施瀟

摘 要：瑤族女孩以前沒有受教育的權(quán)利。為了改變瑤族的面貌，在社會各界資助下，瑤女班應(yīng)運而生。在知識經(jīng)濟的今天，培養(yǎng)學生的英語自學能力顯得尤為重要。如何教會瑤女班學生學會學習，擁有自學能力，是一個重要的課題。據(jù)此敘述了瑤女班學生的學習現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果，并就如何提高瑤女班學生的自學能力給出了一些建議。

關(guān)鍵詞：瑤女班學生；英語；自學能力；培養(yǎng)策略

社會的發(fā)展、科學技術(shù)的不斷提高要求人們不能僅擁有現(xiàn)有的知識，而應(yīng)該樹立終身學習的思想，不斷學習，接受新知識。作為瑤女班的教師，在教書育人的同時，還肩負著培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力的重任。因此，培養(yǎng)瑤女班學生的自學能力，讓她們自己掌握開啟寶庫的金鑰匙，成為擺在我們面前的一個十分重要的課題。

一、培養(yǎng)瑤女班學生自學能力的重要性

美國著名未來學家埃德加·富爾在《學會生存》一書中寫道：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人?！睂W習能力是指學習者為了獲取學習機會、鞏固學習成果、解決問題而采取的措施和方法。今天的學生在走出校門之后要適應(yīng)社會、適應(yīng)時代，就必須不斷學習，不斷進行知識的補充和更新。終身學習已經(jīng)成為時代的需要。

瑤女班的學生絕大多數(shù)來自深山瑤寨，性格淳樸，對學習有強烈的渴望，但小學基礎(chǔ)較差，自信心不足，缺乏科學的學習方法，自學能力低下。對今天的她們來說，最重要的學習是學會學習，擁有獨立地通過各種渠道獲取直接知識和間接知識的能力，即自學能力。

二、瑤女班學生自學情況調(diào)查

從問卷調(diào)查來看，瑤女班學生對自學能力的培養(yǎng)態(tài)度不明朗，重視不夠，課前預(yù)習、認真聽講、課后復(fù)習幾個環(huán)節(jié)都能做好的同學不到五分之一。這其中的原因，就是學生長期以來形成了太過依賴老師講解、不愛動腦的學習習慣，這與老師的包辦代替有很大關(guān)系。

三、如何培養(yǎng)學生的自學能力

1.轉(zhuǎn)變思想

教師轉(zhuǎn)變教育理念和教師角色。要使學生逐步擺脫對老師的依賴，培養(yǎng)良好的自學習慣，首先就要改變傳統(tǒng)的教育模式中“教師是課堂的中心，領(lǐng)著學生走，學生圍繞教師學”的灌輸式的教學模式。課堂教學應(yīng)當是由師生雙方共同完成的創(chuàng)造勞動，老師應(yīng)當真正走入瑤女班學生之中，了解她們的學習需求，通過有效的啟發(fā)與引導(dǎo)，讓學生成為語言學習的主人。

2.方法指導(dǎo)

（1）制訂切實可行的學習計劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！苯處熞笇?dǎo)學生制訂一個“跳一跳，就能夠得著”的長遠計劃，還要讓學生學會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每個單元的目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。

（2）課前自學

預(yù)習前，明確預(yù)習任務(wù)。教師給學生一個問題或提綱列表，在知識和能力各方面給予學生預(yù)習指導(dǎo)，包括單詞、課文、語法、知識點，等等。讓學生借助一定的參考資料，找出例句和漂亮的句型以及典型的表達法進行模仿，用新詞造句，找出課文中的難點，等等。根據(jù)問題或者提綱做好預(yù)習并記好筆記，課堂上提疑、析疑。

（3）專心上課

在上課過程中，要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識地記憶本課重點內(nèi)容，力爭當堂課消化。

（4）勤記筆記

俗話說，“好記性不如爛筆頭”。記筆記有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。不少瑤女班學生記筆記僅會抄下老師在黑板上的板書，或者聽到老師說“請把……畫出來”“請在……旁邊記上……”的時候才會跟著去做。為此，我定期開展“優(yōu)秀筆記評選”活動，把學生做得好的筆記拿出來展覽。

（5）反復(fù)練習

語言學習需要反復(fù)練習才能達到掌握和運用的目的。教師應(yīng)引導(dǎo)瑤女班學生爭取各種訓(xùn)練機會反復(fù)練習，以提高自己的英語水平。

（6）及時復(fù)習

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，學過的知識短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此，課后復(fù)習要及時，要在學后當天進行。

總之，培養(yǎng)瑤女班學生的自學能力，任重而道遠。一方面瑤女班學生要認識到培養(yǎng)自身自學能力的重要性，并有意識地去鍛煉、去提高；另一方面教師給予有效的指導(dǎo)并在課堂活動中改變“滿堂灌”的狀態(tài)，適當“放手”，給瑤女班學生探索、總結(jié)、分析、提高的機會，才能逐步提高瑤女班學生的自學能力，讓她們在知識的海洋里，因為有“漁”而不愁無“魚”。

參考文獻：

[1]現(xiàn)代教育理論與實踐指導(dǎo)全書編委會.現(xiàn)代教育理論與實踐指導(dǎo)全書[M].現(xiàn)代教育出版社，2009.

[2]包天仁，崔剛.英語教師知識與技能手冊[M].沈陽出版社，2012-06.

編輯 常超波