宋鑫鑫

【摘要】隨著新課程理念的不斷融入，我國(guó)初中教學(xué)逐漸出現(xiàn)了一定的轉(zhuǎn)變。相關(guān)科學(xué)教育理念的普及使我國(guó)初中教育的教學(xué)方法變得更具多樣性。游戲化教學(xué)方法便是近年來(lái)興起的一種教學(xué)方式。將游戲化的教學(xué)模式有效地應(yīng)用至初三的化學(xué)教學(xué)中可以有效地提升化學(xué)課堂教學(xué)效率。本文以游戲化教學(xué)模式的理論依據(jù)作為切入點(diǎn)分析了游戲化教學(xué)模式對(duì)初三化學(xué)教學(xué)的作用，并就其在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行了一定討論，以期為相關(guān)教育者提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中教育；化學(xué)教學(xué)；游戲化教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0105-01

游戲教學(xué)法是衍生自新課程改革的一種新型教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法相比，游戲教學(xué)法的教學(xué)效率更高。從教學(xué)形式上來(lái)看，游戲教學(xué)法的教學(xué)主要依托于游戲進(jìn)行，教師以游戲形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生從游戲中體會(huì)相關(guān)知識(shí)。這種生動(dòng)形象的教學(xué)方式可以使抽象的化學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)具體。由此一來(lái)，學(xué)生便可更加深入地了解相關(guān)知識(shí)。但在其具體應(yīng)用過(guò)程中存在一定的注意事項(xiàng)，本文主要就其在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討。

一、游戲化教學(xué)方法的理論依據(jù)

相較于數(shù)學(xué)等邏輯思維清晰的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜。學(xué)生在初中階段所接觸到的化學(xué)知識(shí)具有廣范圍的特點(diǎn)，有機(jī)化學(xué)和無(wú)機(jī)化學(xué)都有一定的涉獵。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式中，學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)相對(duì)被動(dòng)，在課堂之余也不免要背誦相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。長(zhǎng)期處于這種教學(xué)模式中，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩心理。隨著相關(guān)教育改革的推進(jìn)，初中化學(xué)教師逐漸意識(shí)到應(yīng)試教育模式的弊端。為適應(yīng)學(xué)生熱愛自由的天性，初中化學(xué)教師逐漸將目光轉(zhuǎn)向了更為靈活的教學(xué)方式。在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占了較大的比重，教師與學(xué)生之間在課堂上有較多互動(dòng)。

針對(duì)這一教學(xué)特點(diǎn)，初中化學(xué)教師可考慮采用游戲化的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。通過(guò)這種靈活的教學(xué)形式，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提升教學(xué)效率。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，初中階段是其化學(xué)教育的啟蒙時(shí)期，在這一階段，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣十分重要。利用游戲化教學(xué)，教師可從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

二、如何進(jìn)行有效地游戲化教學(xué)

1.注重教學(xué)課堂的趣味性

游戲化教學(xué)模式最突出的優(yōu)點(diǎn)就在于這種教學(xué)模式能夠以一種較為輕松的形式將課本知識(shí)傳遞給學(xué)生。為保障游戲化教學(xué)模式的教學(xué)效果，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)務(wù)必注重游戲環(huán)節(jié)的趣味性。當(dāng)游戲環(huán)節(jié)的趣味性十分低下時(shí)，其不僅不能取得應(yīng)有的教學(xué)效果反而還會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間。常見的教學(xué)游戲有化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、制作記憶卡片、繪制知識(shí)體系圖等。例如，在學(xué)習(xí)“金屬和金屬材料”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可以指導(dǎo)學(xué)生繪制相關(guān)的知識(shí)體系圖，以幫助其對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生更加深入的理解。

2.突出教師的指導(dǎo)統(tǒng)籌作用

除了趣味性外，課堂秩序的維持是采用游戲化教學(xué)模式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)另一個(gè)值得注意的方面。在利用游戲化教學(xué)模式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)處于熱情高漲的狀態(tài)，課堂環(huán)境也會(huì)隨之變得嘈雜。在這種課堂環(huán)境下，教師若不能維持課堂的基本教學(xué)秩序，教學(xué)效果也將大打折扣。另一方面，在利用游戲化教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)安全則顯得尤為重要。為保證化學(xué)課堂的課堂秩序和課堂安全，教師無(wú)比務(wù)必突出其指揮統(tǒng)籌作用。例如，在針對(duì)“金屬的性質(zhì)”進(jìn)行游戲化實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)可能會(huì)使用到鹽酸、硫酸及氫氧化鈉等腐蝕性較強(qiáng)的化學(xué)試劑，教師務(wù)必指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)從而保障教學(xué)秩序和實(shí)驗(yàn)安全。

三、游戲化教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用方式

1.利用趣味游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用游戲來(lái)活躍課堂氣氛并引出相關(guān)的問(wèn)題，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“燃燒”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以安排幾組學(xué)生進(jìn)行“保持火柴燃燒時(shí)間”和“熄滅燃燒的火柴”的相關(guān)比賽，從而引出相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。借助這一簡(jiǎn)單的化學(xué)游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將被有效地激發(fā)。另一方面，這種簡(jiǎn)單的課堂實(shí)驗(yàn)往往還可起到一定的過(guò)渡作用。例如，教師可以借助上述游戲分析燃燒所產(chǎn)生的物質(zhì)，驗(yàn)證所產(chǎn)生的氣體究竟是什么，從而加深學(xué)生對(duì)燃燒的化學(xué)反應(yīng)的理解。

2.利用多媒體教學(xué)進(jìn)行游戲教學(xué)

多媒體教學(xué)以其生動(dòng)形象的教學(xué)特點(diǎn)逐漸成為了當(dāng)下主流的教學(xué)模式之一。隨著相關(guān)信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)下大多數(shù)中學(xué)都配備了多媒體設(shè)備。因此，教師可在課堂中引入適當(dāng)?shù)幕诙嗝襟w技術(shù)的游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)。

例如，在學(xué)習(xí)“原子的結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師可借助多媒體播放一些相關(guān)的演示視頻，之后再由學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一部分學(xué)生扮演中子，另一部分學(xué)生扮演質(zhì)子，從而使學(xué)生對(duì)原子的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生更加深入的理解。總的來(lái)說(shuō)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行游戲化教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就在于多媒體技術(shù)可以將課本知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，由此一來(lái)，學(xué)生便可以得到更加真實(shí)的體驗(yàn)。

3.利用游戲化教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

利用游戲化教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)是游戲化教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的另一種應(yīng)用形式。通常來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)領(lǐng)悟相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行“驗(yàn)證金屬活潑性順序”等實(shí)驗(yàn)步驟較多的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師便可以采取分組實(shí)驗(yàn)的游戲化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。針對(duì)每一組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)，教師可選出最后的獲勝者。這一做法的好處主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先，利用分組實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以大大減少實(shí)驗(yàn)用時(shí)；其次，學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以鍛煉其團(tuán)隊(duì)合作能力從而提升其綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著相關(guān)教學(xué)改革的推進(jìn)，我國(guó)的初中教育已經(jīng)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)我國(guó)初中教育發(fā)展的需要，初中化學(xué)教師逐漸將游戲化教學(xué)模式引入至具體的課堂教學(xué)中。從上文的分析中不難看出，游戲化教學(xué)模式對(duì)初中教學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果都具有顯著的提升作用。但值得注意的是，在具體的使用過(guò)程中為保證其教學(xué)效果，教師需以教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

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