段元超

摘 要：社會經(jīng)濟的發(fā)展水平直接影響著高等職業(yè)教育的發(fā)展。社會經(jīng)濟與高等職業(yè)教育發(fā)展存在著密切的關(guān)系，經(jīng)濟發(fā)展為高等職業(yè)教育的發(fā)展提供物質(zhì)保障，高等職業(yè)教育的發(fā)展為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。社會經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著高等職業(yè)教育的規(guī)模和質(zhì)量、人才培養(yǎng)的目標(biāo)和模式、人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)層次。本文圍繞高等職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系及調(diào)適展開分析，對在當(dāng)前社會背景下如何更好地發(fā)揮高等職業(yè)教育對社會發(fā)展的作用提出了一些意見和建議，希望能夠以此改革當(dāng)前高等職業(yè)教育的體系，更好地推動高等職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)一致發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；經(jīng)濟發(fā)展；人才；調(diào)適

1999年開始，高等教育實行擴招以后，我國高等職業(yè)教育進入了快速發(fā)展的階段，為我國社會主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才，這些人才絕大多數(shù)兼?zhèn)淅碚撃芰εc應(yīng)用能力。高等職業(yè)教育是高等教育其中的一個類型，高等職業(yè)教育承擔(dān)的培養(yǎng)人才的任務(wù)主要是培養(yǎng)一批又一批能夠承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)、建設(shè)任務(wù)、服務(wù)任務(wù)和管理任務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。高等職業(yè)教育的發(fā)展對于社會經(jīng)濟發(fā)展、國家現(xiàn)代化建設(shè)具有非常重要的推動作用。高等職業(yè)教育的發(fā)展需要投入相應(yīng)的人力、物力和財力，這就必須要有一定的社會經(jīng)濟基礎(chǔ)作為重要支撐。因此，社會經(jīng)濟發(fā)展與變革對于高等職業(yè)教育的發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用。本文首先分析了社會經(jīng)濟發(fā)展與高等職業(yè)教育之間存在的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上探討了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展要求，改革現(xiàn)代高等職業(yè)教育的路徑。

一、經(jīng)濟發(fā)展決定高等職業(yè)教育發(fā)展

高等職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展之間存在著非常密切的聯(lián)系，高等職業(yè)教育屬于一種現(xiàn)代化的教育形式，高等職業(yè)教育的發(fā)展會受到社會發(fā)展與社會變革的影響和促進。在工業(yè)化時代未到來之前，社會發(fā)展速度非常緩慢，人們的生產(chǎn)生活都受到了極大的限制。在這樣的背景下，教育的主要形式是以師徒或者父子關(guān)系來傳授知識。伴隨著工業(yè)化時代的到來，原始的教育方式也開始發(fā)生明顯的變化，社會分工越來越明確，逐漸形成了工程型、技術(shù)型和技能型三種人才類型。在過去，“工匠”和“師傅”在生產(chǎn)過程和技術(shù)管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用，但是在當(dāng)前社會，這種狀態(tài)已經(jīng)逐漸發(fā)生變化。尤其是到了二十世紀(jì)六七十年代，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大規(guī)模調(diào)整，傳統(tǒng)工業(yè)向著新興工業(yè)快速發(fā)展，工業(yè)的發(fā)展急需一大批具有專業(yè)知識和應(yīng)用能力的人才，也正是因為如此，專門培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的高等職業(yè)教育迅速發(fā)展起來，并且得到了國家政策的鼓勵和支持，教育培養(yǎng)方向由過去培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才向培養(yǎng)技術(shù)型、綜合型人才轉(zhuǎn)變。

二、高等職業(yè)教育為經(jīng)濟發(fā)展提供動力

當(dāng)前社會競爭越來越激烈，歸根結(jié)底是人才和技術(shù)的競爭。經(jīng)濟的發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)作為支持，而科學(xué)技術(shù)的研究和推廣需要依靠專業(yè)的人才。伴隨著當(dāng)前經(jīng)濟的迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，教育對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的影響也越來越明顯。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)測算，在二十世紀(jì)初期，勞動生產(chǎn)率的提高只有5%-20%的比重是由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。但是在今天這個知識時代，勞動生產(chǎn)率的提高有60%-80%的比重是由于科學(xué)技術(shù)的推動。社會發(fā)展的經(jīng)驗告訴我們，高等職業(yè)教育的發(fā)展對社會發(fā)展的貢獻度是最高的，高等職業(yè)教育通過培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才，不僅十分有效地提高了社會勞動生產(chǎn)率，而且有利于優(yōu)化我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，而且還有利于帶動地方的文化建設(shè)與發(fā)展，為經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展?fàn)I造一個良好的環(huán)境。

三、調(diào)適高等職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展需求的路徑

（一）改革課程體系

首先，應(yīng)該在滿足當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的需求的前提下，對高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置進行改進，對課程體系作出改革，從而努力地提高高等職業(yè)教育的預(yù)見性和適用性。

社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進步，都會使高等職業(yè)教育的職業(yè)技能培養(yǎng)對社會發(fā)展的適用周期漸漸的縮短，在這樣的背景下，我們必須要盡快改變過去的課程模式，避免出現(xiàn)“高等職業(yè)教育產(chǎn)品”職業(yè)生命周期的短暫性，應(yīng)該努力地提高學(xué)生的專業(yè)能力和應(yīng)用水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力，促進學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展

社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，這就要求必須要格外關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，推動學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展。

想要真正地提高學(xué)生的關(guān)鍵能力，就必須要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探討出一種工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)新模式，應(yīng)該將以人為本的理念貫徹到教育的方方面面，尊重學(xué)生的主體地位，提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)性人才，從而為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供強大的人才支撐。

（三）構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的高等職業(yè)教育體系

樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，首先應(yīng)該優(yōu)化和完善高等職業(yè)教育體系，應(yīng)該在充分考慮當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展階段性需求的基礎(chǔ)上，不斷地完善高等職業(yè)教育的?？茖哟?、本科層次一直到研究生層次的教育，高等職業(yè)教育不應(yīng)該只是停留在?？茖哟?。其次，應(yīng)該加強高等職業(yè)教育和其他教育的溝通與聯(lián)系，加強各種教育之間的交流，盡可能地滿足人才的多樣性需求。最后，應(yīng)該盡快構(gòu)建高等職業(yè)教育的終身教育體系，樹立活到老學(xué)到老的理念，為成人職業(yè)流變的技能學(xué)習(xí)提供更多的便利，從而有效地適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展。

四、結(jié)束語

從現(xiàn)代社會發(fā)展來看，對人才的需求已經(jīng)呈現(xiàn)出了明顯的多樣化趨勢，因此社會對高等職業(yè)人才的需求也是多樣的。因此，高等職業(yè)教育的發(fā)展必須要充分順應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，努力培養(yǎng)出一批又一批具有專業(yè)理論知識和應(yīng)用實踐能力的高素質(zhì)人才，從而有效滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對多層次、多樣性人才的需求。

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