宋偲偲

摘要：家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。家長以獨(dú)有的方式給孩子以最早的和最持久的影響，由于家長的年齡層次、文化、生活背景不同，他們對(duì)待孩子的教育觀念、教育方法也各不相同。本文從生活中的故事入手，引發(fā)了學(xué)生面對(duì)家長的斥責(zé)時(shí)的做法思考和家長面對(duì)孩子錯(cuò)誤時(shí)的做法思考，希望能夠給家長教育孩子提供幫助。

關(guān)鍵詞：家庭教育；轉(zhuǎn)變教育觀念；孩子成長

家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長和影響到起到了至關(guān)重要的作用，如今，部分家長對(duì)孩子的教育比較關(guān)注，并了解孩子的年齡特點(diǎn)，能循循善誘，引導(dǎo)自己的孩子積極快樂成長，但也有部分家長在教育孩子的問題上存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。作為父母，很多成長經(jīng)驗(yàn)是需要家長言傳身教的，不能將教育責(zé)任簡單地推給學(xué)校和老師，因此，如何做合格的父母成為每個(gè)家庭需要深思的問題，以下用這個(gè)小故事就如何成為合格父母教育好孩子與大家分享一下。

故事背景

姐姐的女兒小雨上小學(xué)后有一次小測(cè)驗(yàn)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤，開家長會(huì)時(shí)姐姐急忙詢問究竟，老師拿出了小雨的卷子，卷子被涂改地亂七八糟幾乎要破了，沒有一絲干凈整潔的痕跡。老師也表明這些題目反復(fù)練習(xí)本不應(yīng)該出錯(cuò)，面對(duì)老師的責(zé)問，姐姐顏面盡失?；氐郊液?，姐姐將卷子狠狠地摔在桌子上，厲聲呵斥。小雨說了一句“不就是做錯(cuò)題了嗎，有什么了不起”。這句話一下子激怒了姐姐，姐姐覺得她非但沒有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，還敢頂撞家長，這是最大的問題。當(dāng)時(shí)姐姐也沒有顧忌太多，只顧大聲地發(fā)泄不滿。后來，直至把小雨訓(xùn)哭，被她爸爸帶到臥室。此后幾天，姐姐再提出看小雨的家庭作業(yè)，她都是小心翼翼地，對(duì)學(xué)習(xí)有種抵觸情緒，而且還不敢大聲說話。

故事分析

姐姐對(duì)小雨的訓(xùn)斥過后我一直在思考，究竟這場(chǎng)訓(xùn)斥式的教育是否合適，有沒有過分。閑暇之余，我把小雨叫過來詢問了她考試不好的原因，一是老師前一天晚上已經(jīng)布置了有關(guān)考試題目的作業(yè)，要求父母配合孩子練習(xí)，而姐姐、姐夫因?yàn)榧影喽鴽]有及時(shí)帶孩子一起復(fù)習(xí)；二是小雨害怕考試做不完，總是看完題目就急忙下筆寫，寫到一半發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了又用橡皮擦，改來改去考試時(shí)間就越來越緊張，最后有些題目也沒有認(rèn)真思考；三是她認(rèn)為自己可以寫好，只是沒有充裕的時(shí)間了，才說了那句他媽媽認(rèn)為是頂撞的話。

故事反思

從故事中我們很容易看出來，如果孩子與家長能心平氣和坐下來了解一下情況也就不會(huì)引發(fā)這場(chǎng)爭執(zhí)，也不會(huì)讓孩子有抵觸情緒。下面我將從孩子和家長兩個(gè)方面對(duì)故事中存在的問題加以反思。

作為孩子在面對(duì)家長的指責(zé)呵斥時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

首先，不要跟父母頂撞，要理解父母的行為，有同理心。同理心又叫做換位思考，即在人際交往過程中能夠體會(huì)到他人的情感和想法，理解他人的立場(chǎng)和感受，并站在他人的角度思科和處理問題。孩子如果具備了同理心就可以更好地理解父母的行為，知道父母的指責(zé)行為是對(duì)自己的問題的不滿并希望自己改正的一種方式就不會(huì)出現(xiàn)頂撞。

其次要及時(shí)跟家長溝通，表達(dá)自己的內(nèi)心想法，父母是我們身邊最親近的人，我們完全可以把自己的想法跟他們?nèi)鐚?shí)地表達(dá)出來，溝通到位了，問題就迎刃而解了。

最后，當(dāng)孩子與父母產(chǎn)生沖突了可以積極尋求幫助，可以找家人、老師或者朋友傾訴，找機(jī)會(huì)再跟父母解釋，或者讓他們幫助自己解釋，可以更好地解決親子問題。

故事中的小雨如果在媽媽訓(xùn)斥后不跟媽媽頂撞而是心平氣和地說出自己沒考完的原因，或者尋求父親或者老師的幫助也會(huì)消除自己的抵觸情緒，同樣?jì)寢屢矔?huì)理解他，這個(gè)矛盾就很容易地化解了。

