甘葉

新課程改革背景下，要求高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，而這一直是英語教學(xué)的短板所在。以下將詳細分析當前英語寫作教學(xué)中存在的問題，并給出相應(yīng)的解決措施。

1. 高中英語寫作教學(xué)的主要問題

首先，寫作教學(xué)不夠重視。高中英語傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師習(xí)慣性運用“文章分析+語法教學(xué)”開展教學(xué)，忽視了培養(yǎng)與提高學(xué)生寫作能力。除此之外，缺乏寫作教學(xué)的時間。教師側(cè)重語法、詞匯講解，逐漸降低對寫作教學(xué)的重視程度。其次，寫作教學(xué)目標不明。英語寫作教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，但實際中部分教師卻側(cè)重“一次成型”教學(xué)方式，重視對作品評改，但卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。最后，評價模式不夠全面。英語寫作涉及大量知識點，如語法應(yīng)用、搭配詞組、句式組合等，因此寫作可以檢驗學(xué)生英語基礎(chǔ)性知識點的掌握程度。

2. 提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 明確英語寫作教學(xué)目標

提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。通過本部分學(xué)習(xí)可以理解或在書面材料中表達自己的觀點?？梢悦枋鰝€人經(jīng)歷，在教師幫助下利用多種資源主動學(xué)習(xí)。能初步判斷學(xué)習(xí)質(zhì)量并體會到英語的文化內(nèi)涵與背景。例如：

根據(jù)來信，給出自己的回信并提出見解。認真閱讀Dr. Zhang 收到的來自Wang Xiaoling的信。假設(shè)你是Dr. Zhang，請給出具體回信，回信需要包括以下幾點內(nèi)容：

（1）將來信中提到的問題用1～2句話概括；（2）針對信中提出的問題給出自己的看法；（3）建議不得少于2條。

Dear Dr. Zhang，

I read your magazine every week. I am a teenager， almost 16， and have some problem with my parents with which I hope you can help me.

...

Thank you for writing us about your problems with your parents.

Best wishes，

Wang Xiaolin

首先詳細講解寫作特點，需要學(xué)生掌握三點要點：（1）講出寫信理由，并注意語氣；（2）主體段落要肯定對方優(yōu)點，接著給出問題并講解可能的原因，提出建議；（3）結(jié)尾段，要總結(jié)建議并注意禮貌用語。

寫作技巧：（1）滿足英語信件寫作要求；（2）寫作時多采用一般現(xiàn)在時與一般將來時；（3）注意建議信各部分的常用句式。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生平時積累詞匯

英語教師日常教學(xué)過程中做好詞匯教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，為提高英語寫作能力奠定基礎(chǔ)。在進行詞匯教學(xué)時教師可以借助一些圖片、模型或?qū)嵨飫?chuàng)設(shè)一定的物具情境，再加以生動地講解和說明，使課堂內(nèi)容變得活潑生動，更具感染力，將原本抽象的東西具體化，復(fù)雜的問題簡單化。同時，還可以充分借助多媒體技術(shù)，如課前播放小段關(guān)于授課內(nèi)容的視頻等，塑造教學(xué)場景，營造氛圍。

例如，教授人教版《Astronomy： The Science of the Stars》的詞匯時，教師可以利用圖片導(dǎo)入本節(jié)課的詞匯教學(xué)主題——地球生命的起源，通過圖片讓學(xué)生感知部分詞匯，如universe、big bang、gas、solar system和planet等詞的意義、讀音等。

接著教師通過兩個問題“How did the life begin on the earth？”、“Which were the first lives on Earth？”逐漸引出地球上最初出現(xiàn)的生命與物種。與此同時，利用頭腦風(fēng)暴的方式將學(xué)生引到理解表達型詞匯的階段，這時候?qū)W生會根據(jù)自己的理解說出相關(guān)的詞匯，如dinosaur，lion、tiger和fish等，當學(xué)生說出相關(guān)詞匯后，教師通過多媒體立刻展處相關(guān)圖片，提高詞匯教學(xué)質(zhì)量。

2.3培養(yǎng)學(xué)生英文寫作素養(yǎng)

對優(yōu)秀英語文章進行仿寫能夠幫助學(xué)生完善英語語感，提高學(xué)生英語寫作素養(yǎng)。因此，在日常教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際能力有針對性的對學(xué)生制定寫作任務(wù)，要求學(xué)生仿寫難度系數(shù)適當?shù)奈恼拢瑥亩鴰椭鷮W(xué)生提高自身英語寫作能力。值得注意的是，在學(xué)生進行仿寫前，教師先要為學(xué)生灌輸一定的仿寫技巧，避免學(xué)生出現(xiàn)一些常識性錯誤，如教師需要引導(dǎo)學(xué)生對人稱、時態(tài)的正確使用、文章的布局、上下文銜接方式等進行分析和細化，幫助學(xué)生理清仿寫思路。

3. 結(jié)束語

培養(yǎng)與提高學(xué)生英語寫作能力是一項長期任務(wù)，它需要教師創(chuàng)新與完善教學(xué)手法，需要學(xué)生積累詞匯，通過自己練習(xí)、總結(jié)、動筆實踐來不斷提高自身英語寫作素養(yǎng)。

林小溪.芻議高中英語寫作教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 作文成功之路：教育教學(xué)研究， 2017（08）： 71.