◎董俊明

目前，初中的歷史教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的高中學(xué)生提到歷史就會頭痛，單純地認(rèn)為學(xué)歷史就是靠背；覺得歷史太枯燥，都是年代和事件，沒有什么意思；認(rèn)為學(xué)歷史就是學(xué)過去的東西，就算學(xué)了也沒什么用；認(rèn)為就算學(xué)了歷史也不能應(yīng)對現(xiàn)在的社會問題。由于這種情況，加強(qiáng)歷史學(xué)科的建設(shè)與提高教學(xué)水平，并掌握學(xué)生的心理來改善教學(xué)的內(nèi)容和方法也就顯得很緊迫了。

一、告知歷史學(xué)習(xí)的重要性，多方展示歷史知識的用途

1.讓學(xué)生了解歷史學(xué)習(xí)的重要性 作為教師，我們都知道歷史學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的知識，光是中華五千年歷史就有著極其豐富的內(nèi)涵。我們可以告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)歷史不僅可以豐富自身的知識，還能夠了解悠久的人類發(fā)展史，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化的魅力。同時，在人類文化發(fā)展的過程中，至今仍然存在許多歷史遺留問題。我們學(xué)習(xí)歷史時對這些遺留問題進(jìn)行思考，可以培養(yǎng)我們的探索思維能力。在當(dāng)今的時事熱點問題中我們也能發(fā)現(xiàn)其與歷史的密切聯(lián)系。

2.在初中歷史教學(xué)過程中廣泛運(yùn)用歷史知識 有些教師只是側(cè)重于理論知識的講解，卻不會引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)發(fā)散思維，在開展初中歷史教學(xué)時嚴(yán)重影響了教學(xué)的效率。在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以將課本內(nèi)容串聯(lián)起來進(jìn)行講授。。

二、采用多樣化的歷史教學(xué)形式，促使學(xué)生主動參與到歷史課堂教學(xué)情境中來

1.采用多式多樣的導(dǎo)入方式 一節(jié)課的課堂導(dǎo)入是很重要的，它的作用在于可以集中學(xué)生的注意力，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有趣而且新穎的課堂導(dǎo)入是一節(jié)好課的開始，但是乏味的導(dǎo)入會直接扼殺了學(xué)生的興趣。想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課前我會問一些學(xué)生熟悉并且和生活有密切關(guān)系的話題。

2.掌握語言的藝術(shù)，使用風(fēng)趣幽默的教學(xué)方式 幽默的語言給人的感覺委婉含蓄并意味深長，比喻、類比、

雙關(guān)等修辭手法的運(yùn)用，既可以引人入勝使得妙趣橫生，同時又可以鞭辟入里，啟人思考。學(xué)生喜歡有幽默感并且風(fēng)趣的教師，這種教師能使每一堂課都?xì)g樂，不會單調(diào)乏味。教師通過有趣可笑但又意味深長的教學(xué)方式來達(dá)到教學(xué)目的。

3.通過故事性教學(xué)，活躍課堂氣氛 歷史課的安排大多是在上午第四節(jié)或者下午第一節(jié)。這個時間段基本都是學(xué)生餓了或者最犯困的時候，這個時間段，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一般都不太好。組織有效的教學(xué)，相對來說比較難。這個時候我就會講個和當(dāng)節(jié)課有關(guān)系的歷史故事。例如，在講“三國鼎立”的時候，“萬事俱備，只欠東風(fēng)”和“既生瑜，何生亮”等故事的講述就有效激發(fā)了學(xué)生的興趣。

4.聯(lián)系生活的實際，善于列舉現(xiàn)實資源 歷史和現(xiàn)實是密切相連的，現(xiàn)在博物館保存了很多的歷史文物，然而學(xué)習(xí)歷史的主要目的是為了更好地來把握現(xiàn)在與未來，

來陶冶情操并培養(yǎng)愛國思想。比如，在講“秦王掃六合”的時候，必然會提到秦始皇陵兵馬俑與秦長城。在講“中華文化的勃興”的時候，涉及的戰(zhàn)國時盛行的一些鐘鼓之樂，我就會告訴學(xué)生在武漢市的博物館里完好保存著整套的編鐘，在國慶時會演奏，并鼓勵學(xué)生有機(jī)會的話去武漢聽聽，去感受一下古典的音樂美。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生積極性

教學(xué)是一個雙向的活動，不僅需要教師的“教”，同時需要學(xué)生的“學(xué)”。因此，在歷史教學(xué)課堂中，教師要想更好地喚起學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的喜愛及興趣，首先要做的就是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在一個平等、友愛、互助的教學(xué)環(huán)境中實現(xiàn)成長。那么教師應(yīng)當(dāng)如何去做呢？首先，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，構(gòu)建平等的教學(xué)關(guān)系。對教師這項職業(yè)而言，其主要的核心思想就是“大愛無疆”。在課堂中，教師是知識的傳授者，是活動的組織者和引導(dǎo)者，更是學(xué)生的朋友，但是在傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮下，“師道尊嚴(yán)”使得教師變得過于重視自己的尊嚴(yán)而忽略學(xué)生的尊嚴(yán)，為此，教師就要從根本做起，充分關(guān)注學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行及時交流與溝通，并在溝通中找出問題，及時解決。其次，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的人格魅力。一個合格的歷史教師需要的不僅僅是豐富的知識，更需要的是讓人為之敬仰的高尚品格。當(dāng)教師充分具備了親切、正直、寬容等品質(zhì)的時候，學(xué)生才會更喜愛這個教師，才會在教師的潛移默化下實現(xiàn)改變和成長。由此可見，教師要想構(gòu)建良好的師生關(guān)系，必須實現(xiàn)自我提升，通過不斷的努力，使自己成為一個極具人格魅力的人，以此讓學(xué)生在魅力的感染下愛上歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

四、結(jié)語

總而言之，在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)興趣是極為關(guān)鍵的，才能夠收獲高效率的課堂。初中生的年齡較小，歷史知識的學(xué)習(xí)較為枯燥，不能夠吸引住學(xué)生的興趣，這就對歷史老師提出了較高的要求，需要老師能夠完善自身的素質(zhì)，并采取多種措施去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，老師還需要充分了解學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的不同觀點，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史的能力，了解歷史，并能夠從歷史的學(xué)習(xí)中收獲知識與感悟。