劉艷青

[摘 要]職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)因其專業(yè)層次和專業(yè)本身所具有的特點，要求學(xué)生需要在校期間完成大量的實踐課程，而單純的學(xué)校教學(xué)與實踐，局限了學(xué)生對專業(yè)知識的理解與認(rèn)知，更限制了學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，因此，推行現(xiàn)代學(xué)徒制走深度校企合作之路對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)來說勢在必行，但是現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作要想在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中順利運行，需要強有力的運行機制作為后盾，本文研究了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制運行機制的制訂層次、制訂內(nèi)容，分析了運行機制的制訂對現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作運行的重要性。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制;校企合作;運營機制

[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A

對于現(xiàn)代學(xué)徒制的含義，在我國目前是這樣定義的：現(xiàn)代學(xué)徒制是中華人民共和國教育部于2014年提出的一項旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才的培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。

前面我們已經(jīng)提到過，職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)要求學(xué)生在校期間要進行大量的實踐，用以使學(xué)生全面充分地了解材料市場、家具市場、家居市場以及企業(yè)需求、客戶需求以及行業(yè)需求，單純的校內(nèi)教學(xué)——即便是建立了完善而健全的校內(nèi)實訓(xùn)基地，也是無法滿足以上實踐需求的，這也就使得校內(nèi)教學(xué)偏重于理論教學(xué)，這也是職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量所面臨的難題，而最有效解決這一教學(xué)實際難題的途徑就是進行校企合作，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)推行現(xiàn)代學(xué)徒制。而現(xiàn)代學(xué)徒制在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的順利運行需要一系列的運行機制及運行條件作為理論支撐并指引方向。而這些運行機制的制訂與出臺需要多方的調(diào)研與配合。

1 政府出臺運行機制為現(xiàn)代學(xué)制校企合作的有效運行搭建平臺，并在試點單位運行為院校及企業(yè)提供相關(guān)示范

企業(yè)是利潤的追求者，而且普遍是短期利益的追求者，對于企業(yè)而言，職業(yè)院校的作用僅僅是企業(yè)所需人才的輸出者，而這單一的需求，對于企業(yè)而言卻是很容易滿足的，因此，如果企業(yè)看不到與院校合作的其他短期利潤或長期利益，對于企業(yè)而言，校企合作是沒有什么吸引力的。也正因為如此，長久以來的校企合作基本都是停留在人才合作方面，使得校企合作形式單一、合作內(nèi)容不豐富，合作基礎(chǔ)不牢固，合作時間不長久，在這樣的背景下的校企合作，雙方的地位是不對等的，企業(yè)方掌握著主動權(quán)，職業(yè)院校為了給學(xué)生提供更多的頂崗實習(xí)機會與崗位，往往在合作過程中處于被動一方。因此，院校與企業(yè)的深度合作其實存在的最大的利益阻礙就是企業(yè)在校企合作中所獲得的收益不足以打動企業(yè)。因此，需要政府出臺相關(guān)推行現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的運行機制，在這些運行機制中要切實保證企業(yè)的利益，或是為企業(yè)提供相關(guān)優(yōu)惠政策、或是減免企業(yè)的相關(guān)費用、或是為企業(yè)開通相關(guān)綠色通道、或是為企業(yè)提供相應(yīng)的場地等等，總之要讓企業(yè)看到現(xiàn)代學(xué)徒制的推行、校企深度合作是有利可圖的，是對企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展有利的，是校企雙贏的，企業(yè)從中除了獲取人才這一方面的利益外，還有更多的利益可以從中獲取。只有這樣才能在現(xiàn)代學(xué)徒制、校企合作的推行過程中讓企業(yè)變成主動方，讓院校的合作領(lǐng)域、合作形式、合作機會擴大、增加。而室內(nèi)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的推行正需要多領(lǐng)域、多形式、多機會與裝修企業(yè)行業(yè)、家具企業(yè)行業(yè)、家電企業(yè)行業(yè)等進行校企合作，以便為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在校期間提供更多的實踐機會。

