何國田

摘 要：隨著計算器，手機等智能產品的上線，人類計算能力創(chuàng)下了歷史新低，即使社會再快速發(fā)展，學生數(shù)學計算能力不能丟，這是一項基本技能，而且新課改的實施，教育部對初中學生的數(shù)學計算能力有了更高的要求，這使得學生們更注重數(shù)學計算能力的培養(yǎng)。當然提升學生計算能力并不是這么簡單，因為這是項涵蓋了學科知識、管理、思想工作以及教育層面的巨大的系統(tǒng)工程。要想培養(yǎng)初中學生的數(shù)學計算能力，可以往認真的計算態(tài)度、嚴謹?shù)挠嬎闼季S模式、典型的計算訓練、長期積累的計算經驗靠攏，不斷努力，在競爭激烈的計算能力強的人群中脫穎而出，實現(xiàn)提高計算能力水平和推導計算水平的目標。？

關鍵詞：數(shù)學教育;計算能力;訓練分析;競爭思考

數(shù)學計算囊括了多方面，不僅對學生的智力有所考察，還要求學生具備一定的嚴密的思維，涵蓋了算法，邏輯推理，轉化等眾多數(shù)學思想活動。隨著新課改的不斷推進，我們對數(shù)學計算有了更嚴格的要求，一位出色的數(shù)學計算人不僅僅得掌握數(shù)學公式，定理，運算法則進行精確計算，還需要快速準確靈活變形，通過理解算理，將其轉換成數(shù)學運算方法?？赡艽蠹疫€不了解吧，良好的數(shù)學計算能力對開發(fā)學生智力，提高學生的各學科分數(shù)和能力都有一定積極效果。這也正是新課程標準特別重視這些方面的原因。也正是因為學生計算能力欠缺，所以老師們互相探討研究了一些措施，望有所改善。措施如下：

一、養(yǎng)成認真的計算態(tài)度、培養(yǎng)嚴謹?shù)挠嬎闼季S模式

眾所周知，一個人只有在專心的情況下才能讓效率達到最高，當然在數(shù)學計算中也不例外，很多時候，總聽到考98分的學生抱怨，我怎么那么粗心呢，就一個小數(shù)點，我就可以得一百分了，大家不要覺得奇怪，我相信在你的數(shù)學考試中也出現(xiàn)過這樣的問題，如果說你告訴我我從接觸數(shù)學以來，考試就沒有因為失誤而考的不理想，那么我恭喜你，你有著嚴密的邏輯思維能力，同時也很細心。但是對于大部分的學生而言，很多時候失分不是因為不懂這個知識點，不是公式不清楚，計算能力差，而是做題比較散漫，能心算絕不用草稿紙計算，所以因為失誤的成分很大。所以教師正確引導學生讓他們知道錯在哪，養(yǎng)成認真的計算態(tài)度，培養(yǎng)嚴密的思維模式，爭取以注意力集中的態(tài)度認真對待數(shù)學計算，這樣我相信計算的準確率也會隨之提高。

二、重視針對性的計算訓練、長期積累的計算經驗

據(jù)我們了解，計算中的錯誤雖然和學生不細心有關，但是在某些方面也體現(xiàn)了學生缺乏針對性訓練，只有經過積累計算經驗，才能在熟能生巧中屹立不倒比如說，等式移項過程中是需要換號的，等式兩邊都得變形，不通過簡化，直接進行繁瑣的計算，還有等式兩邊經常會出現(xiàn)多項式漏加，漏乘的現(xiàn)象。所以老師可以針對性地訓練，總結歸納，找出同一類型題目總結攻破它們的方法和技巧，然后讓學生養(yǎng)成舉一反三的好習慣。作為教師，應該做的是做好充分的準備，搜集學生易錯題型類型，在課堂一一分析，找出易錯混淆點，通過制定計劃和目標，來提高學生的計算能力和邏輯思維能力，以及面對難題不怯場的能力。相信經過這些反復訓練，然后總結錯誤經驗，能讓學生養(yǎng)成嚴密嚴謹?shù)慕忸}思維習慣。

三、提倡競爭，實現(xiàn)超越自我的目標

數(shù)學計算是評判一位學生是否具有嚴謹?shù)姆治瞿芰腿矫婵紤]的思維的標準，當然計算能力的結果也受運算法則，聚精會神的計算態(tài)度影響，有了這些，計算任務的完成那就很簡單了。這樣一來快速精準地計算出答案也不在話下了。對于老師，我覺得他們應該給孩子們營造活力，激烈競爭但是又嚴謹?shù)姆諊铜h(huán)境，幫助他們更好地進行訓練，從而提高學生的計算效果，提升他們的計算能力，綜合能力。通過競爭，激發(fā)學生對數(shù)學計算的興趣，激勵他們各個愛數(shù)學，愛計算的熱情，敦促他們又快有準地計算。如果是單純的兩者競爭，有好的一面，能促進他們越來越好，也有不利的一面，相信優(yōu)等生會在競爭中越來越優(yōu)秀，對于數(shù)學計算的速度和準確性都能得到提高，但是資質平庸的學生在便捷運算競爭中因為輸而獲得挫敗感，因而滋生消極情緒，所以教師應該鼓勵他們要看到自己的進步，不要氣餒，拿過去的自己和現(xiàn)在的自己相比，去發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后加以調整，學習更好的數(shù)學計算技巧和法則，不斷努力，給自己訂制小目標，實現(xiàn)超越自己的愿望。

數(shù)學計算是將抽象的知識具體化的呈現(xiàn)。如果想要有效快速地提升計算能力和效果，沒有捷徑，只能實實在在，踏踏實實地進行冗長繁瑣的訓練，而且提升學生計算能力是一項涵蓋了學科知識、管理、思想工作以及教育層面的巨大的系統(tǒng)工程。另外，還夾雜著內部因素和外部因素的影響，所以即使是優(yōu)等生也無法做到不受外界環(huán)境和主客觀的心態(tài)的影響而對計算效果產生誤差。因此，可以看出如果想要快速地提升學生計算能力是不現(xiàn)實的，這就需要教師耐心地引導學生通過為學生制定計劃、目標，有針對性的滲透數(shù)學計算的觀念，帶領他們掌握計算能力的本質，從而養(yǎng)成精準、方便、快捷的運算習慣，進而將計算效果達到最優(yōu)，升華學生的計算能力。

參考文獻：

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