張自遠

摘 要 中職數(shù)控專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)熟練掌握零件數(shù)控編程和加工等實踐技能的高素質(zhì)專業(yè)人才，是中職教育的一門重要專業(yè)，對中國制造業(yè)的建設(shè)與發(fā)展意義重大。鑒于此，本文將從教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)方法和實踐渠道這三個主要方面探究提高中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生實踐技能的策略，促使教師以實訓(xùn)為導(dǎo)向改革數(shù)控專業(yè)教學(xué)，向社會輸送優(yōu)質(zhì)技能型人才。

關(guān)鍵詞 中職 數(shù)控專業(yè) 實訓(xùn)教學(xué) 實踐技能 提高策略

中圖分類號：G718文獻標(biāo)識碼：A

由于中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)重理論、輕實踐，忽視實訓(xùn)教學(xué)的重要性，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容分散、實訓(xùn)教學(xué)方法和實習(xí)渠道等相對單一，學(xué)生既不能夯實理論知識基礎(chǔ)，又缺乏對數(shù)控編程知識、數(shù)控機床加工實踐的全面了解，在實踐練習(xí)中也只學(xué)會簡單的數(shù)控機床操作，欠缺專業(yè)實踐技能，整體操作水平較低，難以滿足崗位需求，急需改進。建議采取以下實訓(xùn)教學(xué)策略：

1整合數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

對于中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)而言，教師應(yīng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，基于學(xué)情完善建立數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系，編制校本教材，開發(fā)特色精品課程，從而豐富實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)控專業(yè)學(xué)生接觸更多實用的知識，奠定提高實踐技能的基礎(chǔ)。尤其是要改變教材教學(xué)內(nèi)容，因為教材存在實踐性弱、理論性強的特點，教師要以實訓(xùn)為中心向?qū)嵱?xùn)教學(xué)活動分化理論知識，幫助學(xué)生更深刻的理解知識、掌握知識。在確定實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容時，教師也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的改變，重視新技術(shù)、新技能的發(fā)展，加強和社會的溝通，促使數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容在提高學(xué)生實踐技能的同時滿足社會生產(chǎn)需要。

如教師可對數(shù)控專業(yè)的《機械制圖》、《計算機CAD制圖》這兩門課程加以分解，實行穿插融合教學(xué)，在CAD的主導(dǎo)下建立實用的、針對性強的模塊項目教學(xué)單元。對于另一門課程《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》，其中涉及七個單元：機械制造概述，鉗工、車工、銑工技術(shù)基礎(chǔ)，其他機械加工知識，機械裝配常識，機械制造綜合訓(xùn)練，教師可將機械制造概述和其他機械加工知識、機械裝配常識的理論分解穿插到三個技術(shù)基礎(chǔ)單元，增加相應(yīng)的實訓(xùn)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握理論知識，最終在機械制造綜合訓(xùn)練中結(jié)合理論和實踐操作，提高實踐技能。

2采取多樣化的實訓(xùn)教學(xué)方法

中職學(xué)生在平時的專業(yè)教學(xué)中就已明確就業(yè)方向，知道數(shù)控專業(yè)具有極強的實踐性，只是他們在接觸實訓(xùn)時難免存在畏難情緒，認識模糊，積極性不高，所以教師要在實訓(xùn)教學(xué)之前做好動員工作，加強對他們的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確樹立思想觀念，調(diào)動主觀能動性，同時采取多樣化的實訓(xùn)教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生快速掌握實踐技能。在這里主要探究兩種常用方法：一種是先實訓(xùn)后講授。教師在理論要求相對較低的實訓(xùn)教學(xué)中可采取先實訓(xùn)、后講授的方法，先訓(xùn)練學(xué)生們動手操作，針對實訓(xùn)遇到的問題會形成疑問，帶著疑問聽課，提高教學(xué)針對性。如對于普通數(shù)控機床操作，學(xué)生在實訓(xùn)時要用到材料、刀具、工藝等理論知識，如果教師此時專門講授理論，會讓學(xué)生覺得枯燥難懂，不容易接受。實際上普通機床實訓(xùn)是數(shù)控專業(yè)學(xué)生提高實踐技能的基礎(chǔ)，存在問題是必然，教師可等到學(xué)生完成實訓(xùn)之后再講授理論，使教學(xué)事半功倍。

