陳琰之 完好

摘 要：本文針對(duì)我國(guó)義務(wù)教育階段國(guó)家乒乓球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員在“體教結(jié)合”模式下文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題展開(kāi)研究，探討“體教結(jié)合”在我國(guó)乒乓球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員義務(wù)教育階段發(fā)展中的利與弊。研究結(jié)果表明：義務(wù)教育階段中國(guó)國(guó)家乒乓球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，競(jìng)技培養(yǎng)體制下“學(xué)訓(xùn)矛盾”的問(wèn)題較為突出，比賽和平時(shí)訓(xùn)練這種大強(qiáng)度下的環(huán)境，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員們感到學(xué)習(xí)困難，時(shí)間不夠用。少年賽和青年賽賽前要參加賽前文化考核，雖然使得部分國(guó)家隊(duì)運(yùn)動(dòng)員和省市運(yùn)動(dòng)員“輕學(xué)重訓(xùn)”的慣性觀念有了較好的改觀，但是運(yùn)動(dòng)員們的學(xué)習(xí)方法并不好，考試總是死記硬背，并沒(méi)有活學(xué)活用。

關(guān)鍵詞：體教結(jié)合 學(xué)訓(xùn)關(guān)系 運(yùn)動(dòng)隊(duì)文化學(xué)習(xí) 運(yùn)動(dòng)員義務(wù)教育

中圖分類號(hào)：G846 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）04（c）-0216-02

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象主要為處于義務(wù)教育階段的中國(guó)國(guó)家乒乓球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員，男生10人，女生11人，運(yùn)動(dòng)員共計(jì)21人。根據(jù)義務(wù)教育階段劃分，高中階段15位運(yùn)動(dòng)員并不在本文研究范圍之內(nèi)，但是由于他們實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)能力并不能與他們實(shí)際學(xué)歷相符合，所以本文也將擁有高中學(xué)歷的運(yùn)動(dòng)員作為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地調(diào)查法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法以及邏輯分析法，對(duì)義務(wù)教育階段國(guó)家隊(duì)運(yùn)動(dòng)員在“體教結(jié)合”模式下文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題展開(kāi)研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 義務(wù)教育階段國(guó)家乒乓球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果與分析

（1）義務(wù)教育階段運(yùn)動(dòng)員對(duì)學(xué)習(xí)及賽前文化考核的態(tài)度分析。

義務(wù)教育階段國(guó)家乒乓球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員在參加少年賽和青年賽之前必須要賽前參加文化考核，這體現(xiàn)了中國(guó)乒乓球隊(duì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的重視。

從表1我們可以看出，義務(wù)教育階段國(guó)家乒乓球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為賽前文化考核非常有必要的占28.57%，比較有必要的占4.76%，有一些必要的占47.62%，這說(shuō)明義務(wù)教育階段國(guó)家乒乓球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員對(duì)賽前文化考核這種方式是比較認(rèn)同的，只有少數(shù)運(yùn)動(dòng)員不能認(rèn)同，也可以說(shuō)明他們對(duì)文化學(xué)習(xí)沒(méi)有高度的重視，對(duì)文化學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠。這還需要教練員對(duì)這些運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知。

（2）義務(wù)教育階段國(guó)家乒乓球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、集訓(xùn)時(shí)間安排現(xiàn)狀分析。

對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)講，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是既矛盾又是統(tǒng)一的。運(yùn)動(dòng)員在訪談中提到，作為運(yùn)動(dòng)員如果有些文化底蘊(yùn)，有時(shí)候教練說(shuō)的話會(huì)理解的很透徹，而且能夠舉一反三，所以文化課很重要。同時(shí)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)又是矛盾的。運(yùn)動(dòng)員們認(rèn)為在備戰(zhàn)一些重要比賽的時(shí)候，文化課可以稍微少一些，因?yàn)閭鋺?zhàn)時(shí)他們把精力都投入到訓(xùn)練比賽，而且訓(xùn)練的強(qiáng)度比平時(shí)要大，在高壓的情況下，會(huì)出現(xiàn)精神疲勞。

圖1反映了目前義務(wù)教育階段國(guó)家乒乓球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)時(shí)間與訓(xùn)練時(shí)間的對(duì)比情況，表2反映了義務(wù)教育階段國(guó)家乒乓球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員每年外出集訓(xùn)時(shí)間的長(zhǎng)短。由于體制的原因，運(yùn)動(dòng)員的首要任務(wù)是訓(xùn)練、集訓(xùn)、比賽。精力的投入以鉆研運(yùn)動(dòng)技術(shù)為首位。長(zhǎng)期的訓(xùn)練、集訓(xùn)過(guò)程中，擠占文化學(xué)習(xí)時(shí)間是很正常的事情。

在對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訪談中了解到，隨著年齡的增長(zhǎng)，隊(duì)員們可能對(duì)學(xué)習(xí)這方面，大家往往是想去學(xué)習(xí)但又力不從心，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練很難兼得。