職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作要想順利運行，就要求室內(nèi)設(shè)計相關(guān)專業(yè)人員認(rèn)真研究政府出臺的相關(guān)運行機制，加大對企業(yè)宣傳的力度，擴大宣傳面，讓更多的企業(yè)了解現(xiàn)代學(xué)徒制的運行，讓企業(yè)更深入地了解現(xiàn)代學(xué)徒制，讓企業(yè)認(rèn)識到與職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)進行現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作，不僅僅會產(chǎn)生短期利潤，更有著持久的長期利益，無論是從政府的政策利用，還是企業(yè)自身的生產(chǎn)經(jīng)營，都是有利可圖的，是企業(yè)與職業(yè)院校雙贏的，只有這樣，企業(yè)才會對與職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)進行校企合作，在推行現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中發(fā)揮其積極主動作用，確?，F(xiàn)代學(xué)徒制校企合作順利運行。

政府所推出的推動校企合作有效運行的政策是企業(yè)與院校之間的黏合劑、催化劑，但是無論是企業(yè)還是職業(yè)院校，都對現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作形式、內(nèi)容、合作方式等了解與運用不夠深刻，企業(yè)從中所獲利益也停留在理論層面，這就使得企業(yè)因此而裹足不前，顧慮重重。因此，政府應(yīng)首先結(jié)合推出的相關(guān)運行機制在一批院校間進行現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的試點運行，加大對這些試點院校及相關(guān)企業(yè)的扶持力度、資金投放力度，讓企業(yè)與院校切身體會到推行現(xiàn)代學(xué)徒制深度校企合作帶來的好處，也讓其他企業(yè)看到與職業(yè)院校進行校企合作的企業(yè)從中所獲的收益，這樣才能讓企業(yè)愿意與職業(yè)院校合作，從而在全國范圍內(nèi)推廣現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作，為其順利推行起到示范作用。

2 室內(nèi)設(shè)計行業(yè)協(xié)會出臺相關(guān)運行機制，為現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的順利運行提供具體措施

政府在推行現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，起到的主要作用是宏觀的，因此，政府出臺的關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的相關(guān)運行機制是對于社會上的各行各業(yè)、對于企業(yè)、對于職業(yè)院校、對于各專業(yè)是無差別的，而在職業(yè)院校中各專業(yè)的建設(shè)無論是教學(xué)內(nèi)容、實踐基地、課時分配、畢業(yè)生就業(yè)選擇等人才培養(yǎng)、學(xué)生管理、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等諸多方面都是有著各自無法復(fù)制的特點的，這就使得各行業(yè)、各專業(yè)對現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的需求內(nèi)容也有著各自的不同，因此，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)要想成功地實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作，就要發(fā)揮與室內(nèi)專業(yè)所涉及的各行業(yè)協(xié)會的作用，使得各行業(yè)協(xié)會應(yīng)在現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的運行中起到指導(dǎo)與示范作用。

因室內(nèi)設(shè)計專業(yè)所涉及的各行業(yè)協(xié)會對職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的具體情況以及其相關(guān)優(yōu)勢是最全面也是最權(quán)威的，因此，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)所涉及的各行業(yè)協(xié)會應(yīng)結(jié)合職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)特點及專業(yè)改革與建設(shè)需求，有針對性地出臺與職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)相關(guān)的現(xiàn)代學(xué)徒制的具體運行機制，并在聯(lián)合企業(yè)與部分院校進行試點運行，為職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在推行現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作過程中起到示范作用。

職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)因涉及的領(lǐng)域相對較廣，這就需要相關(guān)行業(yè)聯(lián)手合作，充分研究室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時分配、學(xué)生的實踐需求、企業(yè)的人才需求、行業(yè)人才培養(yǎng)趨勢、企業(yè)對于現(xiàn)代學(xué)徒制的態(tài)度等，只有在充分考慮以上內(nèi)容基礎(chǔ)上形成的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作運行機制才是專門的機制，也是專業(yè)的機制，更是可行的機制。

