李萌

摘要：信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)與其它學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。多媒體能夠?qū)⒁?、形、色、動、靜融為一體，突破時空的限制，給學(xué)生帶來更加直觀的視覺感受，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，讓學(xué)生積極主動地參與美術(shù)的學(xué)習(xí)。文章基于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué) 小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，堅持全新的教學(xué)理念，明確美術(shù)教學(xué)的原則，積極開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生觀察與想象的空間，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)秀的美術(shù)作品，享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。在小學(xué)美術(shù)課堂引進(jìn)多媒體教學(xué)，可以營造一個生動、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)高效運用多媒體組織課堂教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)自主性學(xué)習(xí)思維的發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動學(xué)習(xí)情境

美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，美術(shù)課本中的大部分內(nèi)容都是直觀的圖片資料，學(xué)生僅僅通過圖片無法完成具體的想象，對美術(shù)圖片的欣賞沒有具體的感受，無法產(chǎn)生情感共鳴。在教學(xué)中引用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠?qū)⒖菰镬o態(tài)的圖片，轉(zhuǎn)化為生動形象的教學(xué)資料，給學(xué)生帶來良好的視覺感受，吸引學(xué)生的好奇心，有利于激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的欣賞興趣。多媒體教學(xué)資源真實再現(xiàn)和模擬事物的情景，給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，形成興奮點激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如，我在教學(xué)《威武的盾牌》一課時，以一個戰(zhàn)爭的視頻導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在激烈的戰(zhàn)爭情境下，感受到盾牌對士兵的重要作用，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在視頻播放結(jié)束后，我會讓學(xué)生談?wù)勛约簩Χ芘频睦斫?，然后讓學(xué)生自己設(shè)計一款盾牌。由此可見，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，靈活運用多媒體技術(shù)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。

二、利用多媒體實現(xiàn)教學(xué)手段多樣化

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師只是照本宣科，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上沒有增添引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教學(xué)手段單一僵硬，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不高。久而久之，學(xué)生形成一種慣性思維，不愿意主動思考，一味的被動接受，審美能力無法得到提高。利用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，能夠挽救死板僵硬的美術(shù)課堂，利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供一個廣闊的空間，結(jié)合小學(xué)生貪玩好動的天性，實現(xiàn)寓教于樂，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)手段多樣化的實施，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

例如，我在教學(xué)《水墨畫》一課時，若果按照以前的教學(xué)方式，我會照本宣科，讓學(xué)生觀察書本上已有的水墨畫，找到水墨畫的創(chuàng)作技巧以及表現(xiàn)形式。但是，這種教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，我利用多媒體技術(shù)，將水墨畫的創(chuàng)作步驟分解成一個小視頻，讓學(xué)生能夠直觀地感受到水墨畫的創(chuàng)作過程，這種教學(xué)方式，受到學(xué)生的好評，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

三、利用多媒體營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在沒有使用多媒體教學(xué)資源的前提下，小學(xué)美術(shù)課堂操作的慣例是：讓學(xué)生觀察書本上的圖畫，，有老師給學(xué)生講解作畫者的構(gòu)圖、比例、特征等，學(xué)生只是被動的接受知識的傳遞。引入多媒體教學(xué)，教師可以利用多媒體為學(xué)生演示生動的圖片，同時結(jié)合視頻、音頻等，為學(xué)生營造一個特定的學(xué)習(xí)情境，打破時空的限制，給學(xué)生身臨其境的感覺。利用多媒體，是整個課堂洋溢著輕松愉悅的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在環(huán)境的熏陶下，學(xué)生的創(chuàng)作能力會向更高層次發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和審美情趣。

例如，在學(xué)習(xí)《戲曲人物》時，由于學(xué)生對京劇知識的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生對臉譜的認(rèn)識不太全面，欣賞水平較低。我在課堂教學(xué)時，利用多媒體資源將不同行當(dāng)?shù)木﹦∪宋镄蜗笳故窘o大家，在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生抓住人物的服飾、動作特點來作畫，同時將京劇曲目作為課堂的背景音樂，讓學(xué)生在京劇的熏陶下，完成創(chuàng)作。這個過程中，京劇貫穿了整個教學(xué)，我為學(xué)生營造了一個獨屬于京劇的教學(xué)環(huán)境，在特定藝術(shù)的熏陶下，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。由此可見，在小學(xué)美術(shù)課堂營造特定教學(xué)氛圍對學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮具有重要作用。

四、利用多媒體開闊學(xué)生美術(shù)視野

由于生活閱歷的局限，小學(xué)生對很多美術(shù)作品沒有自己的見解，使學(xué)生的視野受到了局限，導(dǎo)致教學(xué)活動中出現(xiàn)“無話可說”的情況，在創(chuàng)作過程中，由于學(xué)生對主題理解的抽象，導(dǎo)致所創(chuàng)作的主題缺少生命力，所表達(dá)的畫面缺乏表現(xiàn)力。利用多媒體輔助教學(xué)，能夠打破時空的局限，讓學(xué)生在繪畫長廊中漫步、在藝術(shù)海洋中遨游，讓學(xué)生在課堂也能領(lǐng)略祖國的大好河山，為學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，從而為學(xué)生的創(chuàng)作奠定堅實的理論基礎(chǔ)，使作品充滿表現(xiàn)力。

例如，我在教學(xué)《我和我的村莊》一課時，由于有的學(xué)生從出生就住在城市，對村莊沒有概念，對學(xué)生來說畫村莊就像是憑空捏造，這樣創(chuàng)作出來的作品缺乏表現(xiàn)力。于是，我正在教學(xué)時利用多媒體資源，將不同地方的村落演示給學(xué)生們，讓他們觀察村落的特點，學(xué)生通過觀察村落的圖片，村中人生活的錄像等，使學(xué)生足不出課堂，也能全面了解村莊的生活狀態(tài)，在有了了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生創(chuàng)作出來的作品極具想象力與創(chuàng)造力，將村莊的形態(tài)，村中人生活的狀態(tài)形象的表現(xiàn)出來。多媒體輔助教學(xué)，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生的作品增添了表現(xiàn)力。

五、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)美術(shù)課堂實現(xiàn)多媒體教學(xué)，有利于促進(jìn)教學(xué)手段多樣化的實現(xiàn)，推動美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

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[3]李曉霞.談多媒體技術(shù)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的促進(jìn)意義[J].中國校外教育，2017，（24）.

（作者單位：淄博市淄博高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第二小學(xué)）