◎付玉琴

寫作作為英語學(xué)習(xí)中輸出呈現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，不僅要求學(xué)生用詞準(zhǔn)確，還要避免中式英語的表達(dá)，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語寫作有恐懼感；教師認(rèn)為寫作對(duì)學(xué)生的綜合能力要求高，花費(fèi)很多時(shí)間但最后收效甚微，導(dǎo)致教師對(duì)寫作教學(xué)也有恐懼感。所以提高寫作教學(xué)效果勢(shì)在必行，要想提高寫作教學(xué)效果，就必須重視教師反饋的效果。有效的教師反饋能加強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，提高學(xué)生寫作水平和反省能力。

一、教師要充分認(rèn)識(shí)到，在初中英語寫作訓(xùn)練反饋中所蘊(yùn)含的教育學(xué)原理

從教育學(xué)原理的角度來看，教師在學(xué)生寫作訓(xùn)練過程中，以及在寫作訓(xùn)練之后，給予合適的反饋，可以促進(jìn)學(xué)生在寫作訓(xùn)練過程中更加有效的去掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是一些詞匯語法等內(nèi)容。學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)的影響，在寫作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤他自己察覺不出來，只有教師幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。因此帶給學(xué)生及時(shí)有效的反饋，可以讓他們及時(shí)的查缺補(bǔ)漏，提高總體的知識(shí)和技能水平。

1.讓學(xué)生遵尋教學(xué)相長(zhǎng)的基本教育學(xué)原理 教學(xué)相長(zhǎng)指的是教師與學(xué)生在教與學(xué)的過程中都能夠從對(duì)方身上獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)方面的知識(shí)，也就是說，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生能夠從教師那里獲得相應(yīng)的知識(shí)，教師也能夠從學(xué)生那里獲得關(guān)于提高教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的知識(shí)。二者在一定程度上是相互促進(jìn)的?，F(xiàn)代教育學(xué)已經(jīng)確立了教學(xué)相長(zhǎng)的教育學(xué)原理的基本地位，同時(shí)，教師與學(xué)生只有在教學(xué)相長(zhǎng)的過程中才能真正達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果。首先，初中英語寫作的有效反饋總是以學(xué)生寫作過程中存在的問題為基礎(chǔ)的。這就是說，在初中英語寫作中，教師與學(xué)生總是以一定的形式進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)過程中，教師總是能夠通過相應(yīng)的形式對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此之外，教師也要充分的調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的狀態(tài)好，他們的寫作出錯(cuò)率也比較低。因此可以通過及時(shí)有效的反饋，起到調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的效果。在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，教師的反饋對(duì)學(xué)生影響非常重要。最后，教學(xué)相長(zhǎng)的原理，實(shí)際上也提醒教師要與學(xué)生平等的交流，從平等的角度進(jìn)行互動(dòng)。

2.教師要尊重學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)水平，尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) 學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)或認(rèn)知風(fēng)格，在他們的寫作訓(xùn)練中影響也比較大，所以教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生在認(rèn)知學(xué)習(xí)風(fēng)格方面存在一些偏差。在寫作訓(xùn)練的過程中，教師可以照顧到全體進(jìn)行寫作方面的指導(dǎo)，而在反饋方面則要特別注重學(xué)生的個(gè)性。幫助學(xué)生分析自己的寫作風(fēng)格，從而有針對(duì)性的在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高自己的英語寫作水平。教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)的過程，從根本上來說，就是不斷地從得到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息與不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來出發(fā)的。從一定程度上來講，教師只有尊重學(xué)生的英語文化認(rèn)知特點(diǎn)才能最大程度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效反饋。首先，學(xué)生的文化認(rèn)知特點(diǎn)是以學(xué)生的文化學(xué)習(xí)背景為基礎(chǔ)的。