另一種是想象思維法。中職數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)絕非只讓學(xué)生掌握實踐技能，還要引導(dǎo)他們加深對理論的理解和應(yīng)用，內(nèi)化理論知識。換言之，實訓(xùn)就是應(yīng)用理論知識，學(xué)生在缺乏理論指導(dǎo)的實訓(xùn)活動中很難鍛煉實踐技能，需要想象思維的支撐。如在數(shù)控編程的實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生沒能掌握理論知識就只會看著機床有動作，卻不了解機床為什么會有動作，無法有效掌握數(shù)控技術(shù)，達不到實訓(xùn)教學(xué)目的，此時就需要教師引導(dǎo)學(xué)生借助形象思維大膽想象，闡釋理論知識，把數(shù)控編程理論變得簡單易懂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強實踐能力。

3拓展學(xué)生實踐訓(xùn)練實習(xí)渠道

除了校內(nèi)實訓(xùn)，中職學(xué)校及教師還應(yīng)積極拓展校外實踐訓(xùn)練渠道，和一些優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，優(yōu)化校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生進入崗位實習(xí)，在提高實踐技能的同時更細致的了解崗位要求，以便在學(xué)習(xí)中提高實踐訓(xùn)練的針對性，提升職業(yè)技能。如傳統(tǒng)金工實習(xí)對學(xué)生操作數(shù)控機床有重要作用，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在校外實訓(xùn)基地或與學(xué)校合作的企業(yè)實習(xí)車鉗等傳統(tǒng)工種，在大腦里形成基本的金屬切削加工概念，初步了解切削加工工藝，以便在今后操作數(shù)控機床時得心應(yīng)手。

當(dāng)然，教師在為學(xué)生選擇實踐訓(xùn)練設(shè)備和實習(xí)崗位時應(yīng)以小型數(shù)控機床為重點，選用一些相對高檔的車床，確定合理的數(shù)控系統(tǒng)類型，圍繞主要的數(shù)控系統(tǒng)功能和基本操作開展數(shù)控專業(yè)實踐訓(xùn)練與實習(xí)教學(xué)活動。如要選擇功能比較齊全的數(shù)控系統(tǒng)，并且要有豐富的PLC指令和T、M、G代碼，具備強大的宏指令和固定循環(huán)功能。另外，可設(shè)置豐富的補償參數(shù)和系統(tǒng)參數(shù)、軸參數(shù)，能支持開環(huán)、半閉環(huán)、全閉環(huán)等控制方式，整個系統(tǒng)覆蓋國內(nèi)外主要系統(tǒng)的大部分功能。數(shù)控專業(yè)實習(xí)教學(xué)使用的系統(tǒng)最好擁有加工軌跡三維圖形動態(tài)顯示、仿真校驗以及二次開發(fā)擴展接口、局域網(wǎng)接口，促使中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生能更安全的操作、更全面的掌握數(shù)控編程技術(shù)，提高實踐技能。

綜上所述，中職學(xué)校及教師務(wù)必要緊跟社會發(fā)展對職業(yè)教育提出的新要求，立足實際情況積極更新人才培養(yǎng)觀念，改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，在實訓(xùn)的導(dǎo)向下整合數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的實訓(xùn)教學(xué)方法，堅持拓展學(xué)生實踐訓(xùn)練實習(xí)渠道，從而提高學(xué)生的專業(yè)實踐技能，全面提升數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為經(jīng)濟社會的發(fā)展貢獻力量。

參考文獻

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