王妍

摘要：教育改革工作的開展過程中，提高電工基礎(chǔ)教學質(zhì)量水平，促進學生專業(yè)技能的掌握是教學工作的重要任務(wù)。電工基礎(chǔ)的教學過程中采用項目教學法，能有效促進學生的進一步發(fā)展。本文先就項目教學法在電工基礎(chǔ)教學中的重要性以及原則進行闡述，然后對項目教學法的應(yīng)用要點和具體方法進行深入探究，以期電工基礎(chǔ)教學整體質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ) 項目教學法 應(yīng)用

一、引言

電工技術(shù)是注重理論學習與實踐操作的課程，在實際的教學過程中，要充分把握好理論和實踐的有機結(jié)合，從而促進學生的專業(yè)知識和技能的提高。傳統(tǒng)的教學模式過程中，學生的課堂主體性地位沒有得到有效突出，造成學生學習效率低的現(xiàn)狀。面對新的教學發(fā)展環(huán)境，項目教學法將成為提高電工基礎(chǔ)教學質(zhì)量的重要方法。

二、電工基礎(chǔ)教學中項目教學法的重要性及原則

1.電工基礎(chǔ)教學中項目教學法的重要性

電工基礎(chǔ)課程是學生學習的重點內(nèi)容，是提高學生專業(yè)素質(zhì)的重要課程，只有提高這一課程的教學質(zhì)量，才能有助于學生理論技能綜合能力的提高。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)新的教學發(fā)展要求，而新教學模式，應(yīng)該和當前的新課程教學標準相契合，注重學生的素質(zhì)教育。項目教學法對學生電工基礎(chǔ)知識技能的學習有著促進作用，與電工基礎(chǔ)教學進行有機的結(jié)合，能夠有效突出職業(yè)教育的特點，促進學生職業(yè)能力的提高，將學生在課堂的主體性充分體現(xiàn)。電工基礎(chǔ)教學圍繞著學生開展，教師作為指導者以及組織者，對培養(yǎng)學生的專業(yè)能力以及學習態(tài)度有著重要作用。

電工基礎(chǔ)教學當中項目教學法的科學應(yīng)用，能夠鞏固學生的專業(yè)知識，讓學生熟練地掌握理論和技能操作方法。以項目的方式應(yīng)用，有助于促進學生理論知識的掌握，激發(fā)學生主動學習的積極性，提高學生學習專業(yè)知識的潛能。項目教學法的應(yīng)用，對教師的專業(yè)教學能力提高也有著積極促進作用，對雙師素質(zhì)的提高具有積極意義。由于項目教學模式是新型的教學模式，對教師而言是很大的挑戰(zhàn)，教師在應(yīng)用這一教學方法時，也在不斷地學習，豐富實踐經(jīng)驗，拓寬了教師自身的知識面，對更好地教學起到積極作用。

2.電工基礎(chǔ)教學中項目教學法的原則

電工基礎(chǔ)教學過程中應(yīng)用項目教學模式，要注重遵循相應(yīng)的科學原則，這樣才能將項目教學法的作用充分發(fā)揮，提高教學效率。在項目教學法的應(yīng)用過程中，要注重學生的技能以及知識和素質(zhì)的培養(yǎng)，進行有機結(jié)合，實現(xiàn)三維能力培養(yǎng)的目標。實際教學過程中要能進行綜合各類的調(diào)研并進行歸納分析，結(jié)合后續(xù)的專業(yè)課程和維修電工職業(yè)資格鑒定的相關(guān)要求，將項目教學法與之相結(jié)合，把學生的安全意識培養(yǎng)以及職業(yè)道德和合作精神等素質(zhì)的培養(yǎng)進行有機結(jié)合，這樣就能促進教學質(zhì)量水平的提高，充分發(fā)揮項目教學法的積極作用。

電工基礎(chǔ)教學項目教學法，遵循實踐導向原則，要能夠充分地提高學院教學設(shè)備以及實驗實訓條件，通過應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，為學生學習電工基礎(chǔ)內(nèi)容提供豐富的學習資源，充分激發(fā)學生學習的積極主動性。教學中將任務(wù)作為學生學習的驅(qū)動力，激發(fā)學生學習興趣，在項目的訓練下促進學生自主學習能力提高，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，只有將實踐導向原則認真履行，才能真正有助于促進學生的學習效率提高。

項目教學法的應(yīng)用注重結(jié)果和過程考核統(tǒng)一原則，促進學生學習能力以及教師教學水平提高，考核是一種重要的方法。通過將結(jié)果的考核和過程的考核進行有機結(jié)合，教師就能進一步地了解學生的學習情況，為學生提供針對性的學習方法。在項目教學法的應(yīng)用中，教師對學生的學習積極性和學習能力等各方面素質(zhì)進行考核，通過過程對學生的學習情況進行評分，然后和結(jié)果考核結(jié)合起來，充分發(fā)揮項目教學法的作用。

三、電工基礎(chǔ)教學中項目教學法的應(yīng)用要點及應(yīng)用方法

1.電工基礎(chǔ)教學中項目教學法的應(yīng)用要點

在電工基礎(chǔ)教學中對項目教學法的應(yīng)用，要注重要點的把握，對項目的完成要加以重視，同時要在學生基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，將項目教學法與傳統(tǒng)教學法的優(yōu)勢相結(jié)合，把項目的目標加以細分，在小目標的實現(xiàn)上通過模塊化的方式方便學生的吸收。

