張丹

【摘 要】《高中歷史學科新課程標準》指出，高中歷史課程應致力于發(fā)展學生的歷史文化核心素養(yǎng)，在培養(yǎng)學生掌握歷史知識的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學生的審美能力、文化鑒賞、思想價值，使學生形成良好品質(zhì)、獨特個性、健全人格，為將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。本文，解讀了歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，倡導在高中歷史教學中創(chuàng)設(shè)教學情景、激發(fā)學生興趣、學習經(jīng)典歷史史料、提高歷史文化的應用能力。通過這四個教學步驟貫徹“核心素養(yǎng)”理念在高中歷史課堂教學中，提高學生的“歷史核心素養(yǎng)”。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中歷史 教學

教育改革新形式下，要求學校各學科教學要從實際情況、學生特點出發(fā)，把核心素養(yǎng)落實到各學科教學中。教師們圍繞學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了一系列的教學探索，以適應新時期教育改革新趨勢，提高學生的歷史文化核心素養(yǎng)。筆者依據(jù)教師自身的歷史課堂教學實踐，結(jié)合核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、特點，總結(jié)了相關(guān)教學經(jīng)驗，不周之處請廣大教師建議指正。

一、高中歷史核心素養(yǎng)

眾多歷史學科教學學者認為“歷史核心素養(yǎng)”是在“歷史文化素養(yǎng)”的基礎(chǔ)上提出的新教學發(fā)展理念，是在歷史知識、語言積累、學習方法與習慣等歷史學科學習能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的文學審美、文化價值、思維邏輯等能力素養(yǎng)?！皻v史核心素養(yǎng)”理念注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生的熏陶，讓學生形成自己的情感態(tài)度價值觀，全面提升文化素養(yǎng)、道德情操、審美鑒賞力；注重將歷史教學作為一個傳統(tǒng)文化教學的引子，引導學生歷史變遷中見識蘊含的豐富人生哲理，間接性地感受人生中的悲苦與歡樂，令其思想變得深刻，樂于分析所見所聞形成自己的人生觀、價值觀，善于認識反思總結(jié)自己，對自己有一個客觀的認識，在歷史學習中形成認知、學會生活。

二、以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的高中歷史教學方法分析

1.通過小組合作學習的方式提升學生學習興趣

在提升學生學習興趣的過程中，需要注意整個教學方式及教學內(nèi)容的實時的變化，并將其變化的過程進行有效的記錄，以此來實現(xiàn)整個教學過程中的有效性，進而培養(yǎng)學生學習歷史學科的興趣。在眾多教學方式和方法中，小組合作學習的教學方式能夠從根本出發(fā)，以知識結(jié)構(gòu)和知識理念為基礎(chǔ)，從不同的角度提升整個學習興趣及學習內(nèi)容的把握。小組合作學習的方式不僅能夠提升學生學習的效率，同時也能夠以知識結(jié)構(gòu)的整體性和培養(yǎng)學生學習興趣的角度對整個小組合作學習進行有效的溝通與交流。學生是學習的主體，所以學習的內(nèi)容及知識體系的把握直接影響到學生學習的氛圍及學習目的的形成。

2.在歷史學科教學中應遵循“以人為本”核心素養(yǎng)理念

任何一門學科都有其一定的教學思路，認清教學形式，在教學內(nèi)容的相應的指導下，按照一定的教學規(guī)范化合理安排教學模式，對于提升整個教學過程中的有效性具有重要作用。創(chuàng)新教學方式成為整個高中歷史教學課程的主要思路，與傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的教學方式及方法相比較，創(chuàng)新式的教學方式和方法，其內(nèi)容及整體結(jié)構(gòu)更加連續(xù)性，且教學的內(nèi)容更加廣泛化。

現(xiàn)階段，在新的課程改革的要求下，歷史學科的教學內(nèi)容更加豐富化，教學方法的選擇途徑也更多，為了實現(xiàn)整個學科教學有效性的不斷提升，必須要培養(yǎng)學生的學習興趣，從基礎(chǔ)出發(fā)，認真總結(jié)及反思相應的教學內(nèi)容，及時反饋相關(guān)的教學思路及教學過程中出現(xiàn)的各種問題，并進行技術(shù)修正。

“以學生為本”的教育教學理念是健全學科教學結(jié)構(gòu)，提升學生學習思維能力的有效方式，也是整個課程教育教學改革的重要方向。當前，歷史學科的教學方式較為單一，教學內(nèi)容和教學思維模式也不靈活，所以應突出學生學習的主體地位，在學科教學中集中體現(xiàn)出歷史課程學習的教學特點，促使學生善于觀察、善于學習、善于交流的能力。

3.利用導學案構(gòu)建核心素養(yǎng)教學網(wǎng)絡

導學案的問題設(shè)置內(nèi)容及范圍要廣泛，不僅僅要設(shè)置與本課程課本內(nèi)容相關(guān)的問題，同時也可以設(shè)置成與課本知識及內(nèi)容不同的問題，提升整個問題結(jié)構(gòu)思維，保證學生在接下來的學習環(huán)節(jié)中能夠以基本內(nèi)容的理解和發(fā)現(xiàn)問題能力為主要的教學思路，開展相應的教學過程。例如，在教學的過程中可以選擇一些較為官方的史料內(nèi)容，也可以選擇非官方的史料，選取主流的資料的同時一些野史也可以采納。這樣使得史料的內(nèi)容獲取的渠道和相關(guān)內(nèi)容更加有效性，如果選擇史料的內(nèi)容過多或者過少都會影響到整個史料內(nèi)容的變化性，從而引起整個史料過程的可持續(xù)變化性。

綜上所述，高中歷史課堂的教學內(nèi)容和教學方式都要以發(fā)展核心素養(yǎng)為依據(jù)，按照實際情況進行教學內(nèi)容的革新。教師應注重學生學習興趣的培養(yǎng)，不斷更換相應的知識結(jié)構(gòu)體系，大力發(fā)展教學思路，集思廣益，力爭制定一套完整的基于核心素養(yǎng)發(fā)展的高中歷史教學體系。

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