楊恒志

【摘 要】伴隨著新課改的不斷貫徹和執(zhí)行，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，老師需要思考出全新的教學(xué)方案，來讓農(nóng)村學(xué)生的英語素質(zhì)得到較大的提升，在這樣的情況下，在小學(xué)英語的授課過程中采取更加有針對性的策略，可以讓英語教學(xué)與農(nóng)村的資源進(jìn)行有效的整合，以此來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展和提高。本文結(jié)合作者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何在農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)中滲透新課改的理念進(jìn)行了深入的分析和思考，在這里與各位老師進(jìn)行分享，并且提出了屬于自己的看法，希望能夠以此來促進(jìn)我國農(nóng)村英語教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】愉快教學(xué) 語音教學(xué) 分層教學(xué)

農(nóng)村學(xué)生同城市的孩子相比，他們的環(huán)境不像城市孩子那樣優(yōu)越，受到農(nóng)村發(fā)展的限制，使得農(nóng)村孩子的眼界也不是特別開闊，基于這樣的原因，在農(nóng)村中開展綜合性實踐教學(xué)活動，與城市相比較具有更大的難度，因此，農(nóng)村小學(xué)英語老師必須要對綜合性教學(xué)的理解更加深刻，以此來讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)愉快教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生們剛剛接觸英語這門課程，如果能夠在這個時期有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的時候有更多的勁頭和耐心，無疑會給接下來的教學(xué)活動增添許多便利。所以，老師在對小學(xué)生進(jìn)行授課的時候，要采用愉快教學(xué)的方式，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被完全地調(diào)動和激發(fā)出來，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

1.通過教師自身的情緒感染學(xué)生的情緒

老師在對學(xué)生進(jìn)行授課的過程中，務(wù)必要保持充足的精神，全身心的投入到課堂之中，并且在教學(xué)的過程中，還要恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N肢體語言以及給學(xué)生門創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生們的注意力全部集中在課堂之上。

2.通過及時肯定、表揚來調(diào)動學(xué)生的情緒

在上課的過程中，通過老師對學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵，可以逐漸地培養(yǎng)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，老師表揚學(xué)生們的方式多種多樣，比如，老師可以讓全體學(xué)生為某個學(xué)生答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說：“Right！” “Great！” “Very good！”等。

3.通過靈活多樣的教學(xué)方法來保持學(xué)生的情緒

靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的大腦皮層，使之保持長時間的興奮狀態(tài)，也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒。如可以將學(xué)生帶到操場上教學(xué)“sit、stand、jump、sleep、walk、run”等動詞，甚至可以組織一堂生動有趣的英語體育課。在學(xué)習(xí)英語數(shù)數(shù)時，可以進(jìn)行跳繩、踢毽子等體育游戲。另外老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，還可以把講臺鋪上桌布，擺上餐具，布置成餐桌模樣，出示“mug、plate、bowl、spool、dish、fork”等實物，然后讓若干學(xué)生到講臺上來，通過“show me a plate”的指令性語言，做出相應(yīng)的動作。

二、加強(qiáng)語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最大問題是不敢張嘴，不敢張嘴的原因是恐怕自己讀的英語難聽，別人會笑話他。所以語音教學(xué)對農(nóng)村小學(xué)生來說是英語學(xué)習(xí)的第一步，老師一定要在語音教學(xué)上下大工夫，讓學(xué)生徹底會讀48個音標(biāo)，同時在教授單詞時一定要讓學(xué)生讀熟、讀對。在農(nóng)村，由于學(xué)生的發(fā)音易受到方言的影響，所以為了保持純正的發(fā)音，學(xué)生就一定要與方言作斗爭。在課堂教學(xué)中教師首先應(yīng)充分利用與課本配套的錄音、多媒體等教學(xué)手段，為學(xué)生提供朗讀示范，并讓學(xué)生多聽多看，通過聲情并茂的情景對話，讓學(xué)生充分感受標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、意群停頓、句子重音與節(jié)奏等，使學(xué)生在對話、正確理解課文的基礎(chǔ)上建立聲音圖式，使學(xué)生身臨其境，生成語感。在學(xué)生初學(xué)英語時，教師要特別注重學(xué)生的語音訓(xùn)練，為發(fā)展拼讀能力打下堅實基礎(chǔ)。課堂提問時要給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語環(huán)境，采取搶答、必答、求答等形式讓學(xué)生發(fā)言，特別是給弱勢學(xué)生有說的機(jī)會。通過小組討論、記者采訪、導(dǎo)游介紹等課堂活動形式培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況適時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，同時要求學(xué)生盡量做到看、寫、讀、聽、背多管齊下和眼、手、口、舌、腦的綜合運用。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械操練中走出來，讓他們在一切語言交際中有意識地感受語感，把握語感。把握了語感，則學(xué)習(xí)的悟性就會高，由此對英語知識的認(rèn)識就會深刻些，進(jìn)而能開發(fā)自己學(xué)習(xí)英語的潛能。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)實表明，農(nóng)村小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方法方面普遍比較欠缺，對教師依賴性較大，自主學(xué)習(xí)的能力相對較弱。所以，英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)尤為必要。針對農(nóng)村小學(xué)生的實際情況，筆者以為應(yīng)從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：一是學(xué)會聽英語。教會學(xué)生既要養(yǎng)成聽英語錄音的習(xí)慣，又要養(yǎng)成聽教師與同伴說英語的習(xí)慣。二是學(xué)會說英語。教會學(xué)生養(yǎng)成大膽自信、聲音響亮地說英語，而且要勤說多說英語，不斷提高自己的英語水平。三是學(xué)會讀英語。教會學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀英語的習(xí)慣，努力做到語音正確，語調(diào)自然。同時，要讓學(xué)生認(rèn)真模仿英語錄音，力求與錄音的語音語調(diào)一致；四是學(xué)會交談。教會學(xué)生養(yǎng)成用英語互相交談的習(xí)慣，做到表情自然，舉止得體。五是學(xué)會聽課。教會學(xué)生養(yǎng)成作好課堂筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成大膽舉手發(fā)言、積極投入會話表演等活動的習(xí)慣。六是學(xué)會復(fù)習(xí)。教會學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣。以上這些舉措，教師應(yīng)該在課內(nèi)外抓住有利時機(jī)反復(fù)滲透、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握。

四、培優(yōu)補(bǔ)差，實施班內(nèi)教學(xué)分層

農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)千差萬別，課堂教學(xué)只能關(guān)注到中等學(xué)生，好學(xué)生上課吃不飽，差學(xué)生跟不上。所以要想實現(xiàn)全面發(fā)展，就必須實施班內(nèi)分層教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都得到發(fā)展。分層教學(xué)是在原班級不變的前提下，根據(jù)考試成績和其個性心理特征、學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、習(xí)慣、接受知識的能力和基礎(chǔ)程度等各方面情況將全班學(xué)生劃分為A、B、C三個不同層次。A層為優(yōu)等生，B層為中等生，C層為學(xué)困生，再將備、講、批、輔、考各環(huán)目標(biāo)分層落實的教學(xué)方法。實施分層教學(xué)后教師將一個班的學(xué)生化整為零，能夠增強(qiáng)教學(xué)的針對性，便于管理，有利于提高英語教學(xué)成績。

五、結(jié)語

目前，在新課改實施中，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)雖然遇到了一定的困難，但只要我們認(rèn)真分析總結(jié)各方面的原因，認(rèn)真研究學(xué)校、教師、學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)新課程，并采取行之有效的對策，我堅信農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)一定能走出低谷，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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