梁興華

初中生正處于青春期，對周圍的環(huán)境的探索欲和求知欲非常強。同時，初中生又處于叛逆期，管理起來存在一定的難度，尤其是差生，如果管理的方式不合理，很容易引起他們的逆反心理。對于初中班主任而言，如何實現(xiàn)對班級的高效管理，為學生的學習和生活創(chuàng)造良好的環(huán)境，是一項非常重要的任務。初中班主任必須以促進學生發(fā)展、提高班級管理效率為目標，學習更多的管理技巧，提升自身的班級管理能力。

一、建立良好師生關系

在新時期，初中班主任在實施班級管理的過程中，應該把握好對待學生的尺度，既應該關愛和關懷學生，同時也應該要求學生。初中班主任在班級管理的過程中應該做到嚴而有理，嚴而透情，不能盲目的批評或者是管理學生，而是要做到管而有理，并在指導和教育學生的過程中透露出對學生的關愛之情，同時初中班主任也應該愛而不寵，愛不失衡，關心學生情況，但是不溺愛縱容學生，并保證平等的對待每一位學生，不偏愛優(yōu)等生［1］。例如：在初中生犯錯誤時教師不能立即批評和教育，而是應該找到學生犯錯誤的原因，并曉之以理，動之以情，同時教師在教育學生的過程中也應該讓其表達自己的想法，體驗出班主任對學生的關愛，在此基礎上也應該平等的看待每一位學生，不能因為好學生而偏愛，差生而過分批評。

二、言傳身教

一個班集體的整體表現(xiàn)往往取決于班主任的管理才能與領導才干，其所做的決定可能會影響到班級與學生的命運，特別是在初中教育階段，班級管理工作更是繁重，班主任需不斷學習，加強個人修養(yǎng)與專業(yè)素質。為此，初中班主任應充分利用閑暇時間，閱讀管理學和心理學等方面的書籍，不斷學習新知識，只有提升理論知識水平，當遇到班級管理問題時，才能隨機應變，靈活應付，制定的決策更加科學合理。在初中班級管理過程中，班主任需注重言傳身教，由于初中生正處于思想發(fā)展與個性形成的關鍵階段，容易受到身邊其他人的影響，特別是班主任與他們接觸的機會更多，在平常教育教學中的言行舉止，學生都能夠記在心中，看在眼里，他們一般進行直接模仿，或受潛移默化的影響。一名合格的班主任，應時刻謹記個人的一言一行，關注學生對自己的看法，以個人實際行動感染和影響他們。另外，在平常的生活中，班主任需為學生做好形象示范工作，通過為人處世、人格風范、興趣愛好、穿衣打扮等，利用自身修養(yǎng)去教育他們，告訴其該如何辦事、如何做人，在班級中樹立良好形象，與傳統(tǒng)說教和硬性要求相比更加有利。

三、營造優(yōu)良的班風、學風

在進行有效的班級管理中，班風、學風建設同樣十分重要，良好的班風能引導學生更好地生活和學習，積極向上的班風可構建一個和諧團結的班集體。那么，班主任作為班級的主要管理者、引導者，可通過以下方式做好班風建設：第一，用自己的言行潛移默化地影響學生，通過多措并舉的方式做好班級熏陶與感染，形成良好的班集體輿論風氣，培養(yǎng)積極向上的正確的集體輿論觀。第二，班主任既要完成日常教學任務，又要開展班級管理工作，工作壓力極大時，班主任也可以充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，從班級中挑選一些成績好、領導能力強的班干部作為學生的帶頭人，這對班風和學風建設同樣十分有效。班干部既可以輔助班主任管理班級日常，也可以用品優(yōu)學良、以身作則、團結同學影響其他學生，形成班級向心力和凝聚力，增進學生感情，增強班集體榮譽感和責任感。第三，班主任在教學工作中，要多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵學生，關心學生，多用鼓勵、微笑、眼神等肢體動作夸獎學生、表揚學生，肯定他們的努力與進步，增強學生學習的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，這同樣有助于優(yōu)良班風、學風的營造。

四、張弛有度

其實老師在教學中很難掌握對學生間“嚴”和“愛”的尺度，“度”是一個很有水平的字眼，要求老師在教學中不能對學生展開過分的放縱教育，也不能對學生展開太過嚴格的束縛教育，對于學生要做到張弛有度、有松有嚴的管理。

教育中必不可少的便是愛，而老師作為修復人類心靈的首要者，需要將自己全部的精力都放在教育和管理學生上。很多班主任都深有體會，對于學生的關心程度與學生進行學習的態(tài)度是成正比的，這就是所謂的“親其師，信其道”。相反，若是老師的教學得不到學生的信任與認可，那么就算目標再明確都不會得到學生重視，自然也就不會產生學習的欲望。若想達到張弛有度的教學管理，需要積極與學生進行溝通，并且在目標明確的情況下進行班級管理，這對班風的形成和學習質量的提高都會有事半功倍的效果。

五、運用民主藝術

現(xiàn)今的學生思維活躍，追求自我價值，渴望獨立，尤其是初中階段的學生這些心理更為激烈。因此絕不能強硬的進行班級管理工作。要讓學生們能自由，平等，愉悅地生活在班級中就需要班主任建立的班級管理制度民主而不失嚴格。如今社會非常注意培養(yǎng)學生的民主素質，因此班主任無論是在挑選班委，選取學生模范還是在日常工作中都要做到一視同仁，絕不能有偏好。同時要對班級管理中可能出現(xiàn)的問題作出預測判斷，班主任心里有一桿秤，班級管理才能理順，管準。初中階段使學生樹立世界觀，價值觀的關鍵時期，在這一時期學生們的思想深度和廣度都有較大變化。班主任要培養(yǎng)學生的批判性思維，要讓他們對自己的人生選擇能做出判斷，要讓他們學會如何對自己，對家人，對社會負責。

在初中班級管理活動中，教師應認清現(xiàn)狀，貫徹落實素質教育的理念和要求，堅持以學生為主體，通過自身修養(yǎng)、組建班干部團隊和建設規(guī)章制度等策略，加強班級建設，全面提升管理質量，為學生營造一個和諧的班級氛圍，促使他們能夠健康發(fā)展和快樂成長。

參考文獻：

［1］樂麗萍．淺談中學班主任班級管理［J］．中外交流，2017（30）

［2］彭玉琴．淺談初中班級管理之我見［J］．魅力中國，2017（17）

［3］盧鵬．淺談如何做好初中班級管理工作［J］．魅力中國，2017（42）