◎貢秋拉珍

一、初中藏語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀

教育事業(yè)不斷發(fā)展，對(duì)于藏區(qū)人民來(lái)說(shuō)，藏語(yǔ)文教育是其民族的精神文化傳播載體，但就目前初中藏語(yǔ)文的教學(xué)狀況來(lái)看，存在著多方面問(wèn)題。

1.課前準(zhǔn)備不足 藏語(yǔ)文是一門具有較強(qiáng)綜合性的學(xué)科。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中們不但要讓學(xué)生獲取更多知識(shí)，同時(shí)也要發(fā)揮出其凈化心靈的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。但在日常藏語(yǔ)文教育過(guò)程中，很多教師都過(guò)分側(cè)重語(yǔ)文知識(shí)的傳授，完全忽略了語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透。忽略了文章中所表達(dá)的思想以及人生觀應(yīng)該給予學(xué)生影響的重要性。在教學(xué)內(nèi)容上也大多是針對(duì)課本上的已有知識(shí)進(jìn)行講述，缺乏知識(shí)的拓展，并未針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況展開(kāi)教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率比較低。

新課標(biāo)要求，要將每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展作為教育教學(xué)的根本核心，這就給教師提出了更好的要求，在未來(lái)的教學(xué)中，我們必須將“以人為本”作為教育的根本理念，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中利用健康的心態(tài)來(lái)面對(duì)人生中所面臨的種種挑戰(zhàn)。

2.課堂問(wèn)題設(shè)置不具生成性 近年來(lái)，盡管我們一直都在倡導(dǎo)創(chuàng)新課堂，也強(qiáng)調(diào)問(wèn)題教學(xué)在藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的分量。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師都根據(jù)提前預(yù)定的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)于很多課堂上衍生出的問(wèn)題視若不見(jiàn)，導(dǎo)致課堂問(wèn)題過(guò)于系統(tǒng)化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)缺少情感，只是跟著老師的思路走，沒(méi)有提出質(zhì)疑的空間。

新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)盡量的引導(dǎo)學(xué)生更多的去感悟生活，對(duì)課堂上所產(chǎn)生的疑問(wèn)大膽質(zhì)疑，自然的抒發(fā)情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，這樣便可有效提高他們藏語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率。

3.課堂主體不突出 傳統(tǒng)模式的藏語(yǔ)文教學(xué)中，我們往往都是通過(guò)考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的好壞，課堂教學(xué)也總是以提高學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)槟康?，卻忽略了學(xué)生之間存在的個(gè)體差異以及情商在其成長(zhǎng)中的重要作用。教師將自身作為課堂的中心，將自認(rèn)為重要的知識(shí)一味的灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)壓力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的尊重和關(guān)愛(ài)，用欣賞的眼光去看待學(xué)生，因此，我們應(yīng)逐漸摒棄這種流于形式的評(píng)價(jià)方法。給予學(xué)生更加平等、合理的判斷，將課堂的主體還給學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而有效提高教學(xué)效率。

二、提高初中藏語(yǔ)文教學(xué)效果的對(duì)策

1.課前認(rèn)真?zhèn)湔n 藏語(yǔ)文的備課不但要備教材，同時(shí)還要備學(xué)生，并不斷擴(kuò)充教材以外的相關(guān)知識(shí)，擁有學(xué)生自己的見(jiàn)地。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師們往往都是對(duì)教材反復(fù)熟悉，將教學(xué)設(shè)計(jì)做到無(wú)比相近，安排好各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和目的，按部就班的展開(kāi)教學(xué)。實(shí)際上，這樣的剛性教學(xué)在很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的彈性生成。在教學(xué)過(guò)程中，老師常常會(huì)對(duì)課堂上所出現(xiàn)的資源視若無(wú)睹，不能很好的利用，來(lái)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源的拓展。并且很多教師都容易在備課的過(guò)程中忽視了學(xué)科知識(shí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的融合，忽略了對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)失去本質(zhì)意義。新課程理念下，在教師的備課過(guò)程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的情況，將學(xué)生作為一種重要的生成資源來(lái)看待，分析學(xué)生間的個(gè)體差異及心理認(rèn)知尋求，這也是提高藏語(yǔ)文課堂質(zhì)量的一個(gè)有效前提。由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境都有所不同，在面對(duì)同一問(wèn)題時(shí)，他們也會(huì)產(chǎn)生很多不同的理解。因此，只有在備課過(guò)程中充分考慮到學(xué)生的態(tài)度，才能夠讓藏語(yǔ)文教學(xué)真正的“活”起來(lái)。

2.設(shè)計(jì)問(wèn)題是課堂具有生成性的基礎(chǔ) 要想實(shí)現(xiàn)一個(gè)生成性的課堂，首先就要讓藏語(yǔ)文成為一個(gè)問(wèn)題練練的課堂，讓課堂充滿研究性。新課標(biāo)要求，課堂內(nèi)容要有變化，活躍起來(lái)，因此我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中也應(yīng)以這個(gè)方面為目標(biāo)，將傳統(tǒng)的一言課堂轉(zhuǎn)化為多言堂，從演員轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演，讓課堂更加活躍。在課堂當(dāng)中，應(yīng)盡量多的安排學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。但在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，也很容易陷入老套，其中的很多問(wèn)題都是由老師先前設(shè)計(jì)好的，只是有了明確的分工。課堂雖然看似熱鬧，但實(shí)際上依然是死板的，并未給課堂留出更多的時(shí)間和空間。因此，課堂上不但要求教師提前預(yù)設(shè)好的問(wèn)題，還應(yīng)有生成性的問(wèn)題。在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題往往更加具有實(shí)際意義，便于學(xué)生對(duì)文章的理解。

3.制造一個(gè)民主、平等的課堂 要想讓藏語(yǔ)文課堂更加高效，平等、民主的課堂氣氛是必不可少的。作為藏語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)擁有一顆寬容的心。只有基于學(xué)生充分的包容，接納他人，才會(huì)允許出現(xiàn)不同的聲音，不同意見(jiàn)，才能夠豐富自己。在藏語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師往往會(huì)設(shè)計(jì)一些靈活性較高、爭(zhēng)議性較大的問(wèn)題，在回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生也會(huì)見(jiàn)仁見(jiàn)智。但也存在有些學(xué)生為了嘩眾取寵，故意借題發(fā)揮，說(shuō)一些奇談怪論。面對(duì)這樣的情況，如果我們一棒子打死，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫，以后都不愿意發(fā)言。實(shí)際上，很多時(shí)候這些問(wèn)題都是由于學(xué)生被活躍的課堂氛圍所感染了，才會(huì)口無(wú)遮攔。也可能是因?yàn)閷W(xué)生的思維跳躍性太大，而產(chǎn)生奇怪的聯(lián)想。這時(shí)，我們也不防將其視為一種獨(dú)特的視角，甚至也可以借題發(fā)揮，設(shè)置成相反的觀點(diǎn)，讓學(xué)生們共同討論。這樣往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。不但有效解決了問(wèn)題，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，切實(shí)提高藏語(yǔ)文的教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，藏語(yǔ)文教學(xué)工作直接關(guān)系到西藏教育事業(yè)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，提高初中藏語(yǔ)文的教學(xué)效率是當(dāng)前西藏藏語(yǔ)文教學(xué)的需要加強(qiáng)和努力的方向。為此，我們必須認(rèn)清藏語(yǔ)文教育教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)藏區(qū)學(xué)生特點(diǎn)，深入研究藏語(yǔ)文教學(xué)教法，切實(shí)提高藏語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)更好的發(fā)展。