項(xiàng)約賽

【摘 要】小學(xué)生的寫作水平是參差不齊的，總有一些小學(xué)生的寫作水平較低，遇到寫作的題目就束手無策，思路混亂，難以下手，而學(xué)生在寫作的過程中更是抓耳撓腮，十分痛苦。最后學(xué)生寫出來的作文更是結(jié)構(gòu)混亂、思路不清晰，而且語言枯燥乏味，甚至不流暢。出現(xiàn)這種情況的原因就是小學(xué)生的寫作能力不強(qiáng)，在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏有關(guān)方面的鍛煉和能力的培養(yǎng)。作為教師都知道寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，小學(xué)生的語文作文水平提不上去，會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生的語文成績，并且影響小學(xué)生做其他題的效果和質(zhì)量。所以小學(xué)生的寫作水平是小學(xué)語文教師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)問題，而在日常過程中寫日記能夠幫助小學(xué)生明顯提高他們的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】日記 小學(xué)生 作文水平

一、小學(xué)生的寫作水平現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的小學(xué)語文教學(xué)，筆者得出一個(gè)結(jié)論，就是小學(xué)生普遍對(duì)于寫作文并不是很感興趣，這個(gè)問題一直成為日常教學(xué)當(dāng)中的棘手問題，困擾著很多語文教師。有些學(xué)生的寫作能力十分的差，甚至在寫作課當(dāng)中，整節(jié)課都寫不出一篇完整的作文，他們沒有思路，更不知道從何下筆，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)效率，其實(shí)對(duì)于學(xué)生來說，最關(guān)鍵的問題就是他們?nèi)粘５膶懽魉夭姆e累的少，練的少，思考的少，寫作基礎(chǔ)相對(duì)來說就會(huì)顯得十分薄弱，而讓學(xué)生要在寫作當(dāng)中很快提高自己的水平，讓自己在寫作時(shí)有章可循，有理可依，有詞句可以用，有內(nèi)容可以寫是教師今后工作的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，而讓學(xué)生喜歡上寫作才能夠讓他們具備更強(qiáng)的寫作能力，對(duì)寫作不抵觸。為了讓學(xué)生更容易接受寫作，筆者在日常的教學(xué)過程中，會(huì)額外給他們布置讓他們每天都寫日記的作業(yè)，在日常的日記當(dāng)中表達(dá)自己的想法，磨練自己的寫作水平，經(jīng)過長時(shí)間的積累和平時(shí)的寫作能力的鍛煉，學(xué)生在幾個(gè)月之后就會(huì)體會(huì)到這樣做的效果，這也實(shí)現(xiàn)了我預(yù)期的教育目標(biāo)。

二、要增強(qiáng)學(xué)生的寫作欲望，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生對(duì)于寫作一點(diǎn)都不感興趣，所以在日常的寫作當(dāng)中，他們都沒有思路，甚至是懷有抵觸心理的。興趣是最好的老師，這句話時(shí)刻提醒著廣大的教育者，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠讓他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果也才是最好的。為此，筆者在日常的教學(xué)當(dāng)中會(huì)給他們布置每天都寫一篇日記的教學(xué)任務(wù)，在周一、周三和周五按時(shí)上交，還會(huì)檢查他們寫作的質(zhì)量，是不是有敷衍應(yīng)付的成分。而在每一周的總結(jié)課上筆者都會(huì)挑選幾篇寫得很優(yōu)秀的日記來在課上朗讀給大家聽，以讓學(xué)生們之間互相借鑒，互相學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為這樣做是很有效的，因?yàn)閷W(xué)生是以寫日記的形式來進(jìn)行寫作，他們記錄了自己每天的感想和自己的生活，首先他們是樂于寫日記的，愿意用筆尖記錄下自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并抒發(fā)自己的感想。其次，在朗讀別人的日記時(shí)，學(xué)生們大多數(shù)都是很愿意傾聽的，因?yàn)樾W(xué)生有好奇心理，他們很想知道別人的想法，對(duì)別人日記當(dāng)中所寫的內(nèi)容比較感興趣。而在學(xué)生的日記當(dāng)中，大多數(shù)都是大家熟悉的人和事，也有比較精彩的大家意想不到的人和事都囊括其中。筆者會(huì)在朗讀完之后，加以精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，來幫助學(xué)生挑選出其中寫作的精彩亮點(diǎn)，并且和學(xué)生們一起分析每一篇優(yōu)秀的日記當(dāng)中的精彩之處和他們的寫作框架結(jié)構(gòu)。用這種形式來鞭策學(xué)生進(jìn)行寫作的練習(xí)效果十分明顯，很多寫作困難的同學(xué)都拿起筆來記錄自己的點(diǎn)滴生活，并抒發(fā)自己的感想，他們在寫日記當(dāng)中，不知不覺就積累了很多寫作的素材，學(xué)習(xí)了很多寫作技巧，寫作水平自然而然也就提升了許多。

而對(duì)于學(xué)生寫作內(nèi)容的要求，我并沒有很嚴(yán)格地規(guī)定說必須要寫哪一部分內(nèi)容，寫日記的內(nèi)容是不限的，可以發(fā)揮自己的想象，抒發(fā)自己的情感，按照自己的意愿去寫，但是要保證每一篇日記都保質(zhì)保量的完成，這是筆者對(duì)學(xué)生唯一的要求。另外，筆者還將學(xué)生們寫的日記用訂書機(jī)訂起來放在班級(jí)的圖書角當(dāng)中，供其它學(xué)生觀看和借鑒。這樣學(xué)生們之間的寫作思想就可以互相交流，得到共同的成長和提升，而且在自己寫日記的過程當(dāng)中，如果覺得沒有什么可以寫，還可以想一下別人的寫作內(nèi)容，再結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)歷，相信就會(huì)受到啟發(fā)。如果在教師的監(jiān)督下，學(xué)生的寫筆記習(xí)慣可以長久的堅(jiān)持下來，那么他們寫日記的長度就會(huì)從短到長，寫日記的質(zhì)量也會(huì)越來越好。

三、提升學(xué)生的寫作能力，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)

日積月累，學(xué)生的日記數(shù)量就會(huì)越來越多，他們的寫作水平也會(huì)得到很大的提升，但是也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題就是，學(xué)生的寫作內(nèi)容雷同的情況也會(huì)發(fā)生，為了讓學(xué)生能夠開闊自己的思路有自己的見解和想法，寫作思維上更加活躍具有創(chuàng)新意識(shí)，教師可以選取一些優(yōu)秀的題材和內(nèi)容都比較新穎的作文讓學(xué)生的分析和賞析，要求學(xué)生在讀完作文之后，嘗試寫出一些自己在這篇作文當(dāng)中值得借鑒的地方有哪些，教師在一旁進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間的熏陶和學(xué)習(xí)，相信學(xué)生們都能夠?qū)⑺麄儗W(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。

四、總結(jié)

總之，堅(jiān)持寫日記能夠很有效地提高學(xué)生的寫作水平，對(duì)于他們未來的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有積極的影響，教師應(yīng)該重視在日常的教學(xué)當(dāng)中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，為學(xué)生的寫作水平提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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