趙桂芳

2017年8月，我調(diào)入了南師附中新城小學(xué)南校區(qū)，新接手了四年級(jí)2班。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，我就發(fā)現(xiàn)，可能由于是放了一個(gè)暑假的原因，這個(gè)班的孩子能夠主動(dòng)進(jìn)行思考的很少，總是一個(gè)勁兒地記筆記；上課時(shí)不少人眼睛不對(duì)焦，處于假聽(tīng)講狀態(tài)；發(fā)言時(shí)，有些孩子嘴巴打不開(kāi)，聲音悶在嘴巴里，使人聽(tīng)不清；作業(yè)上的字歪斜、潦草的也不少。雖然開(kāi)學(xué)才沒(méi)幾天，就有人開(kāi)始“折騰”了，翟一銘因?yàn)樾煺桌ぴ诤竺胬囊路鴦?dòng)手打架；林奇石因?yàn)橛X(jué)得張少清在笑他，便對(duì)其大打出手。

數(shù)次的談心、多次的教育之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們依然如故，經(jīng)過(guò)深思，我發(fā)覺(jué)要從根本上改變他們，必須從孩子的認(rèn)知入手，孩子的認(rèn)知不到位，即使講得再多，都只能是治標(biāo)不治本。然而，即使孩子認(rèn)知到位，并不表示能夠一勞永逸，因?yàn)楹⒆舆€不成熟，容易變化，道理懂得很多，卻未必能夠真正做到。那么，如何能夠既讓孩子明確方向，同時(shí)又讓他們能夠堅(jiān)持？這就需要外部環(huán)境來(lái)幫助他們。就在這時(shí)，學(xué)校傳達(dá)了周五的班會(huì)課，每個(gè)班制定“我們的公約”，我敏銳地覺(jué)得制定公約就是很好的方法，和孩子們一起制定切實(shí)可行的、有約束力的公共規(guī)范，用來(lái)指導(dǎo)孩子的行為，能長(zhǎng)效地督促孩子，助其成長(zhǎng)。

制定公約，構(gòu)建家校最近的路

班會(huì)課上，我和孩子們總結(jié)了近段時(shí)間大家的各種狀況，讓孩子們先想一想：要想做一個(gè)更好的自己，你覺(jué)得應(yīng)該從哪些方面去努力。然后，我讓孩子們以“我的班級(jí)，我管理”進(jìn)行小組討論：為了更好地發(fā)展自我，提升自我，我們可以從哪些方面去要求自己？由于所討論的內(nèi)容不僅是關(guān)乎自己的事情，而且是自己可以真正參與到班級(jí)的管理之中，孩子的討論特別熱烈。

討論過(guò)后，全班交流時(shí)，孩子們一共提出了18條建議，孩子們交流的時(shí)候，我就飛快地在黑板上進(jìn)行記錄。班會(huì)課要結(jié)束時(shí)，我跟孩子們商量，這滿滿一黑板18條有點(diǎn)多，可否回家以后，和家人商討一下，把這些整合成10條。他們都表示沒(méi)問(wèn)題。我又跟孩子們說(shuō)，下個(gè)星期一，請(qǐng)大家?guī)?lái)“我們的約定”的紙質(zhì)稿，我們將會(huì)從公約內(nèi)容和呈現(xiàn)的形式在班級(jí)里進(jìn)行評(píng)比。

由于“我們的公約”要進(jìn)行評(píng)比，引起了許多家長(zhǎng)的關(guān)注。董雨曦媽媽要求將周五班會(huì)課時(shí)孩子們提出的公約發(fā)布到群里，梁婧煊爸爸、管仁杰媽媽、徐兆坤媽媽等先后從內(nèi)容和形式上向我進(jìn)行咨詢，此時(shí)，制定并設(shè)計(jì)“我們的公約”構(gòu)建出了家、校最近的路，家長(zhǎng)融入了學(xué)校，融入了對(duì)孩子從學(xué)習(xí)到生活等各個(gè)方面的關(guān)注，一切都是那么水到渠成，“我們的公約”成了校內(nèi)、校外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、孩子、家長(zhǎng)共同的事情，教育也因此有了厚度。

星期一上學(xué)時(shí)，學(xué)生紛紛帶來(lái)了自己和家人共同完成的“我們的公約”的紙質(zhì)稿，我們共同進(jìn)行了評(píng)比。最后，孩子們紛紛認(rèn)為：從內(nèi)容上看，梁婧煊同學(xué)制定得最好；從形式上來(lái)說(shuō)，李尚儒、胡王康等許多同學(xué)的都非常好。然后，孩子們紛紛表示，作為“我們的公約”來(lái)說(shuō)，內(nèi)容好還是要高于形式好，以后本班就以梁婧煊和家人共同制定的公約作為本班的“我們的公約”。

