摘 要：紅色文化是具有中國特色的先進文化，它貫穿于黨的產(chǎn)生、發(fā)展與壯大的整個歷程。多年來，高校的紅色文化教育在具體實踐中獲得了顯著成果，與此同時也隱含不可忽視的弊病。認可成果，診斷弊病，對于高校今后更好的開展紅色文化教育具有重大意義。

關(guān)鍵詞：高校 紅色文化教育 現(xiàn)狀分析

一、高校紅色文化教育的功能總體取得實現(xiàn)

（一）高校紅色文化教育的導(dǎo)向功能總體取得實現(xiàn)

第一，通過學習紅色文化，加深了大學生對黨和國家歷史的認識，提升了廣大青年學子對“四個自信”的認同感。第二，在紅色精神的指引下，大學生樹立了正確的價值觀，絕大多數(shù)大學生可以準確地認識復(fù)雜多變的國際國內(nèi)形勢，理智地應(yīng)對文化多元化。第三，通過發(fā)揮紅色歷史人物的榜樣示范作用，大學生的思想道德素質(zhì)及精神境界普遍得到了升華，可自覺將思想緊緊圍繞在黨中央周圍并在日常生活中做出積極的行為選擇。

（二）高校紅色文化教育的激勵功能總體取得實現(xiàn)

首先，經(jīng)歷血火洗禮的紅色文化凝結(jié)了革命先輩堅定的革命信念，在很大程度上激勵了大學生頑強拼搏的意志，鼓舞了他們建設(shè)社會主義強國、實現(xiàn)民族復(fù)興的信心。其次，大學生群體在紅色文化的熏陶之下增強了民族自豪感和文化認同感，整體上形成了開拓進取的精神氣象。最后，作為社會主義先進文化的紅色文化具有強大的凝聚力和推動力，將廣大青年學生聚集和團結(jié)起來，指引他們奮發(fā)向前，積極進取，為實現(xiàn)我們的共同目標和偉大夢想而不懈奮斗。

（三）高校紅色文化教育的教化功能總體取得實現(xiàn)

首先，近年來中國高校不斷創(chuàng)新紅色教育形式，利用黨和國家的政治節(jié)日開展了形式多樣的紅色文化教育活動，加深了大學生的紅色記憶，培養(yǎng)了其紅色情懷。其次，我國高校堅持將紅色文化貫穿于大學生全部思想政治教育活動的始終，注重發(fā)揮其強大的精神向?qū)ё饔?、道德約束作用和思想沖擊作用。最后，由于革命先烈們?yōu)楹葱l(wèi)國家尊嚴，獻身祖國建設(shè)的行為蘊藏著強烈的教育意義和強大的榜樣示范作用，在此影響下，大學生的使命感普遍得到增強，可主動承擔起社會責任、自覺肩負起歷史重任。

二、高校紅色文化教育中存在的問題

（一）宣傳教育形式化

長久以來，宣傳教育一直是我國高校用以開展紅色文化教育的基本形式，各高校在開展紅色文化教育時主要運用的是灌輸法。在實際的教育工作中，不少高校沒能將紅色文化教育貼近學生生活、貼近平時課堂、貼近學生內(nèi)心，沒能掌握運用文化傳播的規(guī)律，教學手段墨守成規(guī)，沿襲老一套，與大學生的獵奇的文化心理以及不斷增長的文化需求相去甚遠，甚至，把紅色文化教育活動當做“政治任務(wù)”，視其為政治節(jié)日的必備品。由此，當前高校紅色文化在開展宣傳教育時存在的形式化問題可見一斑。

（二）教育客體出現(xiàn)認識偏差

沐浴著“改革開放”春風，成長起來的當代大學生，其成長環(huán)境與艱苦動蕩、戰(zhàn)火紛爭的革命年代有著天壤之別。他們吃慣了“肯德基”、逛慣了“沃爾瑪”、看慣了“好萊塢”、用慣了“歐萊雅”，世界多元文化激蕩交融，一些腐朽價值觀日漸抬頭，馬克思主義主流意識形態(tài)地位和大學生建立文化自信面臨挑戰(zhàn)，一小部分大學生陷入了信仰缺失、精神空虛、觀念錯位的泥潭。同時，“在商業(yè)利益的驅(qū)使下，一些人把紅色文化作為商業(yè)促銷的噱頭，以娛樂化心態(tài)戲說紅色文化，以消費主義對待紅色文化，消解權(quán)威、顛覆傳統(tǒng)、解構(gòu)英雄，造成紅色文化傳播的庸俗化，損害了紅色文化的崇高感和神圣性?！薄笆炙汗碜印?、“子彈拐彎”、“手榴彈炸飛機”等背離現(xiàn)實的戲劇情節(jié)，給青年學生帶來了極大的誤導(dǎo)，使部分大學生面對紅色文化以及黨的革命史表現(xiàn)出不自信、不相信的心理傾向。

