◎謝文紅

在新課改的不斷深化發(fā)展，在初中語(yǔ)文課堂實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，任課老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，從教學(xué)點(diǎn)滴中培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，本文就主要對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透學(xué)生的核心素養(yǎng)教育，而進(jìn)行深入探討分析。

一、老師要注重培養(yǎng)初中學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

先傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，大部分任課老師都會(huì)將注意力放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以至于忽視了對(duì)初中學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，然而，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)實(shí)踐創(chuàng)新能力是其應(yīng)該具備的一項(xiàng)非常重要的綜合素養(yǎng)。在新課改的背景下，在初中語(yǔ)文教學(xué)中要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中要將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位重返體現(xiàn)出來(lái)［1］。因此，要將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)形式，逐步轉(zhuǎn)化為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與分析為主的教學(xué)方式。而實(shí)行這樣的教學(xué)方式的前提就是需要初中生具備良好的實(shí)踐創(chuàng)新能力，可以自行尋找適合自身的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷思考問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的方法，提升自己解決問(wèn)題的能力。在語(yǔ)文老師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要多為學(xué)生提供提升自身實(shí)踐創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，在課堂上應(yīng)該多位學(xué)生營(yíng)造自主討論、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)的不同的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這種許百聯(lián)在不斷地積累和強(qiáng)化后，不僅可以明顯提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以讓學(xué)生不斷的從自主解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取滿滿的成就感。

例如，當(dāng)老師在為學(xué)生講解胡適先生的《我的母親》這一篇課文時(shí)，文章最后起到畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆的一句“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！比握n老師可以運(yùn)用新媒體設(shè)備為學(xué)生播放母親相關(guān)的視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)母親的感情，然后讓學(xué)生以角色扮演的形式來(lái)閱讀文章，讓學(xué)生通過(guò)自身對(duì)母愛(ài)的體會(huì)，式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解。

二、任課老師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志的鍛煉

在老師為初中生進(jìn)行日常教學(xué)過(guò)程，可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志的鍛煉，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，任課老師應(yīng)該在日常教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生了解初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的作用。例如，老師在為學(xué)生進(jìn)行《散步》這篇課文的講解過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)置一些拓展思維的問(wèn)題，如，讓學(xué)生在閱讀文章后回答以下問(wèn)題“這篇文章作者主要想要表達(dá)的想法是什么？通過(guò)閱讀這篇文章對(duì)學(xué)生的自身有什么啟發(fā)？”。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，更能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。其次，任課老師要在日常教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力。例如，老師可以讓學(xué)生每天都堅(jiān)持寫(xiě)一篇日記，或者每天都堅(jiān)持摘錄一段自己喜歡的文章等等，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力［2］。

三、任課老師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

初中正處于好動(dòng)好玩的特殊年齡階段，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是很強(qiáng)。但是，在初中語(yǔ)文的日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中，仍然有一大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文只是為了應(yīng)付考試，提高自己的分?jǐn)?shù)，并沒(méi)有深入了解到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)其自身在日后的發(fā)展和人際交往中有著深遠(yuǎn)意義。由于初中生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，以至于其不愿意自主的將注意力投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中［3］。因此，老師要想在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的核心素養(yǎng)，就要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

例如，當(dāng)任課老師為學(xué)生進(jìn)行《史記》相關(guān)知識(shí)的講解時(shí)，語(yǔ)文老師可以通過(guò)為學(xué)生講述司馬遷在當(dāng)時(shí)所處的政治環(huán)境、身份背景以及其自身的經(jīng)歷，突出司馬遷的堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的意志力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，可以讓學(xué)生在潛移默化中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其中，可以通過(guò)司馬遷在創(chuàng)作《史記》過(guò)程中，所處的自然環(huán)境的變化，如，通過(guò)講述司馬遷不管是在酷暑、狂風(fēng)驟雨還是嚴(yán)寒的環(huán)境，都可以全身心的投入到寫(xiě)作當(dāng)中［4］。讓學(xué)生能夠充分結(jié)合自身的實(shí)際情況，讓學(xué)生明白現(xiàn)在自身所處的優(yōu)越環(huán)境是多么幸運(yùn)，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

四、任課老師可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂上吸引學(xué)生的注意力

初中語(yǔ)文老師可以對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，已達(dá)到在課堂上吸引學(xué)生的注意的目的，在最大程度上激發(fā)初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。如，任課老師可以通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改編，通過(guò)讓學(xué)生為文章進(jìn)行配音、表演，或是在課堂上組織小型的團(tuán)隊(duì)配合的朗讀比賽等等形式進(jìn)行教學(xué)。

例如，當(dāng)老師在為學(xué)生講解我國(guó)經(jīng)典詩(shī)詞《木蘭詩(shī)》的時(shí)候，可以通過(guò)安排不同的學(xué)生分別擔(dān)任旁白、花木蘭以及官兵等等不同角色進(jìn)行配音朗讀，這樣的教學(xué)形式，既能夠充分的吸引學(xué)生的課堂注意力以及對(duì)這篇詩(shī)詞的關(guān)注，增強(qiáng)初中生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)，還可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文章不斷地閱讀練習(xí)和配音興趣，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象，為學(xué)生對(duì)課文的背誦打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)其在未來(lái)社會(huì)中的全面發(fā)展都有著關(guān)鍵作用。所以，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)得過(guò)程中，任課老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在日常教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育。因此，這就需要任課老師在日常教學(xué)過(guò)程中，改變老師的教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方式，在課上不僅要注重提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，更要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。