3 院校出臺相關(guān)措施，確保現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作落到實處

有了政府與行業(yè)協(xié)會為職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的運行機制搭建的平臺，在充分調(diào)動了企業(yè)合作的積極性的前提下，職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)本身一定要出臺一系列有效、可行、可持續(xù)發(fā)展的運行機制，將現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的運行落到實處，以免雷聲大、雨點小的現(xiàn)象出現(xiàn)，要保證每一條運行機制、第一項措施、每一個方案都有具體的實施方法、實施步驟、預(yù)計的實施效果等，具有可操作性、可修改性、可發(fā)展性、可持續(xù)性。這就需要職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在制訂運行機制前進行大量的調(diào)查研究，多方收集資料、進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、總結(jié)相關(guān)結(jié)論，將企業(yè)、院校、學(xué)生三方的需求都考慮進去，同時還要考慮到該運行機制的可實施性和可持續(xù)發(fā)展性，只有既能保證三方利益又具有可持續(xù)發(fā)展的運行機制才是真正切實可行的。

職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該在政府和行業(yè)運行機制所搭建平臺的基礎(chǔ)上，充分利用各政策的有利性，最大限度地發(fā)揮地域優(yōu)勢、院校優(yōu)勢、人才培養(yǎng)優(yōu)勢、畢業(yè)生優(yōu)勢，積極主動地與企業(yè)聯(lián)系、聯(lián)合，出臺建立實踐性教學(xué)基地建設(shè)運行機制、教師、師傅培養(yǎng)運行機制、薪酬支付機制、教師、師傅、學(xué)生三方考核機制、資源分配機制、畢業(yè)生分配運行機制、人才儲備機制、校企溝通機制等，并在具體實施過程中對試點單位院校及企業(yè)提供相關(guān)示范。

除此之外，職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的相關(guān)改革與建設(shè)人員還應(yīng)在合作過程中與企業(yè)建立有效的溝通機制，在課程設(shè)計、課時設(shè)置、實踐場所安排、師傅的選擇等方面，要結(jié)合教學(xué)需求及專業(yè)特點與企業(yè)人員多溝通、多實踐、多修改，最終成功建立一套有效的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)機制。

4 企業(yè)出臺相關(guān)運行機制，確保現(xiàn)代學(xué)徒制的順利運行

企業(yè)作為現(xiàn)代學(xué)徒制中校企合作的關(guān)鍵一方，無論是企業(yè)的現(xiàn)有規(guī)模、經(jīng)濟實力、企業(yè)文化、企業(yè)形態(tài)以及其參與校企合作、推行現(xiàn)代學(xué)徒制的態(tài)度都決定了職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的運行效果，因此在職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的運行中企業(yè)應(yīng)發(fā)揮其主動性，而不是被動的執(zhí)行者，因此，企業(yè)方也應(yīng)出臺相關(guān)運行機制，以在實施現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的過程中確保企業(yè)利益得到長遠(yuǎn)保障。

在運行現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的過程中，企業(yè)應(yīng)在政府運行機制的執(zhí)行、教師、師傅的選擇與培養(yǎng)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、優(yōu)秀人才的分配、實踐基地的建設(shè)與使用、施工與運營等一系列方面出臺相關(guān)運行機制，在確保企業(yè)利益及其利潤最大化的同時，保證現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的順利運行，實現(xiàn)企業(yè)與職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的建設(shè)與改革雙贏，為學(xué)生帶來切實利益。

綜上所述，職業(yè)院校中室內(nèi)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的順利實施，一定要政府、行業(yè)、院校、企業(yè)四方通力合作，既要有政府的宏觀調(diào)控、行業(yè)協(xié)會的具體指導(dǎo)，又要有企業(yè)與院校的積極性、主動性，充分調(diào)動與發(fā)揮各方的優(yōu)勢，在不同層面、不同角度制訂出臺切實有效、具有可持續(xù)發(fā)展、具有可操作性的校企合作運行機制，同時室內(nèi)設(shè)計專業(yè)也要結(jié)合自身的專業(yè)特點、專業(yè)需求在校企合作過程中不斷尋求特色合作、優(yōu)勢合作，真正實現(xiàn)校企雙贏。只有這樣才能真正實現(xiàn)在職業(yè)院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中真正推行現(xiàn)代學(xué)徒制，才能真正實校校企雙方的深度合作。