家長在面對(duì)孩子的錯(cuò)誤時(shí)要做到以下幾點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)溝通并尊重孩子

溝通是一門藝術(shù)，家庭生活中要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，使孩子學(xué)會(huì)與人溝通、交流，最終成為一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)、與他人和睦相處的人。對(duì)孩子嚴(yán)格要求是好事，但是不講原則，不尊重孩子的自尊心，不問青紅皂白就是我們家庭教育的盲目。

作為父母，我們是不是懂得尊重是一種富有鼓舞作用的教育方式？父母的尊重可以使子女感到他們與父母處于平等的地位，從而對(duì)父母更加尊重、敬愛，更加親近，也更樂于向父母傾吐心里話并樂意接受父母的意見。反之不僅傷害了孩子，還失去孩子對(duì)我們的信賴，教育孩子又從何談起？

故事中的媽媽如果尊重孩子就不會(huì)直接地大聲呵斥，對(duì)孩子有起碼的尊重，讓孩子對(duì)于自己的錯(cuò)誤做出自己的解釋，如果解釋是對(duì)的、合理的，家長就不要訓(xùn)斥。媽媽如果及時(shí)與孩子做好溝通工作，孩子就會(huì)說出她背后的真是原因，作為媽媽也不會(huì)因此而生氣，使親子關(guān)系緊張。

2、樹立孩子的自信心

埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展觀認(rèn)為處于學(xué)齡期的兒童希望通過自己的勤奮的活動(dòng)以獲得成功，如果兒童很勤奮，并獲得重要的社會(huì)和學(xué)習(xí)技能，體驗(yàn)到成功，他就會(huì)很自信，如果失敗了就不能順利獲得這些技能，兒童就會(huì)體驗(yàn)到一種無能感、失敗感，會(huì)感到自卑。

小雨自認(rèn)為能夠?qū)憣?duì)，只是時(shí)間來不及，因?yàn)榉椒ú粚?duì)她將時(shí)間浪費(fèi)在寫了改，改了寫上面。家長可以引導(dǎo)孩子正確的答題技巧，避免下次考試出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。盡量避免對(duì)孩子上來就是一陣狂風(fēng)暴雨式的訓(xùn)斥，這樣就打擊這個(gè)勤奮孩子的自信心，久而久之孩子就會(huì)感到自卑。自信并非與生俱來，必須由家長對(duì)孩子從小加以正確引導(dǎo)，使孩子逐漸學(xué)會(huì)相信自己，建立起自信。

3、轉(zhuǎn)變教育觀念

家庭教育具有教育影響的長期性和潛移默化的滲透性兩個(gè)重要特征。孩子從出生起就開始接受家庭教育，家庭生活的多方面因素，都會(huì)對(duì)孩子起著潛移默化的滲透作用，諸如家庭成員間的關(guān)系、家庭的氣氛、生活習(xí)慣等，都會(huì)在耳濡目染的作用下，滲透到孩子們的思想意識(shí)中去，特別是父母的言行以及家風(fēng)對(duì)孩子的影響更為深刻。

盡管這種影響極不容易被覺察，但這種潛移默化的滲透性，的確是起著春雨潤物的作用。小雨出現(xiàn)錯(cuò)誤，家長這樣嚴(yán)厲呵斥，這樣的行為不僅讓她習(xí)得了呵斥別人的方法，也會(huì)使孩子對(duì)于母親的行為表示出反感、無助。我們要培養(yǎng)什么樣的孩子，想讓自己的孩子做到哪點(diǎn)，首先我們家長要能做到，以身作則，言傳身教。小雨的家長也應(yīng)盡可能抽時(shí)間陪孩子，尤其對(duì)于學(xué)校布置的任務(wù)需要家長配合的時(shí)候，家長一定義不容辭參與進(jìn)來，試想如果家長都不積極，怎么讓孩子積極地對(duì)待學(xué)習(xí)？

合格的父母不是天生的，在孩子慢慢長大的過程中，父母要處處做有心人，不斷完善自己，力爭成為孩子的楷模，要想培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，必先做優(yōu)秀的父母，切忌要么不管，要管就是“暴風(fēng)驟雨”。

家長在教育孩子時(shí)要以塑造孩子的心靈為本，從情感上關(guān)心孩子，從人格上尊重孩子，從行為上規(guī)范孩子，我們的尊重、溝通、理解與信任會(huì)給孩子極大的鼓舞，我們耐心的、持之以恒的陪伴和幫助會(huì)讓孩子安心學(xué)習(xí)，樂于探索。

希望每個(gè)家庭都有合格的父母，希望每個(gè)家庭都能培養(yǎng)出優(yōu)秀孩子。