3.組織學(xué)生開展寫作訓(xùn)練，就是通過反饋，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 在初中的階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語還處于打基礎(chǔ)的階段，所以，教師組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣的練習(xí)，實(shí)際上都是為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生的綜合英語素質(zhì)。當(dāng)然，寫作訓(xùn)練是一種綜合性比較強(qiáng)的訓(xùn)練，通過給學(xué)生一定的反饋，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用變得更加準(zhǔn)確有效。通過給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答?，也有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其在課上課下認(rèn)真聽講和自主練習(xí)的習(xí)慣。首先，在初中英語的寫作過程中，學(xué)生能夠暴露其英語學(xué)習(xí)存在的大部分問題，這是因?yàn)槌踔杏⒄Z學(xué)習(xí)綜合能力最能夠得到體現(xiàn)的就是在其寫作階段。只有學(xué)生在寫作階段才能把自己英語學(xué)習(xí)的最主要毛病暴露出來，當(dāng)然包括學(xué)生不好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，寫作具有綜合性，也就是說，對(duì)于初中的學(xué)生來說，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力最能夠在寫作過程中體現(xiàn)出來。

二、根據(jù)需要選擇靈活的反饋類型

面對(duì)學(xué)生的習(xí)作，教師給學(xué)生的反饋，在形式上一定要靈活。帶著一定的目的性給學(xué)生進(jìn)行反饋。一般來說，給學(xué)生一些積極的反饋，學(xué)生會(huì)在內(nèi)心中受到更多的鼓舞?？梢蕴岣邔W(xué)生的寫作自信。積極的反饋需要教師首先肯定學(xué)生在寫作中的優(yōu)點(diǎn)。其次，也要提出中肯的修改意見。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，很多學(xué)生還以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度對(duì)待初中的學(xué)習(xí)，有些孩子會(huì)出現(xiàn)上課跟不上老師進(jìn)度，明顯感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)有些力不從心，尤其是面對(duì)英語寫作，小學(xué)階段沒有進(jìn)行系統(tǒng)的寫作教學(xué)，很多學(xué)生都信心不足，所以積極反饋的作用尤為重要，積極反饋能夠給予學(xué)生積極的影響，幫助他們完成小學(xué)到初中的過渡期，實(shí)現(xiàn)寫作方法的轉(zhuǎn)變。

直接反饋是指教師直接指出錯(cuò)誤并給予糾正。它能讓學(xué)生快速地知道自己的錯(cuò)誤及其正確答案。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，英語課程由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求。這時(shí)直接反饋的作用就凸顯出來，直接反饋能規(guī)范學(xué)生的英語寫作，幫助學(xué)生形成相對(duì)完整的寫作策略，通過直接指出錯(cuò)誤使學(xué)生不斷規(guī)范自己的用詞和行文，通過直接給予糾正使學(xué)生能快速轉(zhuǎn)變寫作思路，最終提高學(xué)習(xí)效果。

及時(shí)反饋強(qiáng)調(diào)教師反饋的及時(shí)性，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作上存在的問題或?qū)懙煤玫牡胤奖惚M可能快地反饋給學(xué)生。所以能夠給出及時(shí)的反饋，學(xué)生就能夠及時(shí)的了解自己的寫作情況，了解到他們的學(xué)習(xí)成效。在寫作之后，快速的給出反饋，中間的時(shí)間距離可以縮短，學(xué)生印象還會(huì)更加深刻，從而使得遺忘的情況降低。所以在學(xué)習(xí)中，多次的重復(fù)訓(xùn)練也是非常必要的。這樣日積月累，學(xué)生的總體寫作水平也就提高上去了。

總之，在寫作訓(xùn)練過程中，教師能夠及時(shí)的給學(xué)生作出反饋，通過互動(dòng)反饋提升學(xué)生的寫作水平。教師的反饋對(duì)學(xué)生可以產(chǎn)生各方面的影響，首先，積極的反饋可以促進(jìn)學(xué)生寫作自信心的提升。另外，及時(shí)有效的反饋，也能夠很好的鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，降低學(xué)生遺忘的情況。