用公約，構(gòu)建孩子成長(zhǎng)最近的路

可能因?yàn)槭呛⒆幼约骸爱?dāng)家作主”確定的公約，他們對(duì)其有著不一樣的感覺(jué)，接下來(lái)的日子里，我充分地認(rèn)識(shí)了這份由孩子們和家長(zhǎng)共同完成、并得到大家認(rèn)可的“我們的公約”的巨大作用。課間操時(shí)，當(dāng)王逸軒沒(méi)有迅速?gòu)慕淌依锍鋈フ娟?duì)時(shí)，他的同桌王馨悅說(shuō)：“快點(diǎn)，公約中的第10條列隊(duì)要快靜齊！”王逸軒的動(dòng)作立刻快了起來(lái)；當(dāng)許瑞屠上課不思考的時(shí)候，同學(xué)們對(duì)他說(shuō)，要學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行思考；當(dāng)林奇石與同學(xué)有了矛盾時(shí)，他開(kāi)始不再把責(zé)任對(duì)歸于對(duì)方了，因?yàn)樗f(shuō)，公約上有“善于聽(tīng)取勸告，學(xué)會(huì)不推諉”……許多事，根本不要我多說(shuō)，孩子們自發(fā)用“我們的公約”上的10條規(guī)則來(lái)規(guī)范并矯正自己的行為。每次晨會(huì)課，孩子們都要求由一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀“我們的公約”，他們說(shuō)，讀一讀公約，就覺(jué)得自己的心定了、靜了，學(xué)習(xí)的感覺(jué)也更好了。此時(shí)，“我們的公約”已經(jīng)成了孩子們的方向，我覺(jué)得，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，前方有什么，此時(shí)也許并不重要，重要的是，此時(shí)他們的心里懷揣這份“我們的公約”。這份“公約”給了他們方向感，也讓他們做一個(gè)更好的自己成為可能。

一個(gè)月后，班級(jí)里的孩子悄然發(fā)生了變化，心能靜下來(lái)了，上課時(shí)會(huì)積極動(dòng)腦思考了，發(fā)言時(shí)聲音響亮了，在餐廳能文明就餐了，同學(xué)之間能友好相處了。于是，早晨會(huì)課上，孩子們也不再要求讀“我們的公約”了，因?yàn)樗麄冇X(jué)得公約已經(jīng)深植于自己的內(nèi)心了。

特別有趣的是，10月31日，我們學(xué)校組織去浦口的雨發(fā)生態(tài)園秋游，早上到校后，林奇石、徐兆坤等幾個(gè)平時(shí)比較活潑的孩子主動(dòng)要求再讀一讀“我們的公約”，他們說(shuō)，怕由于秋游太興奮了，不小心搞點(diǎn)事情出來(lái)，所以讀一讀“我們的公約”，穩(wěn)一穩(wěn)心。我的心中不由一暖，多可愛(ài)的孩子啊！對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，“我們的公約”經(jīng)歷了班級(jí)討論，和家長(zhǎng)再次討論后制定成稿，再在班級(jí)內(nèi)評(píng)選，最終確定這么多的環(huán)節(jié)。此時(shí)，“我們的公約”已經(jīng)深植于學(xué)生的內(nèi)心，利用“公約”進(jìn)行良好的自我管理已經(jīng)成了孩子們自發(fā)的行為，這種自發(fā)的行為是積極主動(dòng)的，是孩子內(nèi)心自發(fā)生長(zhǎng)的一種力量，而這種力量對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著決定性的作用，因?yàn)檎嬲某砷L(zhǎng)都是內(nèi)因決定的。

動(dòng)態(tài)發(fā)展的公約，構(gòu)建孩子發(fā)展最近的路

11月7日，我在班級(jí)里和孩子們分享了家長(zhǎng)微課堂中一篇文章《至少一般學(xué)生在“假努力”，家長(zhǎng)在“假關(guān)心”》。分享完文章之后，孩子們紛紛表示在文章的某一個(gè)片段中找到了“假努力”的自己，也找到了自己需要改進(jìn)的地方。他們告訴我：要在正確的時(shí)間做正確的事情；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要遵循復(fù)習(xí)優(yōu)先、落實(shí)優(yōu)先、糾錯(cuò)有限的原則；上課要以聽(tīng)為主，以理解為主，以記筆記為輔；方法與思維比知識(shí)本身重要，但狀態(tài)對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，又比方法與思維更重要；要有明確的方法，要善于思考，善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決……說(shuō)完這些后，孩子們突然又對(duì)我說(shuō)，老師，我們班的公約上面應(yīng)該增添一些新的內(nèi)容了。

感動(dòng)又瞬間涌上了心頭，這群可愛(ài)的孩子對(duì)人生似乎已經(jīng)有了自己的小小規(guī)劃，而且所定的規(guī)劃還在不斷地調(diào)整。起初，學(xué)校要求每個(gè)班利用班會(huì)課制定“我們的公約”，這是單一的課堂，此時(shí)，它獨(dú)立于孩子們的生命系統(tǒng)之外，但當(dāng)家長(zhǎng)們也參與制定、到班級(jí)的評(píng)選與，“我們的公約”的最終定稿、以及現(xiàn)在的動(dòng)態(tài)調(diào)整。此時(shí)，“我們的公約”已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，它不再是一條條規(guī)定，它不再是片段的、零散的，它已經(jīng)有效地整合進(jìn)學(xué)生的靈魂和生命里，它成了學(xué)生“生命中的東西”，它成了課程，有了教育的起點(diǎn)，有了延展的方向，有了階段性的重點(diǎn)，還有了新的起點(diǎn)。

當(dāng)我們班的班會(huì)課《制定“我們的公約”》變成課程以后，孩子們的內(nèi)心有了覺(jué)醒，認(rèn)知也跟著發(fā)生了改變，在這個(gè)過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)了自己，找到了自己，也在不斷地調(diào)整自己，做更好的自己。我想，教育路上，最近的路，應(yīng)該就是把課堂變成課程吧！

（南京市南師附中新城小學(xué)南校區(qū)）