在電工基礎(chǔ)教學項目教學法的應(yīng)用過程中，要突出學生主體性地位，充分發(fā)揮教師的指導作用，將所教授的內(nèi)容融會貫通，為學生提供多樣化的學習資源，創(chuàng)造和諧融洽的學習氣氛，只有如此才能最大限度發(fā)揮項目教學法的作用。

項目教學法應(yīng)用在電工基礎(chǔ)教學當中的時候，要關(guān)注教材內(nèi)容以及課程的考核機制，教材的內(nèi)容要結(jié)合學生的學習特點不斷更新，這樣才能促進學生的專業(yè)知識學習。老師在進行教學設(shè)計過程中，結(jié)合學生的實際情況選擇示范項目，將教材作為學習的字典，適當?shù)木帉懸恍┲v義。提高項目教學質(zhì)量，還需要完善課程考核機制，注重多樣化的考核方法應(yīng)用，以及考核內(nèi)容的增加，形成立體的考核體系，這樣才能保證項目教學法的應(yīng)用效果。

電工基礎(chǔ)教學項目教學法的應(yīng)用中，學生分組是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在項目負責人的指導下分工，進行小組學習，能有效促進項目教學活動的開展。這一過程要根據(jù)學生擅長的能力進行分工，電路設(shè)計能力強的負責設(shè)計，調(diào)試能力強的負責檢測電路，這樣各自發(fā)揮各自的價值，對促進學生的學習積極性和熱情就有著積極的意義。項目教學法在實際應(yīng)用過程中，要注意避免出現(xiàn)兩極分化的情況，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，促進學生的個性化發(fā)展，不斷提高學生的自控能力以及自學能力。

2.電工基礎(chǔ)教學中項目教學法的應(yīng)用方法

在電工基礎(chǔ)教學項目教學法的應(yīng)用過程中，要充分注重方法的科學性。筆者結(jié)合實際，就項目教學法的應(yīng)用方法進行如下探究。

第一，項目任務(wù)的布置。在電工基礎(chǔ)教學項目教學法的應(yīng)用中，首先是對學習項目任務(wù)的發(fā)布。教師可以利用多媒體技術(shù)制作課件，對學習的項目進行概述，通過音視頻以及圖像動畫等多種形式加以呈現(xiàn)，激發(fā)學生項目學習的積極性。學生接受任務(wù)書時，教師可為其提出資訊建議，為學生提供獲得知識的方法途徑。項目實施前教師為學生提供參考步驟以及相應(yīng)的資料，讓學生能夠明確項目內(nèi)容以及完成的步驟。教師在學生進行項目任務(wù)過程中發(fā)揮指導作用，突出學生的主體地位，為學生完成任務(wù)提供思路。

第二，項目任務(wù)的實施。在電工基礎(chǔ)教學過程中，要重視在實際應(yīng)用過程中的完成質(zhì)量，要為學生的任務(wù)完成提供豐富的學習資源，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，鼓勵學生主動地發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，以此來不斷提高學生的專業(yè)技能。對于項目任務(wù)完成過程中容易混淆的知識點，教師要做出提示，并為學生解答疑惑，促進學生的進一步探究。項目教學法的應(yīng)用突出重點內(nèi)容非常重要，還要注重精煉，并通過簡單的案例讓學生明白學習的方法。分組完成是學生進行項目任務(wù)作業(yè)的一種重要方式，項目的分組完成對發(fā)揮每個學生的自身價值有著積極意義。對新知識的項目教師可以讓學生獨立完成，但是對于涉及到的電工基礎(chǔ)知識比較廣泛的項目，就要進行分組完成，讓小組成員在探究問題的時候不斷提高自身的學習能力。教師也要為學生的交流討論創(chuàng)造良好環(huán)境，并觀察學生的學習能力，為下一步有針對性的教學做好準備。

舉個例子：電工基礎(chǔ)教學過程中講述到電動機拆裝和檢測的課程內(nèi)容時，教師就要先明確項目任務(wù)，讓學生能對電動機工作原理以及安裝拆卸工藝熟練掌握，并將項目目標進行分解。通過小組合作的方式分工，可以讓學生發(fā)揮自身的價值，并做好成員溝通的工作，合作完成項目。各小組在規(guī)定時間內(nèi)完成三相異步電動機拆裝和調(diào)試，教師在這一過程中進行巡視檢查，及時解決學生的問題，保障項目的順利完成。最后進行項目檢查驗收，教師進行驗收評定，對項目完成度進行評價，以便于有針對性地講解。

第三，項目任務(wù)的評價。項目教學法還應(yīng)該注重對學生的評價，讓學生在項目教學法的教學模式下，明確自身的學習優(yōu)勢和學習中的不足，從而能有針對性地學習，突破學習難點，這樣有助于促進電工基礎(chǔ)教學質(zhì)量的提升。教師在評價學生項目成果的時候，應(yīng)該幫助學生明晰項目完成的最佳思路，提出操作中的不足以及優(yōu)化的方式，讓學生能從中獲益，這樣才能激發(fā)學生的學習積極性。在教學的過程中運用項目教學法，對促進學生學習能力的提高有著積極意義。

四、小結(jié)

綜上所述，提高電工基礎(chǔ)教學的教學質(zhì)量水平，就要充分注重教學方法的科學應(yīng)用，而項目教學法對促進電工基礎(chǔ)教學質(zhì)量能起到促進作用。通過此次對項目教學法的應(yīng)用研究，對其在實際教學工作中的實施與改善傳統(tǒng)教學模式，提供了參考意見。