，最重要的是可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行好的氛圍營造后，積極的引導(dǎo)學(xué)生開口，讓學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生在一個(gè)放松的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠大膽的將疑惑的提出，以此來培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。

2.教師多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流

現(xiàn)在有許多老師在課堂教學(xué)中對于研究所取得的成效和理論，只是在照本宣科而已，這種毫無新意的教學(xué)模式是能說是匯報(bào)，并不能稱之為交流。而沒有交流的課堂就是沒有靈魂的軀殼，是無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)期望的。學(xué)生的思維過于稚嫩，在沒有交流的情況下，所有的結(jié)論和質(zhì)疑的科學(xué)性都是不足的。在實(shí)際的教學(xué)授課中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽交流不僅可以使學(xué)生之間的思想發(fā)生碰撞，還可以增加學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)熱情，對于學(xué)生的表達(dá)能力都有極其積極的影響。學(xué)生與學(xué)生之間的交流造就了溝通的橋梁。學(xué)生與老師之間的溝通造就了知識(shí)的橋梁。只有教師與學(xué)生多溝通多交流，才會(huì)讓學(xué)生能夠清晰的表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生自然而然的開口，才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問能力的培養(yǎng)。

3.采用多元教學(xué)，體現(xiàn)問題多樣化

以問題切入，充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維是強(qiáng)調(diào)多樣性和建構(gòu)性教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)理念。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)答案具有唯一性，不具有多元性和分析性，實(shí)際上其答案唯一性的背后具有解題思路和解析方法的多樣化。創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要核心環(huán)節(jié)，一題多解和一題多析是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要訓(xùn)練手段。將變換參數(shù)，變換因果，變換命題，灌輸一題多變和多題同解的思路應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，通過結(jié)合和比較，實(shí)現(xiàn)將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)橫成行，縱成列的網(wǎng)絡(luò)式知識(shí)框架體系。這整個(gè)過程就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的鏈條式模式，奠定了小學(xué)生細(xì)心觀察、橫縱比較、推理演化、驗(yàn)證討論、歸納總結(jié)、凝練規(guī)律等堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對于形成一套成熟系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系具有不可替代的現(xiàn)實(shí)意義和利用價(jià)值。

結(jié)語

破除傳統(tǒng)應(yīng)試教育的刻板無趣，使用新的教學(xué)模式是新時(shí)期教學(xué)環(huán)境下勢在必行的，而如何啟發(fā)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生大膽開口，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力是我們老師需要進(jìn)行思考和探索的。學(xué)生提問能力的培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，教師需要從多方面入手，不僅要改變教學(xué)模式，讓課堂活躍起來，引導(dǎo)學(xué)生大膽開口，還需要多與學(xué)生溝通交流，營造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，以此來培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

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