2.2 義務(wù)教育階段國(guó)家乒乓球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題分析

（1）師資分配問(wèn)題分析。

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)教練員訪談中了解到，義務(wù)教育階段國(guó)家乒乓球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)沒(méi)有固定的老師，老師上課也缺乏互動(dòng)，上課形式單一，內(nèi)容枯燥乏味。

（2）“學(xué)訓(xùn)矛盾”的問(wèn)題分析。

運(yùn)動(dòng)員在備戰(zhàn)一些重要比賽的時(shí)候，基本認(rèn)為文化課可以稍微少一些，因?yàn)閭鋺?zhàn)時(shí)他們把精力都投入到訓(xùn)練比賽，而且訓(xùn)練的強(qiáng)度比平時(shí)要大，在高壓的情況下，會(huì)出現(xiàn)精神疲勞，上課也會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去。

（3）義務(wù)教育階段國(guó)家乒乓球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員文化基礎(chǔ)的差異性問(wèn)題分析。

教師面對(duì)的運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)情況比較復(fù)雜，很難做到全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，從而影響到課堂的教學(xué)效果。根據(jù)調(diào)查，義務(wù)教育階段國(guó)家乒乓球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)課程主要為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和歷史。這些科目，是運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入更高水平學(xué)業(yè)深造的重要基礎(chǔ)，卻常常是運(yùn)動(dòng)員最薄弱的方面，因?yàn)檫@些學(xué)科具有連續(xù)性，一旦耽誤就會(huì)很難跟得上接下來(lái)的課程。在對(duì)運(yùn)動(dòng)員的深入調(diào)查和了解中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員們外語(yǔ)水平比較低，很難達(dá)到令人滿意的學(xué)習(xí)水平，這些都是在運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)過(guò)程中現(xiàn)實(shí)存在的困難和問(wèn)題。

（4）義務(wù)教育階段國(guó)家乒乓球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)目的與意義所在問(wèn)題分析。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為了通過(guò)賽前文化考核。國(guó)家乒乓球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)目的與意義主要在于提高運(yùn)動(dòng)員文化素養(yǎng)，而并非僅僅強(qiáng)調(diào)文化學(xué)習(xí)成績(jī)。文化考試成績(jī)只能反映運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)情況的好壞，而不能直接體現(xiàn)其具有了很好的文化素養(yǎng)。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏多樣性，從而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化學(xué)習(xí)缺乏積極性，故建議增設(shè)除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些知識(shí)以外的，關(guān)于人文、社會(huì)、政治、歷史、藝術(shù)等方面文化知識(shí)。我們不能把應(yīng)試教育帶進(jìn)“體教結(jié)合”模式教育中去，不能僅僅為了通過(guò)考試而學(xué)習(xí)，那就失去了“體教結(jié)合”模式教育的目的與意義。我們要貼近運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)、生活以及退役后就業(yè)的實(shí)際情況，逐步實(shí)現(xiàn)從“體教結(jié)合”向“體教融合”的轉(zhuǎn)變。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）義務(wù)教育階段中國(guó)國(guó)家乒乓球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，競(jìng)技培養(yǎng)體制下“學(xué)訓(xùn)矛盾”的問(wèn)題較為突出，比賽和平時(shí)訓(xùn)練這種大強(qiáng)度下的環(huán)境，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員們感到學(xué)習(xí)難，時(shí)間不夠用，解決不好這些關(guān)于學(xué)訓(xùn)矛盾的細(xì)節(jié)問(wèn)題，會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)效果。

（2）少年賽和青年賽賽前要參加賽前文化考核，雖然使得部分國(guó)家隊(duì)運(yùn)動(dòng)員和省市運(yùn)動(dòng)員“輕學(xué)重訓(xùn)”的慣性觀念有了較好的改觀，但是運(yùn)動(dòng)員們的學(xué)習(xí)方法并不好，考試總是死記硬背，并沒(méi)有活學(xué)活用。

3.2 建議

（1）將學(xué)習(xí)納入訓(xùn)練計(jì)劃中，逐步實(shí)現(xiàn)從“體教結(jié)合”向“體教融合”的轉(zhuǎn)變。調(diào)整好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的時(shí)間安排，文化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練計(jì)劃相融合，改善“學(xué)訓(xùn)矛盾”現(xiàn)狀。

（2）優(yōu)化課程設(shè)置，重視對(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)興趣和今后就業(yè)方向的培養(yǎng)，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員自身學(xué)習(xí)意識(shí)觀念；根據(jù)他們的興趣愛(ài)好，合理增加課程文化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）相較于語(yǔ)文、英語(yǔ)這種實(shí)用性很強(qiáng)的語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)難易程度應(yīng)及時(shí)掌控好，不宜太難，應(yīng)學(xué)習(xí)一些常識(shí)，為他們今后就業(yè)、生活和外出深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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