（三）教育過程單向化

教育活動應(yīng)當是教育者與受教育者間雙向交往的互動過程，包含著復(fù)雜的矛盾運動，而當前高校的紅色文化教育將復(fù)雜的教育過程簡化為自上而下的單向灌輸，呈現(xiàn)出明顯的單向化傾向，交往性不強，學生缺少交互式體驗。體現(xiàn)為：思政課堂上的我灌你裝，講座會議上的我講你聽，宣傳展板上的我寫你看。高校紅色文化教育過程應(yīng)當是反復(fù)的、非線性的、不斷發(fā)展的雙向交互式的動態(tài)過程，不應(yīng)是單一的、線性的、停止不動的單向灌輸式的靜態(tài)過程。

（四）教育影響弱化

受到社會風氣的影響，教育也在一定程度上出現(xiàn)了功利化趨向：義務(wù)教育階段，突擊式的學習往往只是為了應(yīng)付考試；高中文理科的分水嶺縮短了部分學生深入地學習黨的歷史、全面的認識紅色文化的時間；到了大學階段，在強大的就業(yè)高壓之下，廣大學子選擇學習應(yīng)用技能的志愿也遠遠超過學習歷史理論的志向，這在一定程度上影響了紅色文化的繼承和創(chuàng)新。教育的功利化追求淡化了廣大學生關(guān)于紅色文化的歷史記憶，最終導(dǎo)致弱化了紅色文化的教育影響。

三、高校紅色文化教育中存在問題的原因剖析

（一）教育者欠缺相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)

教育者是對受教育者施加教育影響的主體，部分高校紅色文化教育者缺乏相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)在：一是自身紅色文化專業(yè)知識儲備不足，缺乏對紅色文化相關(guān)歷史、背景的深刻理解，他們通常只把側(cè)重點置于知識的講授與考察之中，而對于隱含教材之中的紅色精神缺乏更進一步挖掘。二是相關(guān)管理者以及基層工作者不了解紅色文化的內(nèi)涵，加之缺乏紅色文化素養(yǎng)培訓，使其很難徹底的貫徹紅色文化的教育理念。致使其在對大學生進行紅色文化教育過程中暴露了自己的對紅色文化的認識偏差，更有甚者曲解紅色歷史、抹黑紅色歷史人物。最后，導(dǎo)致大學生受到了不全面的、不深入的、乃至錯誤的宣傳教育。

（二）受教育者受多元價值觀沖擊

受教育者是教育者施加教育影響的對象，在信息爆炸時代，大學生作為受教育者受到多元價值觀沖擊。隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入發(fā)展，各類社會思潮和價值觀念也伴隨著先進的技術(shù)涌入我國。另一方面，娛樂流行文化也對傳統(tǒng)價值帶來解構(gòu)，部分大學生深受課桌文化、墻壁文化、食堂文化、二次元文化等非主流文化影響。這些都在一定程度上擠占了紅色文化的應(yīng)有生存空間，造成廣大學生群體對紅色文化關(guān)注不夠、認識不深、理解不全。加之，受年齡、閱歷等條件限制，面對各種價值觀念彼此纏繞、相互碰撞的狀況，青年不能做出準確的判斷和恰當?shù)娜∩?，處理不好紅色文化與其他文化的關(guān)系。

（三）現(xiàn)有教學環(huán)節(jié)不夠健全

一般的，高校在開展紅色文化教育活動之后，往往缺少與之相匹配的教學評價環(huán)節(jié)以及信息反饋環(huán)節(jié)。一方面，相關(guān)部門不能了解教育活動各方面的情況，無法對教學活動的質(zhì)量和水平、成效和缺陷做出科學合理的評價；另一方面，教育者與受教育者之間溝通交流不貫通，教育者無法建立起對學生的思想動態(tài)、情感傾向的清晰認識，只能采取“吃大鍋飯”式的教學活動以及“大水漫灌”的培養(yǎng)方式。致使師生不清楚自己教與學的具體情況，更不能根據(jù)反饋的信息修訂計劃，調(diào)整教與學的具體行為。

（四）受社會標準功利化的影響

在當前一個歷史時期，中國進入了社會轉(zhuǎn)型時期，人們的生活方式以及思維方式發(fā)生深刻巨變，人們在追逐財富利益的動機下，認為紅色文化所倡導(dǎo)的“自力更生、艱苦奮斗、無私奉獻”已經(jīng)不適應(yīng)如今的社會的大環(huán)境，社會標準的功利化降低了學生對紅色文化的重視程度，物質(zhì)利益以及精神利益追求的失衡，引起了人們道德滑坡和人文精神危機，也在一定程度上扭曲了部分大學生的價值判斷。

結(jié)束語：

深化高校紅色文化教育，提升大學生文化自信是一項系統(tǒng)的工程，是擺在高校教育工作者面前的重要課題。我們必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入研究當前高校紅色文化教育中存在的問題和難點，革弊布新，不斷創(chuàng)新教學方法，強化頂層設(shè)計，構(gòu)建完整健全的教育體系。

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作者簡介：

馬麗婭，女，（1994.10～），內(nèi)蒙古錫林浩特人，重慶理工大學馬克思主義學院2017級碩士研究生，研究方向：思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展研究