◎王國(guó)江

語(yǔ)文培養(yǎng)的是學(xué)生分析與表達(dá)的能力，數(shù)學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生科學(xué)的邏輯推理能力。與前者相比，思想品德課程雖然在地位上有所弱化，但也是學(xué)生成長(zhǎng)過程中不可缺失的重要部分。初中思想教育的方式方法很重要，初中思想品德教學(xué)應(yīng)避免枯燥無(wú)味的說(shuō)教形式，應(yīng)該從實(shí)際生活出發(fā)，更加生活化，讓學(xué)生在無(wú)形的生活中受教，這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，更容易接受，使教學(xué)得到最好的效果。

一、初中思想品德課堂教學(xué)生活化的意義

初中思想品德教學(xué)屬于理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，因此，將初中思想品德課堂生活化，教師應(yīng)首先引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其自主學(xué)習(xí)能力，深入學(xué)習(xí)，從根本上提升學(xué)生自身的思想品德。通過理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)中加入實(shí)際案例，可以使學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系，通過不斷實(shí)踐，提升自身的思想品德，成為綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的人才。思想品德教學(xué)課堂的生活化，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，促使教師在教學(xué)過程中從多角度進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，感受知識(shí)的深刻內(nèi)涵，提升學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提升自身的品德素養(yǎng)，形成良好的人格品質(zhì)，成為全能型人才。

二、創(chuàng)設(shè)模擬情景法

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)模擬情境能夠讓學(xué)生更好的體驗(yàn)和感受生活，所謂模擬情境即是借助于創(chuàng)建各種實(shí)際生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在參與模擬實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮其創(chuàng)造性，靈活的設(shè)計(jì)情境可以有效調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，也有助于他們對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解。比如說(shuō)我們?cè)诮逃龑W(xué)生勤儉節(jié)約的過程中，首先要求他們模擬古詩(shī)“鋤禾日當(dāng)午”的情境，請(qǐng)幾名學(xué)生扮演在烈日下種田的農(nóng)民，體會(huì)耕作的辛苦，隨后利用多媒體為學(xué)生播放一粒米的來(lái)源，讓他們感受糧食的來(lái)之不易，從而教育學(xué)生珍惜糧食；而在教學(xué)與人為善的過程中，可創(chuàng)設(shè)公交車上的情境，要求學(xué)生扮演不同年齡的人群，隨后要求他們分析哪些行為是值得提倡的，哪些是行為是不道德的，實(shí)踐說(shuō)明學(xué)生對(duì)模擬情境活動(dòng)具有非常高的興趣，這也是實(shí)施生活化的有效措施。

三、充分聯(lián)系實(shí)際生活

初中思想品德教育的目的在于促進(jìn)學(xué)生品德素質(zhì)的提升，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中我們能夠把教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們積極參與到生活實(shí)踐中來(lái)，在生活實(shí)踐中體會(huì)思想品德的重要意義。比如說(shuō)教學(xué)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)這部分知識(shí)的過程中，對(duì)于放學(xué)時(shí)校園附近無(wú)證經(jīng)營(yíng)的攤點(diǎn)販賣零食的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討：為什么要避免到學(xué)校附近流動(dòng)攤點(diǎn)購(gòu)買食品這一話題；又如教學(xué)我愛我家時(shí)，可要求他們分析自己的家庭關(guān)系，結(jié)合實(shí)際生活列舉出幾個(gè)溫馨的情境，分析自己在家庭中的作用，未來(lái)應(yīng)當(dāng)怎樣處理好自己與家人的關(guān)系等。如此回歸社會(huì)、貼近生活、具有較大吸引力的生活化教學(xué)模式能夠在很大程度上活躍教學(xué)氛圍，在實(shí)際體驗(yàn)中調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

四、多樣化實(shí)踐教學(xué)

在思想品德生活化教學(xué)過程中，教師除了應(yīng)積極引入生活知識(shí)外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，將思想品德知識(shí)與生活更好地連接，推動(dòng)其學(xué)習(xí)更多知識(shí)。在實(shí)踐過程中可以采用多種形式，比如，在幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到周邊進(jìn)行爬山活動(dòng)，要求學(xué)生通過自身努力爬到山頂，且從山頂向下望的時(shí)候，教師可以將爬山的困難歷程比作學(xué)習(xí)道路上遇到的困難，告知學(xué)生只要努力學(xué)習(xí)便可以像現(xiàn)在這樣站在山頂獲得勝利。必要時(shí)也可以要求學(xué)生站在山頂大聲吶喊，讓其高聲說(shuō)出自己的理想。教師也可以高聲吶喊，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)面貌投入生活與學(xué)習(xí)過程中。除此之外，在思想品德教學(xué)生活化過程中，教師在引導(dǎo)生活實(shí)際案例以及帶領(lǐng)學(xué)生參加生活實(shí)踐過程中，要積極穿插教材中所學(xué)的知識(shí)。部分教師過度重視生活化教學(xué)，上課時(shí)沒有保證課堂紀(jì)律，學(xué)生雖然在積極討論，但也無(wú)法獲得預(yù)期教學(xué)效果。對(duì)此，教師應(yīng)明確課堂生活化教學(xué)是為了更好地提升教學(xué)效率，應(yīng)積極思考怎樣將實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，且時(shí)刻保持良好的課堂秩序，在授課過程中準(zhǔn)確找到舉實(shí)例的時(shí)機(jī)與切入點(diǎn)，從而最大限度地提升思想品德課程的教學(xué)效率。

五、生活化教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化是指把評(píng)價(jià)的實(shí)施過程看成是一種生活，這種生活是由教師和學(xué)生共同建構(gòu)的。教師成為學(xué)生品德的積極欣賞者，通過“放大鏡”欣賞學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，并及時(shí)選用恰當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o學(xué)生；學(xué)生通過對(duì)自己的評(píng)價(jià)，不斷改正自身的缺點(diǎn)。它是一種重視生活歷程、重視自身的體驗(yàn)和感悟、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)。

六、實(shí)施生活化的評(píng)價(jià)

第一，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能夠單純的根據(jù)死的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，我們對(duì)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)需要從其學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)以及綜合素質(zhì)能力等方面出發(fā)，結(jié)合他們的優(yōu)缺點(diǎn)展開全面評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方向必須要客觀、有深度、全方位；第二，評(píng)價(jià)需要具有針對(duì)性，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持因材施教的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)有差異化的標(biāo)準(zhǔn)；第三，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其行為習(xí)慣非常容易受外部環(huán)境的影響，因此我們?cè)趯?duì)其實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中需要做到客觀公正，也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從不同的方面出發(fā)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，即是在評(píng)價(jià)時(shí)需要盡可能為學(xué)生發(fā)揮出引導(dǎo)作用，讓他們了解自己的優(yōu)點(diǎn)，也讓學(xué)生可以第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和問題，引導(dǎo)他們改正自己的錯(cuò)誤。

生活中處處都存在著思想品德教育的素材。教師要善于觀察生活中的現(xiàn)象，在進(jìn)行思想品德課教學(xué)時(shí)，靈活地運(yùn)用這些素材講授課程。這樣，學(xué)生會(huì)感到思想品德課是一門有樂趣的課程，進(jìn)而增加對(duì)這門課的興趣。學(xué)生的錯(cuò)誤行為也會(huì)得到糾正，思想品德課也會(huì)變得更有活力。