李樹坤

【摘要】隨著新課改的不斷實施，在初中作文寫作教學中，學生寫得多并不代表質(zhì)量高，在學習壓力大的環(huán)境下，學生疲憊地應(yīng)對作文題目，很難有效地提高寫作水平。如何有效地提高學生作文的寫作技巧，是現(xiàn)今初中語文教學的重點。本文就初中作文寫作的升格教學做出相應(yīng)的分析。

【關(guān)鍵詞】初中作文；寫作；升格教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在初中作文寫作教學中，為了有效提高學生修改作文的能力，需要引導學生對文學產(chǎn)生一定的興趣，不斷提高學生自身的文學素養(yǎng)。通過大量的優(yōu)秀文章進行相應(yīng)的講解活動，不斷引導學生完善自身的寫作技巧，從而有效地提高學生作文寫作能力。本文就初中作文寫作的升格教學做出相應(yīng)的分析。

一、通過優(yōu)秀的文章，逐步引導學生進行作文升格

（一）增加學生閱讀課外讀物的時間

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生往往是被動接受知識，并沒有自由閱讀學習的時間。因此，在初中教學中，應(yīng)當不斷增加學生的閱讀時間，通過大量文章的閱讀，不斷提升學生的文學素養(yǎng)，從而有效地提高學生的寫作技巧。同時在閱讀課結(jié)束后，教師應(yīng)當詢問學生對閱讀文章的感悟，從而增強學生的表述能力。通過優(yōu)秀文章的閱讀，不僅能增強學生的文學素養(yǎng)，同樣也能不斷積累學生的知識量，為寫作打下良好的基礎(chǔ)條件。

（二）引導學生養(yǎng)成良好的記筆記習慣

在學生進行閱讀時，教師可以引導學生通過記筆記的形式將自己所看到的優(yōu)秀語句記錄下來，促進學生養(yǎng)成良好的記筆記習慣。同時，通過每周對學生優(yōu)秀語句的評比，給予學生一定的獎勵，從而有效促進學生養(yǎng)成自覺記錄的習慣。并且引導學生不定時對自己記錄的語句進行復習。當學生優(yōu)秀語句的記錄量達到一定的數(shù)量時，學生的寫作能力也會變得生動靈活，所寫出來的文章更加生動有趣。

二、傳授學生有效的升格作文方法

在初中作文寫作教學中，教師不僅要將知識傳授給學生，同時還需要引導、激發(fā)學生自身的內(nèi)在潛力，更好地促進學生作文寫作技巧的提高。通過引導學生發(fā)現(xiàn)自身的寫作問題，從而有效地進行改進，幫助學生掌握作文升格的方法與技巧，使學生自然而然地養(yǎng)成作文升格習慣，更好地提升學生自身的寫作能力。

（一）通過對比教會學生寫作升格的技巧

在初中作文寫作教學中，對語言的升格教學最好的方法就是結(jié)合相應(yīng)的文章進行教學活動，通過對其中某處的改變，使學生感受不同的語言在不同環(huán)境中的作用及所表達的意思，促進學生學會在不同環(huán)境下運用不同語言的技巧。例如在講解《地毯下的灰塵》這篇文章時，教師可以通過對比的方式，加深學生對文章的理解，從而促進學生寫出符合自身特點的文章。如可以通過將地點進行升格，森林（原文）—校門口（升格后）；時間進行改變，天剛黑（原文）—雨中的早晨（升格后）；對發(fā)生的事情進行改變，第二天一早，她被公雞的打鳴聲叫醒了，起床后她做了一頓可口的早餐（原文）—早上媽媽為我做了一頓豐盛的早餐，吃完早餐我開心地上學去了（升格后）等。通過對其中相應(yīng)內(nèi)容的改變，促進學生寫出符合自身特點的文章。然后引導學生通過對比觀察其中的不同之處，從而進行分析。教師可以對學生進行相應(yīng)的提問：“這樣寫有什么好處？”“為什么要這么改呢？”“還有什么地方可以改動呢？”讓學生通過思索，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵點，從而促進學生在今后的寫作中養(yǎng)成良好的對比習慣，通過對比使學生選擇更好的語句，不斷豐富自己文章的內(nèi)容，從而有效地提高學生作文寫作升格的技巧，促使學生寫出更好的文章。

（二）教會學生點亮語言的方法

在初中寫作教學中，教師可以通過結(jié)合相應(yīng)的課本內(nèi)容，教會學生如何點亮相應(yīng)的語言語句。例如，在講解《春》這篇文章時，引導學生為了能夠讓自己所寫的作文更加優(yōu)美，可以在寫作時通過修辭的手法，使文章語言更富有表現(xiàn)力和感染力，通過從不同的角度看待同一事物使其具有不同的效果。在講解《小石潭記》這篇文章時，可以引導學生通過虛實結(jié)合的方法，進行作文寫作，從而有效地吸引學生的閱讀興趣。在講解《背影》這篇文章時，教師應(yīng)當引導學生通過對細微動作的描述，使寫出來的作文更具真實性。

在初中寫作教學過程中，優(yōu)秀的文章能夠有效地吸引學生的學習興趣，同樣也能給予學生寫作靈感。因此，在寫作教學中，教師應(yīng)當通過有效的引導，使學生感受到文章的精髓，從而更好地促進學生寫作的不斷升格，從而寫出優(yōu)秀的作文。

（三）教會學生學會升華構(gòu)思的方法

在初中寫作教學中，最主要的目的就是教導學生如何創(chuàng)作。但是創(chuàng)作的前提是需要對他人的文章進行模仿。因此，初中寫作升格教學中，首先需要學生學會如何對優(yōu)秀文章進行模仿，從而更好地創(chuàng)作屬于自己的文章。其操作方法主要通過以下幾點得以實現(xiàn)：（1（模仿優(yōu)秀文章的句式、段落、排列方法等；（2）通過模仿，使學生自身的語言表達能力及寫作能力有所提高；（3）持之以恒，經(jīng)過長時間的練習，使學生形成良好的寫作習慣，從而不斷提高自身的寫作技巧。因此，在初中作文寫作升格教學中，教師應(yīng)當重視學生對優(yōu)秀文章的模仿鍛煉，從而更好地促進學生自身寫作能力的不斷提高。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著教學體系的不斷完善，在初中作文寫作的升格教學中，應(yīng)當結(jié)合課本、課外讀物等相應(yīng)的文章，引導學生學習其中優(yōu)秀的語句、寫作方法等寫作技巧，通過相應(yīng)的升格訓練，促進學生學會通過不同的方法改變相應(yīng)的寫作思路及寫作方式，從而更好地提升學生自身的寫作能力，促進學生寫作水平的不斷提高。

參考文獻

[1]侯完肖.基于學情分析的寫作思維升格策略[J]現(xiàn)代語文（教學研究版），2017（1）.

（編輯：龍賢東）