摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在自媒體環(huán)境下，如何結(jié)合現(xiàn)有信息技術(shù)建立中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新模式，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。這首先需要提高教師的綜合素養(yǎng)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和方法。其次還需要中職學(xué)校投入大量資金建立網(wǎng)絡(luò)教室，打破傳統(tǒng)陳舊的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。最后，中職學(xué)生還需要在此基礎(chǔ)上采用新的學(xué)習(xí)模式?；诖?，本文通過對自媒體背景下中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新模式的建立設(shè)計，從而改善數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，以供參考。

關(guān)鍵詞：自媒體環(huán)境；中職學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；新模式

一、 前言

隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂由傳統(tǒng)的教師教學(xué)開始向?qū)W生轉(zhuǎn)移，鼓勵學(xué)生使用信息技術(shù)工具，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在的問題，并進(jìn)一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。因此為了在自媒體環(huán)境下引導(dǎo)中職學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新模式，既需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，又需要學(xué)校建立以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教室等。

二、 利用小組合作建立學(xué)生學(xué)習(xí)新模式

課前準(zhǔn)備工作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)部分，由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力比較復(fù)雜，因此教師要想確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，就需要鼓勵學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作。同時由于中職數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的課本材料比較落后，這就需要教師首先提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，提高與信息技術(shù)相關(guān)的能力，編寫適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料，進(jìn)而采用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓中職學(xué)生對于某一數(shù)學(xué)問題進(jìn)行調(diào)查研究。在小組內(nèi)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，查找與課題相關(guān)的材料，組成調(diào)查報告并用PPT的形式進(jìn)行展示。現(xiàn)階段，隨著微課在課堂中使用頻率逐漸提高，教師也可以鼓勵學(xué)生擔(dān)任小教師的角色，為其他同學(xué)簡要講解一些知識點等。結(jié)合多媒體信息技術(shù)，使得學(xué)生能夠做好課前的準(zhǔn)備工作。

三、 利用教師教學(xué)新模式建立學(xué)生學(xué)習(xí)新模式

在中職學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，離不開教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。在自媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，教師需要借助新的科學(xué)技術(shù)，向?qū)W生生動形象的傳授知識，從而吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師的節(jié)奏進(jìn)行積極思考。同時教師也可以利用視頻、音頻和圖片結(jié)合的方式，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性。例如教師在講解《圓周率》一課時，可以先簡要介紹一些與圓周率有關(guān)的數(shù)學(xué)家軼事或一些與圓周率相關(guān)的數(shù)學(xué)題，從而加深學(xué)生對于圓周率的印象。同時教師可以根據(jù)中職數(shù)學(xué)課本中關(guān)于圓周率的計算方法，在課堂上鼓勵學(xué)生一起還原法國數(shù)學(xué)家蒲豐的試驗，計算出圓周率的近似值。學(xué)生通過自己動手計算圓周率，提高了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的難度，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常常會有畏難情緒，這就需要教師在教學(xué)過程中先培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而打消學(xué)生的畏難心理，使得學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高其參與熱情和自信心。

四、 利用微課建立學(xué)生學(xué)習(xí)新模式

不同于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式僅以教師的講解為主，學(xué)生只能被動接受信息，在現(xiàn)代教學(xué)模式下，教師能夠在面對面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用幾何畫板、多媒體課件等輔助工具進(jìn)行授課。同時學(xué)生對于課程中的重難點也可以在課下利用微課、慕課資源繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生能夠自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間和地點，而且能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對知識進(jìn)行查缺補漏。微課是一種利用視頻軟件將教師的上課內(nèi)容制作成視頻，并在信息資源平臺上進(jìn)行共享的方式。學(xué)生能夠在課下觀看和學(xué)習(xí)微課，自主的學(xué)習(xí)知識，一方面能夠在上課前利用微課資源進(jìn)行提前了解，從而降低課上學(xué)習(xí)的難度；另一方面微課主要是教師將教學(xué)內(nèi)容中的重難點拿出來進(jìn)行詳細(xì)講解的一種方式，學(xué)生觀看微課能夠快速找出學(xué)習(xí)過程中的重點，通過教師的點撥和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，進(jìn)而在課堂學(xué)習(xí)中，能夠與教師和其他同學(xué)展開討論，從而獲得更大的收獲。利用微課等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅能夠促進(jìn)師生、生生之間的交流互動，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和探索精神，從而讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈興趣。

五、 利用信息化技術(shù)建立學(xué)生學(xué)習(xí)新模式

隨著我國信息化技術(shù)的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)方式已經(jīng)廣泛運用到各個學(xué)科當(dāng)中，因此強化學(xué)生多媒體學(xué)習(xí)模式，利用多媒體資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更有利于提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題進(jìn)而解決問題的能力。這就需要提高教師的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，鼓勵其運用多媒體方式教學(xué)，通過運用靈活多變的多媒體教學(xué)模式從而提高學(xué)生的參與積極性和主動性。同時在自媒體環(huán)境下，教師也要利用微信、QQ等溝通平臺，及時與學(xué)生保持聯(lián)絡(luò)，一方面學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，及時在討論組中與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通討論，解決問題；另一方面教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和計劃，從而使得教學(xué)內(nèi)容更具有針對性。此外，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺中的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)軟件，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行仿真模擬，尤其針對中職學(xué)生數(shù)學(xué)中的立體幾何和平面幾何問題，利用幾何畫板等軟件，能夠從各個角度對立體幾何進(jìn)行全面展示，進(jìn)而使得學(xué)生能夠詳細(xì)了解立體幾何的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的立體思維。

六、 結(jié)束語

總而言之，在自媒體背景下，教師要運用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際情況，引導(dǎo)其構(gòu)建一種基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)基礎(chǔ)上的新型學(xué)習(xí)模式。通過應(yīng)用新型學(xué)習(xí)模式，從而激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情和參與程度。同時教師也要做好考核評價工作，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時進(jìn)行調(diào)查了解，從而查缺補漏，動態(tài)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

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作者簡介：

馬達(dá)林，江蘇省鹽城市，江蘇省大豐中等專業(yè)學(xué)校。